МУНИЦИПАЛЬНОЕ
КАЗЕНННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ШИШКИНСКАЯ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
ТАЛЬМЕНСКОГО
РАЙОНА АЛТАЙСКОГО КРАЯ
Проект
урока
Окружающий
мир
Тема:
Лес и человек.
4
класс
Учебник
«Окружающий мир» 4 класс
1
часть А.А.Плешаков ,- М.: Просвещение 2013г.
авторская
программа:
А.А.Плешаков
«Окружающий мир»
Коржова
Светлана Николаевна
учитель
начальных классов
1
категория
Шишкино
2015 г.
Пояснительная
записка
Данный
урок «открытия» нового знания проводится на основе знаний полученных при
изучении темы «Леса России» и личного опыта учащихся.
На
уроке учащиеся изучают роль леса в жизни человека и природы, выявляют
экологические проблемы, знакомятся с охранной деятельностью людей в зоне лесов.
В
ходе урока формируются УУД:
–
умение определять тему урока и формулировать цель на уроке, проговаривать
последовательность действий на уроке; осуществлять самоконтроль и самооценку.
–
ориентироваться в материале,
-устанавливать
причинно-следственные связи ;
- моделировать
объекты и явления окружающего мира;
- извлекать
информацию из схем;
-
развивать умение вести диалог с учителем, с одноклассниками, работать в паре,
Учащиеся
сами проговаривают последовательность работы, определяют тему и цели урока, на
протяжении всего урока учатся контролировать и оценивать свои действия в
соответствии с поставленной задачей.
Для
эффективной работы на уроке используется разнообразный материал:
-
учебник.
-
рабочая тетрадь.
-
карта природных зон России.
-
электронное приложение к учебнику.
-тесты.
-
Компьютер.
-
Видеопроектор.
В
ходе урока меняются методы и формы работы. Сочетаются словесные и наглядные
методы обучения, демонстрационный, проблемно - поисковый методы, устная работа
чередуется с письменной. Задания выполняются индивидуально, в парах, проводится
беседа.
Для
развития умения определять тему и формулировать цель на уроке была создана
проблемная ситуация.
Учащиеся имеют
возможность выбора последовательности работы на уроке, в ходе которого
развиваются навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных
ситуациях, умение «договориться», умение работы в паре.
Ценность
данного урока состоит в том, что учащиеся сами формулируют учебную задачу, на
основе собственных знаний учатся сравнивать, анализировать, обобщать, делать
выводы, осуществлять самоконтроль и самооценку.
Цель урока можно
считать достигнутой.
Цели урока
:
-
Сформировать у учащихся представление о роли леса в жизни человека и природы;
-
Ознакомить с экологическими проблемами леса, которые возникли по вине человека,
и путями их решения.
Предметные: - рассказать
о роли леса в жизни людей ;
- рассуждать об
экологических проблемах леса и мерах по его охране;
- знать правила
поведения в лесу;
- иметь
представление о национальных парках и заповедниках России.
Метапредметные:
формировать УУД
Регулятивные: –
определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать качество и
уровень усвоения материала;
Познавательные – устанавливать
причинно-следственные связи ;
- моделировать
объекты и явления окружающего мира;
- извлекать
информацию из текста и схем;
Коммуникативные- с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации;
- работать в
парах: обсуждать информацию, высказывать свои предположения;
Личностные: -
приобретать новые знания и умения;
-определять мотивы
учебной деятельности;
- понимать
ответственность за сохранение объектов природного наследия.
Оборудование:
1. Учебник
«Окружающий мир 1 часть». А.А.Плешаков. Москва «Просвещение», 2013г.
2. Электронное
приложение к учебнику А.А.Плешакова 4 класс (CD), Москва
«Просвещение»
3. Рабочая
тетрадь 1часть. А.А.Плешаков. Москва «Просвещение», 2014 г.
4. Окружающий
мир. Тесты. Пособие для учащихся образовательных учреждений 4 класс
А.А.Плешаков, Н.Н.Гара, З.Д.Назарова, Москва «Просвещение»2014
5. Карта
природных зон России.
6. Компьютер.
7. Видеопроектор.
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Методический
комментарий
|
I.
Организационный
|
-
Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг другу, пожелайте товарищу
хорошего рабочего настроения на весь учебный день. Теперь посмотрите на меня.
Я тоже желаю вам плодотворной работы. Думаю, что сегодняшний день нам
позволит подняться на ступеньку выше. Успехов вам и удач! Будет трудно, я
помогу.
Проверяет
готовность рабочего места.
|
Приветствуют
друг друга, желают друг другу успеха.
Проверка
рабочего места.
|
создание
условий для благоприятной рабочей обстановки в классе
Вовлечение
учащихся в урок, во взаимодействие с одноклассниками, с учителем.
|
Мотивация
познавательной деятельности
|
Учитель
предлагает прочитать стихотворение
- О каком
храме идёт речь в стихотворении?
