Урок по окружающему миру "Леса России"

Технологическая карта проведения фрагмента  урока.

№	Этап урока	Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные)	Содержание деятельности педагога	Содержание деятельности обучающихся	Средства
1	2	3	4	5	6
1	Организация начала занятия.	Цель: мотивация обучающихся к учебной  деятельности	Сегодня на уроке мы продолжим путешествие по природным зонам России.	Положительно эмоционально настраиваются на урок, организовывают своё внимание. Сидят группами по 5 -8 человек
2	Подготовка к основному этапу занятия.	Цель: актуализация знаний с опорой на жизненный опыт обучающихся; мотивация обучающихся к изучению темы. Личностные Проявление интереса к поставленной проблеме. Развитие чувства любви к родной  природе. Регулятивные Умение выполнять учебную задачу на основе предложенного материала. Познавательные Умение: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ориентироваться в сво­ей системе знаний; перерабатывать полученную информацию; делать самостоятельные выводы. Коммуникативные Умение: слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем;	Послушайте стихотворение С. Погореловского. Из его строк вы определите тему и цель нашего урока. Здравствуй лес! Дремучий лес, Полный сказочных чудес! Ты о чем шумишь листвою Ночью темной, грозовою? Что ты шепчешь на заре, Весь в росе, как в серебре? Что в глуши твоей таится? Что за зверь? Какая птица? Всё открой, не утаи: Ты же видишь – мы свои! С. Погореловский -В какую природную зону мы совершим путешествие? (Зона лесов). - Что вы знаете о лесе? - Для чего нужно это путешествие? (узнать что-то новое). Я думаю, каждый для себя узнает что-то интересное и полезное, и знания, полученные на уроке, пригодятся вам в жизни..	Слушают стихотворение, Определяют тему урока и цель. Отвечают на вопросы,  делают выводы.
3	Усвоение новых знаний и способов действий.	Цель: учиться работать по предложенному учителем плану, исполь­зуя необходимые средства (учебник, инструменты). управлять поведением членов группы; Личностные Проявление интереса к поставленной проблеме. Умение ориентироваться в межличностных отношениях при ра­боте в группе. Регулятивные Умение: планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассника­ми или самостоятельно) свои действия в соответствии с реша­емыми учебно-познавательными, учебно-практическими; действовать по инструк­циям учителя; контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы (свои и по совету учителя); оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения; определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. Коммуникативные Умение: аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точ­ку зрения, строить понятные для партнера высказывания, зада­вать вопросы; осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Предметные Умение работать с картой: находить и показывать на карте зону лесов и составные её части. Учебные задания и методы работы с информацией. Класс делится на группы. Каждая выполняет задание в соответствии с поставленной целью.	Начинаем наше путешествие. 1.Учебник с.98 (1, 2 абзац). Прочитав, ответьте на вопросы: 1 вариант (1 абзац) -Почему нашу страну называют великой лесной державой? 2 вариант (2 абзац) - Каковы особенности климата лесной зоны? 2. Практическая работа.  1.-Покажи на карте природную зону лесов. -Каким цветом она обозначена? Почему? -Где находится зона лесов относительно зоны тундры? -Какие части лесной зоны вы увидели? Сравните их по площади.  -Как вы думаете, каков растительный и животный мир зоны лесов? 2. -Рассмотри растения, определи их названия с помощью учебника и Атласа – определителя «От земли до неба». -Подумай, какие признаки помогут тебе их узнать в природе? -Проверим правильность выполнения работы. - Как думаете, какие из данных растений можно встретить в тайге? - В смешанных лесах? - В широколиственных лесах? - Определите,  в какой части зоны лесов проживаем мы? 3. - Давайте продолжим наше путешествие и более подробно познакомимся с каждой частью лесной зоны. Первая группа путешественников – ботаники отправятся в тайгу и  расскажут о том, какие деревья растут в тайге?  Что называют тайгой? Вторая группа путешественников – ботаники, расскажут о том, что растет в смешанных и широколиственных лесах Расположение смешанных и широколиственных лесов. Третья группа путешественников – зоологи, расскажут о том, кто живет в лесной зоне.	Работают по вариантам Зона лесов занимает больше половины территории России. Выпадает много осадков, достаточно тепла и влаги, поэтому почвы богаты питательными  веществами. Учебник с.98 Самостоятельная работа с последующей проверкой. Работают в группе в соответствии с поставленной целью. Проверяют, корректируют Делают предположения Сосна Сосна, берёза, черёмуха, рябина, липа Дуб, клён, липа Зона смешанных лесов Отвечают на вопросы: 1.                  Природные условия тайги. 2.                  Что общего у всех растений тайги? 3.                  Какие растения растут в тайге? 1.                  Природные условия этих лесов. 2.                  Что объединяет растения этих лесов? 3.                  Какие растения растут в этих лесах. 1.                  Птицы тайги, что их объединяет. 2.                  Животные тайги, что их объединяет. 3.                  Животный мир этих лесов (краткий рассказ о животных и птицах). Работают с учебником и с опорой на свои знания.	Гербарий, Атлас-определитель, учебник Презентация, слады 13-19 Учебник стр.98-99, гербарий, карточка «Помогайка №1»). Учебник стр.103, картинки с изображением растений, гербарий, карточка «Помогайка №2»). Учебник стр. 100-102, карточка «Помогайка №3»).
4	Применение знаний и способов действия.	Цель: установить степень усвоения темы. Личностные Готовность оценивать свой учебный  труд, принимать оценки одноклассников, учителя. Регулятивные Умение: выполнять учебное задание в   соответствии с целью; оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения; определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем. Коммуникативные Умение: Слушать других; Осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Предметные Умение находить в учебнике и предоставлять информацию в соответствии с целью.	-Расскажите о том, что вы узнали в путешествии. -О том, что связывает человека с лесом мы будем говорить на следующем уроке. -Какие растения и животные обитают в нашей лесной зоне, вы подготовите дома сообщения или презентацию.	Выступления представителей каждой группы	Учебник; Презентация, слайды 20-22
5	Контроль и самопроверка знаний. Подведение итогов занятия	Цель: научить школьников соотносить полученный результат с постав­ленной целью и оценивать результат своей деятельности. Личностные Готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя. Регулятивные Умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. Коммуникативные Умение донести свою позицию до других, оформлять свою мысль в устной речи.	а)    Какие части выделим в лесной зоне? Составление схемы (слайд 27) б)  Назовите растения тайги, смешанных и широколиственных лесов. в) Запишите цепь питания характерную для леса. Задание 1 (Самоанализ) -Какое задание показалось самым трудным? -Самым интересным? Задание 2 (Самооценка) -Оцените свою работу на уроке. - Ребята, кому нравится бывать в лесу? Почему? - Мне тоже нравится  и сейчас я приглашаю вас в леса!	Проводят самоанализ и самооценку. Выбирают свою оцен­ку (смайлик: «доволен», «не очень доволен», «не доволен своей работой на уроке»).	Презентация, слайд Рабочая тетрадь Клип

I этап. Организация класса (орг.момент)

II этап. . Формирование новых знаний и умений (изучение нового материала)

III этап. Применение полученных знаний и умений (решение учебных задач)

IV этап.  Рефлексия. Итог урока.