Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по окружающему миру Кожа и ее значение

Урок по окружающему миру Кожа и ее значение


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок по окружающему миру в 4 классе.

Тема: «Кожа и ее значение».

Цели: познакомить со старением и функциями покровного органа – кожей; формировать потребность беречь свое здоровье.

Оборудование: лупы, предметы для игры, зеркало, таблица «Строение кожи»; акварельные краски, альбомный лист.


Ход урока


I. Проверка усвоения предыдущей темы.

Выставка плакатов по гигиене, нарисованных учащимися дома. Комментарии учащихся.

II. Изучение нового материала.

1. Сообщение темы урока.

- Вы нарисовали очень интересные плакаты по гигиене.

- Они помогут вам соблюдать личную гигиену.

- А сегодня мы поговорим об очень важном органе человека - коже.

2. Практика под руководством учителя.

1) Знакомство с легендой. Начнём изучение этого органа с ле­генды.

В Италии в 1646 году произошёл такой случай.

В роскошном замке одного герцога был устроен праздник. Во главе праздничного шествия шёл «золотой мальчик». Тело его было сплошь покрыто золотой краской. Вскоре про мальчика забыли, и он провёл всю ночь на каменном полу зала. Через некоторое время мальчик заболел и умер.

- Что же произошло с мальчиком? Чтобы ответить на этот во­прос, надо знать строение кожи и её функции.

2) Наблюдения и исследования.

а) Кожу называют одеждой тела. Древние люди пользовались только этой «одеждой». От чего она защищала человека? (Выслу­шиваются рассуждения.)

б) Поиграем в игру.

Вызывается ученик, поворачивается спиной к учителю, учитель даёт различные предметы, ученик их угадывает.

- Какие свойства объекта вы смогли определить? (Размер, форму.)

- Как называется этот орган чувств? (Орган осязания.)

- Исходя из этого, о какой функции мы вспомнили? (Осяза­тельная функция.)

Записывается на доске.

- В третьем классе мы говорили об органе осязания, то есть об органе чувств. А сейчас будем рассматривать кожу как орган чело­веческого организма.

в) Исследование кожи.

- Посмотрите на кожу на своей руке, потрогайте её. Что можете о ней сказать? Какая она? (Тонкая, упругая, мягкая, прочная.)

- Какого она цвета? (Бледно-розовая.)

- Посмотрите на кожу через лупу. Что вы видите? (Маленькие отверстия - поры.)

- Как вы думаете, для чего они? (Кожа дышит, через них вы­ходят жир и пот.)

- Что ещё видите? (Волоски.)

Вызывается ученик. Он проводит по лбу пальцем, а затем прижимает

его к стеклу.

- Что осталось на стекле? (Пятно.)

- Что это? (Пятно жира, которое выделяет кожа.)

- Что ещё мы видим на ладошке, на кончиках пальцев? (Линии, рисунок.)

- Проведём опыт.

Вызывается 3-4 ученика, которые красят акварельной краской палец и отпечатывают на бумаге.

- Какой вывод? (Все отпечатки разные.)

- У каждого человека линии, образующие рисунок, индивиду­альны и являются своеобразным «паспортом». Вероятность совпа­дений рисунка на одном и том же пальце 1 к 24 миллионам, т. е. практически невозможно. Поэтому в криминалистике давно ис­пользуются отпечатки пальцев, для поимки преступников. Наука, изучающая линии, рисунок пальцев называется дактилоскопией.

- Итак, мы изучили наружный слой кожи. А теперь при помо­щи таблицы изучим внутреннее строение кожи.

Кожа состоит из двух слоев: надкожица (наружный слой) - эпидермис; собственно кожа (внутренний слой) - дерма.

Эпидермис - верхний слой кожи, слово взято из греческого языка и означает то же самое, то есть «верхний или поверхностный слой». Он очень тонкий, к тому же от него все время отслаиваются мельчайшие кусочки кожи. Ежедневно с поверхности кожи оше­лушиваются тысячи мёртвых клеток. Но не думайте, что кожа от этого становится тоньше, вовсе нет. На ней всё время нарастают новые слои.

