Тема:
Апрель – водолей. Изменения в природе.
Цели: способствовать
формированию знаний учащихся о признаках весны в неживой и живой природе, о
связях и отношениях этих признаков, создать условия для формирования УУД 1)
личностных: мотивация учения, нравственно-этического оценивания (оценивание
усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей); 2)
познавательных: формулирование познавательной цели, поиск и выделение
информации, анализ с целью выделения признаков, синтез, как составление целого
из частей, выбор оснований для сравнения, сериации, классификации объектов,
установление причинно-следственных связей; 3) коммуникативных: инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации, оценка действий партнера; 4)
регулятивных: целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка, способность
к мобилизации сил и энергии; воспитание интереса и любви к природе, бережного
отношения к ней.
Оборудование: компьютерная
презентация, проектор, экран, картинки на тему «Объекты природы», схема
«Взаимосвязь живой и неживой природы», фотографии, листики для записей,
руководство по выполнению исследования для каждой группы, дополнительные
тексты, схематические рисунки методов исследования
Ход
урока.
I.
Организационный момент.
-
Ребята ! Сегодня я приглашаю вас в гости к … - Отгадайте, к кому?
Если
речка голубая
Пробудилась
ото сна
И
бежит, в полях сверкая,
Значит
к нам пришла …
Если
снег везде растаял,
И
трава в лесу видна,
И
поёт пичужек стая,
-
Значит к нам пришла …
Если
солнце разрумянит
Наши
щёки до красна,
Нам
ещё приятней станет,
-
Значит к нам пришла … (весна) (А.Некрасов)
-
Итак, мы идём в гости к весне.
II.
Постановка учебной задачи. Определение целей урока.
-
А, вот о каком месяце мы будем говорить сегодня, отгадаете сами.
Яростно
река ревёт И разламывает лёд.
В
домик свой скворец вернулся,
В
небе жаворонка трель.
Кто
же к нам пришёл? (апрель)
Тема
нашего урока….( на доске) Апрель-водолей. Изменения в природе.
-
Почему водолей? (мнения детей выслушиваются и выводятся цели урока)
Пословицы
об апреле.
Апрель
водою славен.
Апрель
воду подбирает, цветы раскрывает.
Апрель
с водою, а май с травою.
Апрель
снег морит – сугроб горит.
Апрель
со двора – отыгралась половодьем река.
Апрельские
ручьи землю будят.
В
апреле земля теплеет и воды разливаются.
-
Как вы думаете, какой же будет цель нашего урока?
Цель
урока: узнать, какие изменения произошли в апреле месяце в неживой природе и
как они повлияли на живую природу.
III
. Планирование .
-
Давайте спланируем наш урок (на доске записан план урока в произвольном
порядке, учащиеся выбирают и составляют план урока.)
План
урока. 1. Изменения в неживой природе.
2.
Изменения в живой природе.
3.
Взаимосвязь между неживой природой и живой.
4.
Итог урока.
-
Что будем делать на уроке, для того чтобы реализовать намеченный план? (можно
провести исследование)
-
Какие методы исследования вы знаете? (на доске выставляются символы)
-
Как вы думаете, какие из этих методов помогут нам изучить новый материал?
-
В ходе исследования мы составим схему.
III.
Подготовка к изучению нового материала. (на доске картинки с объектами природы)
-
На какие группы можно распределить эти картинки?
-
Какая картинка лишняя?
-
Организуем наше исследование по группам
1
группа: изменения в неживой природе
2
группа: изменения в жизни зверей и птиц
3
группа: изменения в жизни растений
V
Изучение нового материала.
1.Организация
работы по группам.
- Мы
уже начали исследование по изучению признаков весны во время экскурсии, сделали
некоторые заметки, вели фоторепортаж. Но в ходе одной экскурсии не смогли
увидеть все изменения, которые происходили в природе в течение месяца.
2.Просмотр
клипа «Весна пришла».
-Мы
с вами просмотрим клип о весне. В ходе просмотра вы будете делать пометки на
листочках в соответствии с заданием вашей группы. Обсуждение работы в группе.
3.
Физкультминутка.8 слайд
На
– на – на – наконец пришла…
Д.
Весна.
У.
Чи-чи-чи – прилетели к нам…
Д.
Грачи.
У.
Ло-ло-ло – всем от солнышка ….
Д.
Тепло.
3.
Прочитаете тексты и сделаете самостоятельно выводы: что происходит в природе в
апреле.
-
Свои выводы поместите на специальных листах.
Физкультминутка.8
слайд
Отдых
наш — физкультминутка.
Занимай
свои места!
Шаг
на месте левой, правой,
Раз
и два, раз и два. (Ходьба на месте.)
Руки
подняли и покачали
Это
деревья в лесу. (Поднять руки вверх и покачать вправо-влево, опустить вниз.)
Руками
взмахнули,
Кисти
встряхнули,
Ветер
сбивает росу. (Круг руками, встряхивания кистями.)
Плавно
руками, дети, помашем,
Это
к нам птицы летят,
(Руки
плавно в стороны, руки плавно опустить вниз.)
Как
они сядут, мы тоже покажем, (Сесть за парту.)
Крылышки
сложим назад. (Руки за спину, свести лопатки.)
4.
Отчеты по группам.
-Теперь
давайте дадим слово каждой группе и заполним свою схему (дети отчитываются о
том, что они узнали в ходе экскурсии, просмотра клипа, из текстов и все вместе
заполняем схему) 9 слайд
-
Ребята, сделайте вывод, какие же изменения произошли в живой и неживой природе
в апреле. (дети отвечают)
3.
Взаимосвязь неживой природы и живой. 10 слайд
-
Ответьте, почему произошли вот такие изменения в живой природе, что на это
повлияло? (Ответы детей, установление взаимосвязей в схеме при помощи стрелок)
Солнце выше, чем зимой Дни стали длиннее: потепление - небо голубое, высокое; -
набухание почек; - облака белые, легкие; - появление листьев; - таяние снега,
льда; - цветение растений; - ледоход; - появление насекомых; - половодье; -
возвращение перелётных - осадки: снег и дождь птиц; - оттаивание почвы -
изменения в жизни зверей
VI
Закрепление изученного
-
Посмотрите, что у нас получилось. (дети вывешивают свои получившиеся схемы, на
слайде тоже появляется вся схема).
-
Каждая группа сейчас должна подготовить свой рассказ об изменениях в природе и
их взаимосвязях. В рассказах необходимо отметить как можно больше признаков
прихода весны в апреле, назвать изменения, происходящие в неживой природе и как
они повлияли на жизнь растений и животных (после подготовки, выслушиваются
рассказы, остальные дополняют, если те не всё сказали).
VII.
Итог урока. Возвращение к цели урока.
-
Что делали для достижения поставленной цели.
VIII
Рефлексия учащихся. 11 слайд
•
Что вас больше всего удивило в ходе исследования?
•
Исследование – это… полезно или бесполезно?
•
интересно или скучно?
•
Оцените свою работу в ходе коллективного исследования.
на
уроке я работал активно или нет
своей работой на уроке я доволен или нет
урок для меня показался коротким или длинным
мое настроение стало лучше или хуже
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.