Урок по окружающему миру «КТО ТАКИЕ РЫБЫ?

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №574»

Невского района  Санкт – Петербурга.

УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

ПО ТЕМЕ «КТО ТАКИЕ РЫБЫ?»

( 1»А»  КЛАСС)

                                                                               Учитель начальных классов

                                                                               Томина Наталья Валентиновна

                                                                      2012 год

Санкт - Петербург, 2011

• Класс: 1
• УМК: Школа России
• Учебный предмет: Окружающий мир
• Авторы учебника, учебных пособий, тетрадей:

Плешаков А.А. Мир вокруг нас: учебник для 1 класса начальной школы. Часть 1.

Плешаков А.А. От земли до неба: атлас – определитель для учащихся начальных классов

          Плешаков А.А. Рабочая тетрадь к учебнику для 1 класса.                                                                        Мир вокруг  нас.

• Тема урока:  « Кто такие рыбы?»
• Цели урока:

Образовательная:  познакомить учащихся с общими признаками и разнообразием рыб, особенностями строения; расширять кругозор детей.

Развивающие: развивать познавательную активность, умения сравнивать, обобщать, точно выражать свои мысли.

Воспитательные: воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.

• Тип урока: Изучение нового материала.
• Оборудование урока: Видеопроектор, компьютер, экран,  план экспедиции, раздаточный материал для парной работы - рыбки и чешуйки в контейнерах (пластиковые тарелки);  карточки с изображением разнообразных животных.
• Структура (план) урока:

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

3. Сообщение темы и цели урока.

4. Изучение нового материала.

5. Физкультминутка.

6. Знакомство с разнообразием рыб.

8. Работа в тетради.

9. Определение рыб с помощью атласа – определителя.

7. Итог урока.

Ход урока:

І. Организационный момент.

-        Здравствуйте ребята, уважаемые гости! Ребята, давайте поприветствуем наших гостей. Сегодня чудесный день. Улыбнитесь друг другу. Протяните ладони и дотроньтесь до ладоней друг друга, тем самым мы передадим  хорошее настроение, тепло своих рук своим одноклассникам. Я рада начать урок. Кто хочет улучшить свои знания? Надеюсь,  вы будете активными.  (Слайд)

Вступительное слово учителя

-        Самое удивительное и замечательное явление природы - жизнь. Она превратила когда-то пустынную и мрачную планету Земля в многоцветный и многозвучный мир. Всюду кипит жизнь:

в вечных снегах,                                         

на суше                                                       

в воздухе,                                                      

в воде.                                                                

-        А кто живёт в воде?  Кто такие рыбы?

- Где живут? Чем дышат? Как плавают? Чем покрыто их тело?  Кто знает пословицы, поговорки, сказки  о рыбах? (СЛАЙД)

2. Постановка учебной проблемы.

- При ответах на вопросы, у вас возникли затруднения.

- Значит, мы с вами не всё знаем о рыбах.

В прошлом месяце мы всем классом ездили на экскурсию в музей воды, и познакомились с обитателями водной стихии. Вам,  понравилась экскурсия? ( СЛАЙД)

     -  А сегодня  я предлагаю  нам всем отправиться в подводную экспедицию,

    Согласны?

    Кто знает, что значит экспедиция? (СЛАЙД)

    А где мы можем узнать точное лексическое значение слова.

-        Экспедиция - это путешествие с определённым заданием.

                                 (читаем хором)

-    Как вы думаете, на чём можно путешествовать в подводное царство?

    А отправимся мы в экспедицию на подводном спускательном аппарате - батискафе.  (СЛАЙД)

    Для чего предназначен этот аппарат?

-        Он предназначен для наблюдения за рыбами и изучения  дна.                                                               Батискаф - маленькая подводная лодка, находясь на которой, вы должны соблюдать определённые правила: (СЛАЙД)

    -      Не шуметь.

    -     Быть внимательными.

    -    Отвечать на поставленные вопросы.

    -  От чёткого выполнения  этих правил зависит успех всей нашей экспедиции.

Во время экспедиции мы с вами постараемся  узнать:  (СЛАЙД)

- каких животных называют  рыбами, 

- на какие группы делятся рыбы,

-  где живут,

- познакомимся со строением тела рыбы.                   

Все готовы? Какое у вас настроение?                                     