Запишите это понятие в «Мой словарь и справочник» (тетрадь, с. 35).

- Слой, лежащий под эпидермисом, и есть сама кожа.

- Посмотрите на таблицу. Что вы видите? (Выслушиваются вы­сказывания детей.)

Кожа - сравнительно толстый слой, богат железами, вырабаты­вающими кожное сало (опыт с зеркалом).

- Как происходит выделение жира? (Через поры.)

- Как из тюбика выдавливается крем, так и через тончайшие отверстия в коже - поры - кожное сало попадает на поверхность. Благодаря этому кожа сама себя смазывает, иначе солнце, вода, ветер и различные химические вещества быстро бы высушили ко­жу, и она растрескалась бы. Кожное сало похоже на детский крем, но у него есть один недостаток: со временем оно застывает на по­верхности кожи и приобретает неприятный запах.

- Что же делать? (Искупаться. Учёные подсчитали, что во время мытья с мылом и мочалкой с кожи удаляется до 1,5 млрд микробов)

- Сальные железы не единственные железы в коже. Когда нам жарко - мы потеем. А откуда берётся пот? Его вырабатывают мил­лионы потовых желёз в коже. Вместе с потом из нашего тела выде­ляются разные вещества, а также много воды и соли, и их потери нужно постоянно восполнять. Интересно, что потовые железы мо­гут выделить от 1 до 12 литров пота.

- О какой функции мы узнали? (Выделительная функция.) Записывается на доске.

3. Самостоятельная работа.

- Мы узнали о двух функциях кожи. А о третьей функции вы узнаете самостоятельно, прочитав текст в учебнике: с. 70 со слов «В коже много кровеносных сосудов...» до вопроса на с. 71.

Ученики читают и выясняют, что третья функция - защитная. Запи­сывается на доске.

- От чего же нас защищает кожа? (Рассуждения детей.)

- Какая температура считается нормальной для человека? (36,6С°)

- Как организму удаётся поддерживать постоянную температу­ру? (Регулируют кровеносные сосуды: то расширяются, то су­жаются.)

Вывод.

- Итак, о каких трёх функциях вы узнали? (Защитная, осяза­тельная, выделительная.)

- Теперь вы можете сказать, почему же умер итальянский мальчик? (Поры были закрыты золотом, кожа не дышала, не вы­деляла пот и жир, не выводились вредные вещества. Мальчик про­вёл много времени в холодном зале и потерял много тепла. Темпе­ратура его тела понизилась. Он сильно простыл, по-видимому, он умер от воспаления лёгких.)

- Послушайте, кто так кричит и взывает о помощи:

«Этот мальчишка - такой безобразник, носится на велосипеде как сумасшедший! Свалится на асфальт, обдерёт себе колено, а ме­ня жжёт «как огнём», потому что я-то знаю, как жжёт настоящий огонь. Ведь этот мальчишка вечно играет со спичками. А то ещё полезет в такую ледяную воду, что я готова сползти с его ног. Что это за жизнь?»

- Интересно, кто так убивается? (Конечно, кожа.)

- Почему наша кожа всё чувствует, вы узнаете, прочитав с. 71 (последний абзац) и с. 72 (1 абзац).

Чтение текста и ответ на вопрос. (Кожа чувствительна, пото­му что её всю пронизывают нервные окончания.)

- Мы убедились, что кожа - важный орган человека. Её надо беречь. О том, как беречь, мы узнаем, прочитав текст на с. 72-73.

Чтение каждого отдельного пункта с комментариями.

III. Итог урока.

Рефлексия деятельности.

- Что интересного вы узнали сегодня о себе?

- О чём бы вам хотелось рассказать своим родителям?

Домашнее задание.

С. 69-75 прочитать; ответить на вопросы, с. 74; проверить себя, с. 75; подготовиться к проверочной работе по теме «Кожа».




Автор
Дата добавления 31.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров119
Номер материала ДБ-171689
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх