Урок по окружающему миру 1 класс Школа России ФГОС "Как живут растения?"

План – конспект  урока.

«Как живут растения?»

(урок – исследование)

1.	Ф.И.О.	Горячева Елена Геннадьевна
2.	Место работы	МКОУ СОШ №1 г. Киренска Иркутской  области
3.	Должность	Учитель  начальных  классов
4.	Предмет	Окружающий  мир
5.	Класс	1 класс
6.	Тема и номер урока в теме	«Как растут растения» Раздел «Как, откуда и куда» урок №7
7.	Базовый учебник	Плешаков А. А. «Окружающий  мир», 1 класс, Москва, изд. «Просвещение», 2011 год

8. ЦЕЛЬ УРОКА:
Создать условия для знакомства с особенностями растений, характеризующие их как живое существо; помочь учащимся понять, какие условия жизни необходимы растениям;
9. ЗАДАЧИ: 
1.ознакомить учащихся с условиями жизни растений: вода, свет, тепло, воздух, почва;
2.продолжать формировать общеучебные умения и навыки: работать с учебником, рабочей тетрадью, точно выполнять инструкции учителя;
3.развивать у учащихся навыки умственного труда, умения анализировать, обобщать и делать

выводы;
4.воспитывать бережное отношение к растениям

10. ТИП УРОКА: урок- исследование.

11.ФОРМА РАБОТЫ: индивидуальная работа , работа в малых группах

12. ОБОРУДОВАНИЕ: 

·         Силуэт цветка из бумаги, с надписью: «Растение живое существо», с обратной стороны на лепестках надписи: растёт, развивается, питается, дышит, размножается, двигается.

·         Карточки со словами: ВОДА, ТЕПЛО, СВЕТ, ВОЗДУХ,

·         Баночка с проросшими семенами (6  штук)

Подготовка к уроку:

За неделю до проведения урока класс делиться на 3 группы. Каждая группа закладывает опыт и в течение недели наблюдает за  результатами.

Цель опытов: исследовать, какие условия необходимы для роста растений.

Группа № 1:

В два стакана поместили  семена фасоли. В первом стакане семена оставили сухими, а во второй на дно налили немного воды. Оба стакана закрыли стеклом и поставили в теплое место.

Группа № 2:

В два стакана поместили семена фасоли. Первый стакан до краёв наполнили водой, а во втором семена лишь смочили. 

Группа № 3:

Взяли  два стакана с семенами фасоли. На дно каждого стакана налили немного воды. Стаканы накрыли стёклами. Один стакан поместили в теплое место, а другой – на холод (на подоконник, ближе к стеклу).