  Ребята!  Выберите рисунок, с изображением которого ассоциируется ваше настроение в начале и  в конце урока. (СЛАЙД)

Прекрасно.    

 Начинаем погружение на  дно. (СЛАЙД)

    Посмотрите вокруг!

    Как здесь красиво!

    Как много животных и растений!  (СЛАЙД)

 А скажите, мы опустились на дно. А что это -  море, река, озеро?

Значит,  живут в море рыбы какие? (морские). А морских рыб мы можем увидеть только в море?

СЛОВО  Натальи……….(Океанариум). (СЛАЙД)

Продолжаем путешествие…. Ребята, а сейчас,  где мы находимся? (СЛАЙД)

(в реке).  А вы случайно не знаете название этой реки? (Нева). А где она находится?

СЛОВО Наталье………..

Значит, как называют рыб, которые живут в реке? (речные).

Физкультминутка  (СЛАЙД)

Ребята, а вы любите купаться?  Давайте попробуем……

Как приятно в речке плавать   (Плавательные движения)

Берег слева, берег справа.        (Повороты влево и вправо)

Речка лентой впереди.              (Потягивания - руки вперёд)

Сверху мостик - погляди.         (Потягивания - руки вверх)

Чтобы плыть ещё скорей.

Надо нам грести быстрей.

Мы работаем руками.

Кто угонится за нами?             (Плавательные движения)

А теперь пора нам братцы,

На песочке поваляться.

Мы из речки вылезаем            (Ходьба на месте)

И на травке отдыхаем.           (Дети садятся за парты)

Продолжаем разговор о рыбах…..

Ребята, а как мы можем определить, что это животное является рыбой?

Знакомство со строением рыбы.

На нашем батискафе есть научная лаборатория, давайте с вами изучим  строение тела рыбы.

- Давайте вместе «подпишем» её части. (СЛАЙД)

- Чем покрыто тело рыбы? (СЛАЙД)

 Рыбья чешуя растет всю жизнь, нарастая колечками. Летом рыба быстро растет – и колечко на чешуе широкое, а зимой почти не растет – и колечко получается узкое. По колечкам, широким и узким, можно узнать сколько рыбе лет.

- Чешуйки лежат определённым образом. Кто понял закономерность расположения чешуек?

Перед вами рыбки. Скажите ребята, чего не хватает у этих рыб?

- А сейчас дорисуйте чешуйки самостоятельно на модели (Дети работают в парах.)

- Какие существуют правила работы в парах?

4. Работа с учебником.

Откройте учебники на стр. 34. Рыбы прекрасно приспособлены для жизни в воде. Тела их обтекаемы, чтобы легче было плавать. Плавники и хвост помогают рыбам плавать. Спинной плавник не дает опрокинуться на бок. Грудные и брюшные плавники работают, как руль: с их помощью рыба поворачивается влево и вправо, погружается, всплывает. Рыбы не могут жить без кислорода. Вода содержит кислород, большинство  рыб получает его из воды с помощью жабр. Жабры устроены так, что могут удерживать кислород. Есть у рыб и плавательный пузырь (ни у кого другого его нет!), который помогает рыбам нырять и всплывать. И еще есть удивительный орган – боковая линия. Она проходит вдоль каждого бока рыбы и состоит из маленьких отверстий. С их помощью рыба чувствует малейшие колебания воды и таким образом избегает опасности.  Хищника еще не видно, и не слышно, а рыба уже чувствует его приближение боками.

     Игра «Найди дом для рыбки».  (СЛАЙД)

5.  Работа в тетради.

Продолжаем наше  путешествие, но вот беда,  рыбки заблудились  и не помнят,  где они живут… Давайте поможем им вернуться домой.

 Я читаю вам загадки, а вы должны догадаться, о какой рыбе идёт речь, и положить кружок

( построить дом) около соответствующей рыбы. Если рыба речная – зелёный кружок, если морская – синий.

    Учитель читает загадки:

                                     Он в самом омуте живёт,

                                     Хозяин глубины.

                                     Имеет он огромный рот,

                                     А глазки чуть видны (сом).

- Тело сома покрыто очень толстой кожей, на которой нет чешуи.

                                     Хвостом виляет,

                                     Зубастая, а не лает (щука).

- Щука – одна из крупных речных рыб.

                                Живу глубоко, плыву легко.

                                Зубастая, большая,

                                 Я рыба морская (акула ).