- Что мы
относим к понятию «природа»?
В
тетради стр. 50 задание №1
|
Читают
самостоятельно, затем один ученик в слух.
Есть
просто храм, есть храм науки,
А есть
ещё природы храм,
С
лесами, тянущими руки
На встречу
солнцу и ветрам…
Всегда,
в любое время суток
Он нам
открыт в жару и стынь…
Входя в
него, будь сердцу чуток,
Не
оскверняй его святынь!
С.Смирнов
Размышляют
о роли леса,
кратко
записывают ответ на вопрос
|
Создание
условий для активизации познавательной деятельности учащихся
Определение
границ собственного знания в рамках этой ситуации
|
II Актуализация
знаний опорных знаний
|
Как это
стихотворение можно связать с темой предыдущего урока?
По
какому плану мы изучаем природную зону?
Какие
части плана были рассмотрены на прошлом уроке?
Что вы
можете рассказать о лесах России?
|
Называют
тему предыдущего урока и объясняют связь со стихотворением.
Называют
план изучения природных зон.
Перечисляют
изученные пункты плана
По плану
рассказывают о зоне лесов (устно).
|
Создание
проблемной ситуации.
|
III Определение
темы и целей
|
Какие
части плана мы не рассмотрели?
Откройте
учебники на стр103. и тетради на стр. 50, проанализируйте страницы и прочитайте
тему урока.
- Какую
цель поставим перед собой? (Чему будем учиться?
Какие
умения и навыки будем развивать на уроке?)
|
Называют
части плана.
Анализируют
страницы учебника, формулируют тему урока.
Ставят
перед собой цель : чему должны научиться, какие умения и навыки будут
развивать.
|
Развитие
умение определять и формулировать тему и цели урока ;
|
IV.
Планирование решения учебной задачи
|
Как мы
построим работу на уроке?
|
Определяют
последовательность действий, ведущих к решению учебной задачи.
|
Формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей
|
V.
Организация
познавательной деятельности
|
Работа
по пунктам плана:
1. Роль
леса в природе и жизни людей.
Просмотрите
видео ролик, выполните задание в тетради №2 (Использование электронного
приложения-Роль леса в природе и жизни людей, ученика стр. 103-104)
Какое
новое слово встретилось?
2. Экологические
проблемы.
- Леса
занимают большую часть территории нашей страны.
- Могут
ли возникнуть экологические проблемы на такой территории, почему?
3. Охрана
леса.
Прочитайте
текст стр. 106, объясните смысл слов –«Это зависит от каждого!»
|
Просматривают
материал, работают с учебником стр. 103-104, выполняют задание в тетради стр.
50 задание №2.
Объясняют
как выполняли работу, сравнивают со схемой на доске.
Называют
слово – фитонциды, объясняют его значение, записывают в словарик.
Показывают
на карте
Выполняют
в парах задание в тетради №3, используя учебник.
Проверка.
Читают
текст, высказывают своё мнение.
Выполняют
задание в тетради №5 , стр.52
|
Развитие умения вести диалог с учителем, сравнивать, анализировать, обобщать,
делать выводы, осуществлять самоконтроль и самооценку.
Учатся
получать информацию с помощью учебника, извлекать информацию из схем
Формирование
умения работать с картой
Развитие
умения работать в паре.
Выполнение
творческой работы
|
VI.
Итоговый
контроль и оценка.
|
Тест
стр. 32 – 34 ( книга тестов)
|
Выполняют
задание
|
Оценивание
качества и уровня усвоения материала
|
VII.
Итог
урока.
|
Вернитесь
к заданию №1, дополните.
Какая
информация была важной для вас?
Какой
главный вывод сделали для себя?
|
Читают
свои высказывания, при желании дополняют.
|
Соотнесение
достигнутого результата с поставленной в начале урока целью
|
VIII.
Рефлексия.
|
Что вы
можете сказать об уроке?
Закончите
предложения
- Мне
понравилось то, что … .
- У меня
получилось … .
-Я
ничего не понял … .
- Новые
знания мне пригодятся … .
- Я
думаю, что … .
Ответьте
на вопросы
За что
можешь себя похвалить?
За что
можешь похвалить одноклассников?
За что
можешь поблагодарить учителя?
Что
думал?
Что
чувствовал?
Что
приобрёл?
Что
удивило?
|
Определяют
личностный смысл изучения темы
|
развитие
умения самооценки, поддержание положительных эмоций, уверенности в успешности
своей работы.
|
IX Д/з.
|
Какое
д\з вам предстоит выполнить?
|
Называют
страницы учебника и тетради, записывают в дневник.
|
Инструктаж
д/з
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.