ХОД УРОКА

№	Этап урока	Название используемых ЭОР (с указанием  порядкового номера из Таблицы 2)	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Деятельность ученика	Время (в мин.)
1	2	3	5	6	7
1	Организационный момент.		Вот книжки на столе, а вот тетрадки. Не хочется играть сегодня в прятки. И недосуг дуть на корабль бумажный- Сегодня в классе у ребят урок уж больно важный! -Отгадайте загадку и узнаете, что мы будем сегодня изучать на уроке окружающего мира? Дышит, растёт, а ходить не может.  - Что мы будем изучать на уроке?	Растение.
2	Повторение изученного материала		У.: На прошлом уроке  вы познакомились со свойствами снега и льда. Что вы о них узнали? У.: Чем похожи снег и лёд? У.:Чем они различаются?	Д.: Мы узнали, что снег и лёд – это замёрзшая вода. Д.: В тепле снег и лёд тают, и образуется вода.       Они легче воды. Д.:Снег рыхлый, а лёд – хрупкий.       Снег белый, а лёд – прозрачный.       Снег непрозрачный, а лёд – прозрачный.
3	Актуализация знаний.	http://www.openclass.ru/node/309619 http://school-collection.edu.ru/catalog/res/b4c0a529-746a-4204-a777-a27fa2b0caf8/view/ http://school-collection.edu.ru/catalog/res/06550c74-2661-424e-8462-4ebf25b44d3b/view/ http://school-collection.edu.ru/catalog/res/5f507873-0454-49ca-ab87-9bb316fb0507/view/ http://school-collection.edu.ru/catalog/res/00000390-1000-4ddd-eb76-420046bb2fdb/view/	Кто знает игру «Третий лишний»?   Итак, ваша задача в каждом ряду найти лишний предмет. 1)         ЛОТОС, орёл, сова 2)         лиса, ГОЛУБИЦА, белка 3)         бабочка, жук, СОСНА У.: Посмотрите, какие картинки остались? Что вы о них можете сказать? А что вы знаете о растениях? (Включаю видео: деревья, кустарники, травы) -Какие растения вы знаете? У вас на партах лежат картинки растений. Подумайте, на какие группы мы разделим  все эти растения. -У кого травянистые растения?  -Почему вы отнесли их к группе трав? У кого  - кустарники? Почему вы отнесли их к группе кустарники?  -У кого – деревья? Почему вы отнесли их к группе деревья?  Согласны ли вы с таким делением? Куда вы поместите это растение? Показываю бамбук Бамбук — исполинский древовидный злак, самая высокая трава на земном шаре, родственниками которой являются известные нам пшеница, рожь, кукуруза и другие представители семейства злаков. Помимо этого, бамбук сегодня — самое быстрорастущее цветковое растение, прибавляющее за сутки от 70 до 100 сантиметров и более. Бамбуки Вьетнама растут до двух метров в сутки. -К какой группе растений мы отнесем те, которые растут на подоконнике? -Что общего у всех растений? - Как они появляются на свет? Послушайте внимательно одну историю и запомните, как росло растение.       (см. приложение №1)	Предположения детей.  Доказывают свою точку зрения. К комнатным растениям. Учащиеся слушают
4	Постановка учебной задачи.		Сегодня в нашем классе открывается научная лаборатория. И вы становитесь учёными – исследователями.. Это значит надо внимательно слушать, думать, размышлять, вспоминать, высказываться, и тогда выполним все поставленные задачи.
5	Мотивация. Создание проблемной ситуации.		На доске изображение цветка. В центре надпись: «Растение- живое существо». На лепестках знаки вопроса, а с обратной стороны лепестков записаны признаки растений. Прочтём надпись на цветке. Вы согласны с этим высказыванием? Обоснуйте свой ответ. Вы хорошо говорите, но ваши доказательства вызывают сомнение, их явно недостаточно. Как же всё- таки доказать, что растения живые существа? Что нам нужно сделать? Цель исследования: Изучить особенности растений и выявить такие свойства, которые позволяют отнести их к живым существам	Провести исследования.
6	Физкультминутка		Солнце выглянуло рано Потянулось, улыбнулось, А теперь и ты, дружок, Потянись, улыбнись. Похлопай весело в ладоши И тихонечко садись.
7	Связывание информации, обобщение.		Переворачиваю  лепестки цветка. - Сравните свойства растений, выделенные вами с теми, что записаны на лепестках. -Все ли свойства  вы обнаружили?	Растение растёт, развивается, питается, дышит, размножается, двигается, обладает способностью восстанавливаться.
8	.Применение	https://www.google.com/url?q=http://www.openclass.ru/node/78973&sa=U&ei=dg53UNHDDIaA4gSh2YH4BA&ved=0CAkQFjAB&client=internal-uds-cse&usg=AFQjCNEqviskwhNWSXXNNMJ8lmK80Ekr-w	-Кто знает, как начинается жизнь растений? Мы с вами проращивали семена фасоли в 6-ти баночках. Расскажите о результатах опыта (баночки на столе у детей). -Какие семена проросли? -Что повлияло на то, что семена стали прорастать? Учитель вывешивает на доске карточки ВОДА, ТЕПЛО, СВЕТ. -Откуда в природе растения получают воду и тепло? -Если семена останутся в банке, сможет ли растение развиваться? -Что необходимо сделать с проросшими семенами? -Если мы посадим проросшие семена в ящик, куда нужно поставить его? -Почему? Что ещё нужно растениям? (Свет, воздух.) -Что же необходимо для жизни растений? (Для жизни растениям необходимы: вода, тепло, свет, воздух, почва) Учащиеся делают вывод, используя опорные слова на доске - Ну ещё одно- бережное отношение со стороны человека.	Рассказ учащихся по наблюдениям.
			(Свет, воздух.) -Что же необходимо для жизни растений? -А ещё одно- бережное отношение со стороны человека.	Для жизни растениям необходимы: вода, тепло, свет, воздух, почва. Учащиеся делают вывод, используя опорные слова на доске
9.	Работа с учеб- ником с. 70-71.		Какое  растение видите? Отгадайте загадку: В золотой клубочек спрятался дубочек. - Рассмотрите, с чего начинается жизнь дуба? Расставьте рисунки в правильном порядке.  Посмотрите внимательно на стр. 71 Почему  одно из растений погибло, ведь оно стоит на окне, воздух и свет получает? Прочитайте в учебнике сообщение Мудрой Черепахи и сравните с нашим выводом. -Что можете сказать? Наш вывод совпадает со словами Мудрой Черепахи?	Остальные проверяют по учебнику. с. 71 в учебнике. Работа по рисункам. Чтение учащихся по учебнику.
10	Практическая работа.	https://www.google.com/url?q=http://www.openclass.ru/node/78973&sa=U&ei=dg53UNHDDIaA4gSh2YH4BA&ved=0CAkQFjAB&client=internal-uds-cse&usg=AFQjCNEqviskwhNWSXXNNMJ8lmK80Ekr-w	Беседа - У кого есть дома комнатные растения? -Кто у вас дома ухаживает за комнатными растениями? - А вы помогаете? Что вы делаете? - Как правильно ухаживать за растениями?  С помощью компьютера сгруппируйте рисунки в две колонки. Приложение №2 Памятка «Правила  ухода за комнатными растениями»	Освоение приёмов ухода за комнатными растениями  (полив, протирание листьев, рыхление почвы).
11	Итог урока. Рефлексия.		Дети, на сегодняшнем уроке,  вы были исследователями и искали ответы на вопрос: Как живут растения? Как вы считаете, мы смогли найти ответы на этот вопрос? -Что необходимо для жизни растений? - Оцените свои достижения, выбрав маску.