- Акулы – отличные пловцы с обтекаемой формой тела. В их пасти несколько рядов острых зубов для захвата добычи.

                                        На дне один

                                        Лежит плоский блин (камбала).

- Камбала может менять окраску под цвет дна, что помогает ей защититься от врагов. Прячась в песок, камбалы засыпают себя песком, взрыхляя её плавниками

                                        Драчун и забияка

                                        Живёт в воде,

                                        Кости на спине,

                                        И щука не проглотит (ёрш).

- Острые, колючие плавники защищают ерша от врагов. Иногда его называют морским ежом.

Вывод: - По какому ещё признаку определяем, что это рыба? (по месту обитания).

                - А где еще могут жить рыбы?  (СЛАЙД)

-  Самая знаменитая рыбка, которая живет в аквариуме?(золотая) (СЛАЙД).

- А вы знаете, ребята, в начале 12 века в Китае, во времена правления династии Цзинь, по указанию императора  вывели золотисто – красную, красно – белую и даже черную золотую рыбку. А отцом золотой рыбки был китайский карась, или «ЧИ».  Вся китайская знать считала престижным иметь золотых рыбок, а император даже держал их в вазах из золота.

Ой, ребята, а что это за морское животное? (СЛАЙД)

Я расскажу вам об уникальном создании - о Морском коньке. Вы,   наверное подумали, а чем же он уникален? Дело в том, что мама Морского конька откладывает икринки в карман, который находится на животе папы. Посмотрите, какой у него большой живот. И вот именно папа и вынашивает детёнышей. Представьте себе, что Морских коньков, «рожает» папа! Этому морскому коню нечем кусаться и он питается мелкими рыбёшками, засасывая их своим ртом, словно пипеткой. Тело его покрыто не обычными чешуйками, а изменёнными и очень похожими на пупырышки. Хвост - это руль?  с помощью которого он удерживается на плаву, прикрепляется им за водоросли. Перемещается Морской конёк с помощью плавников, которые есть на спине и брюшке. Дышит жабрами. Они тоже необычные, потому что закрыты кожей и практически невидны. Вот такой это необычный морской житель.

Он приплыл к нам не зря. Про него очень интересную историю знает Наталья.     

В тёплом море жил морской конёк. Он очень любил путешествовать. В одном из своих путешествий, удобно прикрепившись хвостиком за водоросль, он стал размышлять, хорошо ли живётся морским обитателям. В этот момент к нему стали подплывать разные рыбы. Они заговорили и   рассказали  морскому коньку, что плохо стало жить им в море.     

А как вы думаете, почему им плохо живется в море? (СЛАЙД).

Я расскажу вам стихотворение на эту тему…..  

 Теплоход по морю плыл

Вдаль туристов увозил.

На борту они гуляли

И отходы вниз кидали.

 Баржа мимо проплывала

Нефть по корпусу стекала.

Но люди там не понимали,

Что природу засоряли.

 Много жителей морских

Так погибло из-за них.  

   - Кто виноват в бедах морских жителей?

   - Какие советы мы можем дать людям, чтобы жителям разных водоёмов уютно жилось в их домах?

- Чем мы можем помочь рыбам в нашем Невском районе?

А сейчас мы поиграем в игру под названием «Расскажи…» (СЛАЙД).

Ваша задача,  в группах составить рассказ по плану о рыбе, которая изображена на листе.

Итог урока.

(СЛАЙД)

 1)      Экспедиция подходит к концу и нам пора возвращаться.

2)        Какие открытия для себя вы сделали?

3)        С какими рыбами познакомились в пути?

4) По каким признакам мы можем определить, что данное животное рыба?

4)        Что посоветовали людям?

5)        За что вы могли бы похвалить себя и других?

6)        Скажите, а где можно найти интересующую вас информацию по какому- либо вопросу?

-        По данной теме мы организовали выставку книг. Кто желает, к следующему уроку можете приготовить сообщение о наиболее понравившемся подводном жителе, используя данную литературу.

    Наш батискаф всплывает на поверхность. (СЛАЙД)

В начале урока мы с вами выбирали рыбку соответствующую нашему настроению. Какое настроение у вас в конце урока? (СЛАЙД)

    Я рада, что вы на уроке испытали радость познания нового.

    Вы хорошо потрудились.    Всем хочу сказать большое спасибо за урок.

        Молодцы!       Урок  окончен. (СЛАЙД)