Окружающий мир 1-В класс
Учитель: Леонтьева Алёна Юрьевна
Тема. КТО ТАКИЕ ПТИЦЫ?
Задачи:
познакомить с птицами и показать их разнообразие;
учить выделять существенные признаки птиц;
исследовать
строение пера.
Планируемые
результаты.
Предметные:
научиться называть основной признак птиц, описывать их по плану.
Метапредметные.
Познавательные:
сравнивать различные объекты, устанавливать причинно-следственные связи и
зависимость между ними, выдвигать гипотезы и обосновывать их.
Коммуникативные:
формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая
правила речевого поведения.
Регулятивные:
формировать целеустремлённость и настойчивость в достижении целей, проявлять
готовность к преодолению трудностей.
Личностные:
формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической деятельности, потребность сотрудничать со взрослым, бережное
отношение к природе.
Оборудование:
картинки с изображением птиц, видеофрагменты о птицах, у учащихся – разные по
размеру, форме и цвету перья птиц, лупа, стакан с водой, цветные карандаши.
Х
о д у р о к а.
1. Организационный момент.
2. Организация познавательной
деятельности.
Работа над загадками. (По мере
отгадывания учитель показывает картинки с изображением животных).
Ночь, как смола, черным-черна.
Серой птице не до
сна.
Меж кустов, как
тень, скользит.
Караулит, кто не
спит.
Ловит
каждый шорох чутко.
А
как крикнет, станет жутко,
Вздрогнет
спящая трава.
Это
ухает… (Сова)
Чёрный
жилет,
Красный берет.
Нос, как топор,
Хвост, как упор. (Дятел)
Спереди
–шильце,
Сзади –вильце,
Сверху – чёрное суконце,
Снизу – белое полотенце. (Ласточка)
Над
цветком порхает, пляшет,
Ветерком узорным машет. (Бабочка)
Пёстрая
крякушка
Ловит
лягушек.
Ходит вразвалочку,
Спотыкалочку. (Утка)
Спинкою
зеленовата,
Животиком
желтовата,
Чёрненькая шапочка
И полоска шарфика.
(Синица)
2.
Актуализация необходимых знаний.
Беседа по
картинкам.
- Назовите одним
словом. (Животные)
- Что у них
общего? (Все они летают)
- Какое животное
из этой группы вы считаете «лишним»? (Бабочка)
- Докажите. (Бабочка
– это насекомое, у неё шесть ног).
- Определите тему
сегодняшнего урока.
(Мы
будем изучать птиц)
- Определите задачу
сегодняшнего урока.
(Варианты
ответов учащихся)
На доске. Каких
животных называют птицами?
3. Организация познавательной
деятельности.
1). Игра «Кто больше».
(Соревнование: побеждает тот, кто
последний назовёт название птицы)
Проблемный вопрос.
– Как же можно отличить птиц от других животных?
(Обсуждение возможных утверждений).
Вывод.
Птицы – это животные, тело которых покрыто перьями.
2). Знакомство со строением птицы.
(Работа в парах. Игра
«Собери птицу на картинке» с последующей работой по учебнику с. 36. Один из
учеников читает подписи к рисунку, другой показывает части птицы.)
Определить
название птицы по Атласу-определителю.
Ф И З К У Л
Ь Т М И Н У Т К А
3). Практическая работа в группах.
Исследование пера птицы.
План
1. Чем
различаются перья? (Цветом, формой, размером)
2. Определите,
где стержень у пера.
3. Определите,
где бородки у пера. При помощи лупы обратите внимание на то, как прикрепляются
бородки.
4. Что
случится, если подует ветерок? (Перья полетят. Они лёгкие).
5. Разрежьте
перо. Что видите внутри? (Ничего. Внутри пусто).
Вывод.
Поэтому оно лёгкое.
6. Обмакните
перо в стакан с водой. Намокло ли перо? (Нет, вода скатилась капельками.
Вывод.
Перья защищают птицу от воды и сырости).
7. Проблемный
вопрос. Для чего нужны птицам большие перья?
(Чтобы летать).
А для чего нужны маленькие перья? (Для тепла)
4). Презентация самостоятельной
исследовательской работы «Ворона».
5). Выполнение заданий в рабочей тетради
с.25-26.
4. Рефлексия. Работа над загадками.
И
петь не поёт,
И летать не летает…
За что же тогда
Его птицей считают? (Страус)
Скажи-ка
мне,
Какой чудак
И днём и ночью
Носит фрак? (Пингвин)
-Эти животные не
умеют летать, но они являются птицами. Почему?
(Их тело покрыто
перьями).
Рассказ заранее подготовленных учащихся об
этих птицах «Это интересно».
5. Подведение итогов урока.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.