Приложение к плану-конспекту урока

«Как живут растения?»

(Тема урока)

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1	Урок окружающего мира 1 класс «Учимся различать деревья и кустарники зимой»	Урок изучения новых знаний, урок-исследование, работа в группах и индивидуальная	Дидактический материал. Презентация. Конспект урока	http://www.openclass.ru/node/309619
2		Живучка ползучая (N 132427)	Иллюстрация	http://school-collection.edu.ru/catalog/res/b4c0a529-746a-4204-a777-a27fa2b0caf8/view/
3		Жизненная форма дерево. Дуб (N 132196)	Иллюстрация	http://school-collection.edu.ru/catalog/res/5f507873-0454-49ca-ab87-9bb316fb0507/view/
4		Жизненная форма кустарник. Черника (N 132528)	Иллюстрация	http://school-collection.edu.ru/catalog/res/06550c74-2661-424e-8462-4ebf25b44d3b/view/
5		Жизненные формы растений (N 137355)	Иллюстрация	http://school-collection.edu.ru/catalog/res/00000390-1000-4ddd-eb76-420046bb2fdb/view/
6			Презентация по предмету "Окружающий мир" в 1 классе по программе А.А.Плешакова.	https://www.google.com/url?q=http://www.openclass.ru/node/78973&sa=U&ei=dg53UNHDDIaA4gSh2YH4BA&ved=0CAkQFjAB&client=internal-uds-cse&usg=AFQjCNEqviskwhNWSXXNNMJ8lmK80Ekr-w

Жил-был на свете король. И был у него прекрасный дворец, усыпанный разноцветными душистыми цветами. Вокруг дворца был сад, в котором каждый год цвели яблоневые, вишнёвые, сливовые деревья.

Король сам сажал, поливал, копал, полол, и каждое новое выросшее растение приносило ему огромную радость.

Но недалеко от тех краёв в тёмном замке поселился злой волшебник. Прослышал он про прекрасный дворец и решил погубить его. Он ненавидел, когда люди радовались.

И вот однажды, когда король любовался своим великолепным садом, налетел ураган. Он рвал и метал, снося всё на своём пути. Король попытался спасти свои хрупкие растения, но ураган не унимался. И, наконец, потеряв последние силы, король упал на землю и заплакал.

А злой волшебник радовался слезам короля.

Когда король очнулся, то увидел вокруг себя голую пустыню. Кругом валялись сломанные деревья, цветы, кустарники – всё погибло. Но одно семечко, подхваченное ураганом, случайно попало в замок к злому волшебнику. Найдя себе подходящее место, оно пустило корешок. Прошло ещё немного времени, и на поверхности земли появился росток с двумя листиками. Увидев росток, волшебник хотел погубить его, но что-то заставило его остановиться. Шло время, росточек окреп, на нём появились листики. И вот однажды растение зацвело.

Злой волшебник очень изменился. Он ходил вокруг растения и наблюдал за ним. И вдруг вспомнил про короля. “Какую боль я ему причинил! Ведь в растениях вся его жизнь! – подумал волшебник. – Нельзя не радоваться, когда смотришь, как они растут, борются за свою жизнь”.

Он схватил свою волшебную палочку и сказал: “Пусть вся земля будет усыпана цветами и растениями, пусть из семени растёт корешок, появляются росточек, листики, цветы, плоды. И это должно повторяться бесконечно!”.

И снова у короля и на всей земле зацвели прекрасные сады!”

Памятка

“Правила ухода за комнатными растениями”.

1. Поливай растения водой комнатной температуры. Кроме того, вода должна отстояться в течение нескольких часов. Летом цветы поливают вечером, зимой – утром.
2. Рыхли палочкой поверхность земли в горшочке, чтобы к корням поступал воздух. Будь осторожен – не повреди корни растения.
3. Вытирай пыль с крупных гладких листьев влажной тряпкой или губкой. Растения с мелкими листьями и листьями опушенными очищают от пыли мягкой кисточкой.
4. Осторожно срезай с растений сухие листья и веточки. Следи за чистотой цветочных горшков и подставок.