Урок по окружающему миру на тему "Что такое гигиена" (3 класс)

Пояснительная записка

Урок по теме "Что такое гигиена" в 3 классе может быть использован в любой программе при изучении темы "Организм человека". Данный урок построен в технологии метода проектов. Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся и предполагает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов. Уроки-проекты дают возможность снять перегрузки с младших школьников. Содержание урока позволяет создать ситуацию успеха, т.к. учитываются возможности каждого ученика. Использование результатов проекта для выхода  на родительские собрание, с выступлениями в другие классы, детские сады, оформление информационных стендов позволяет включить учащихся в социальную практику, т.е. ситуацию, в которой ребенок получает социальный опыт.

Окружающий мир. 3 класс

Тема урока: «Что такое гигиена»

Цель урока: Создание условий для достижения планируемых результатов.

В ходе урока ученик научится: понимать необходимость здорового образа жизни; получит возможность научиться: использовать инструменты ИКТ для обработки и представления информации, осознанно соблюдать правила личной гигиены

Задачи урока:

-расширить знания учащихся о здоровом образе жизни и личной ответственности каждого за свое здоровье;

- способствовать формированию умения выделять главное из информации, полученной из различных источников;

- развивать презентационные умения и навыки учеников через различные формы представления результатов работы

Планируемые результаты:

Личностные:

- оценивать личное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих

- давать самооценку знаний и результатов на основе критерия успешности учебной деятельности

Метапредметные:

- способность к самоорганизации в целях решения учебных задач (целеполагание, планирование, коррекция и оценка);

- умение работать в информационной среде в соответствии с содержанием темы урока

- использование различных средств представления информации (в т.ч. ИКТ)

- учебное сотрудничество с взрослыми и сверстниками.

Предметные:

- осознание норм здоровьесберегающего поведения в социальной среде

Ход урока.

I этап: Мотивационный (погружение в проект)

Задача этапа: умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний.

Оформление доски	Деятельность педагога	Предполагаемая деятельность учащихся	Формируемые УУД на данном этапе
Ум да здоровье дороже всего.	- Прочитайте пословицу. Как вы ее понимаете? - Действительно, здоровье важно для человека. О чем необходимо помнить человеку, чтобы сохранить свое здоровье? - Вчера я разговаривала с учительницей первоклассников. Она очень переживает, что ее ученики часто болеют. Можем ли мы с вами помочь ребятам первого класса? - Давайте расскажем им о правилах гигиены.	- Дети анализируют пословицу, опираясь на жизненный опыт, высказывают собственную точку зрения. - Опираясь на личный опыт, дети могут предложить такие варианты ответов, как -режим дня -питание -занятия физкультурой -прогулки -знание своего организма - Предложения детей, что они могут сделать для первоклассников	-установка на здоровый образ жизни (Л) -устанавливать причинно-следственные связи (П) -формулировать собственное мнение и позицию (К)

II этап: Организационный

Задача этапа: учащиеся должны осознать, чему они должны научиться для решения поставленной задачи.

Оформление доски	Деятельность педагога	Предполагаемая деятельность учащихся	Формируемые УУД на данном этапе
1.Что такое «гигиена»? 2.Правила гигиены (работа с источниками информации) 3.оформление результатов 4.представление результатов 5.оценка деятельности 6.выход с результатами к первоклассникам	- Готовы ли вы прямо сейчас пойти к первоклассникам и рассказать им о правилах гигиены? - Нам нужно составить план нашей работы. Чтобы было легче его составлять, заполните сначала «Лист самооценки» -С чего нам нужно начать свою работу? Учитель фиксирует этапы на доске (демонстрационные карточки)	Дети предполагают, что недостаточно знаний по данной теме. Необходимо подумать, как рассказать о правилах гигиены, чтобы первоклассникам было понятно и интересно. -Заполняют «Лист самооценки» см. Приложение 1 Предлагаются этапы работы над проектом.	-самоопределение (Л) -планирование действий в соответствии с поставленной задачей (Р) -ориентироваться на разнообразие способов решения задачи (П) -планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

Приложение 1.  Лист самооценки

	Начало урока	Конец урока
Знаю, что такое «гигиена»
Знаю «правила гигиены»
Могу рассказать о правилах гигиены другим людям

III этап: Информационно-операционный

Задача этапа: найти недостающую информацию в информационном поле, осмыслить ее, обработать и оформить с помощью знаково-символических средств.

Оформление доски	Деятельность педагога	Предполагаемая деятельность учащихся	Формируемые УУД на данном этапе
1.гигиена жилища 2.гигиена одежды 3.гигиена питания 4.гигиена зубов 5.гигиена тела	-Первый вопрос, на который нам предстоит ответить «Что такое гигиена». В кабинете имеются различные источники информации, используя их, подготовьте ответ на вопрос. -Кто готов дать ответ? Есть ли замечания, дополнения? Очень сложно рассказать о всех правилах гигиены сразу. Чтобы выбрать, о каких правилах будет рассказывать ваша группа, соберите пазл, лежащий на столе. - Какие правила гигиены будет представлять ваша группа? Учитель фиксирует на доске название правил каждой группы. - На ваших столах в конвертах лежат инструкции. Внимательно с ними ознакомьтесь и приступайте к выполнению задания. На работу вам отводится 15 мин. Во время работы учащихся в группах учитель является консультантом.	Учащиеся работают со словарями, учебниками, могут обратиться за помощью к взрослым, в Интернет-энциклопедии. -Дается определение «гигиены». Ученики собирают в группах пазлы. Итогом становятся картинки: комната, одежда, еда, зубы, ребенок, принимающий душ. Дети называют группу правил. Знакомятся с инструкцией (см. Приложение 2). Выполняют работу по пунктам инструкции. Для работы в группах предлагаются текстовые материалы 1– Приложение 3 2- Приложение 4 3- Текст учебника, стр. 58 4- Текст учебника, стр. 58 5- Приложение 5 Готовятся к представлению результатов своей работы	- самоопределение (Л) - учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения (Р) - познавательная инициатива (Р) -структурирование знаний (П) -извлечение необходимой информации из информационного поля (П) - использование знаково-символических средств для представления результатов обработки информации (П) -учитывать разные мнения (К) -договариваться и приходить к общему решению (К)

Приложение 2: «Инструкция для работы в группах»

1. Прочитайте предложенный текст.
2. Выберите правила гигиены вашей группы, сформулируйте их так, чтобы было понятно первоклассникам. Можно предложить свои правила гигиены для этой группы, если вы не встретили их в тексте.
3. Разделитесь на 2 группы: 1 – 2 человека (оформление материала на слайде)

                                            2 – 3 человека (оформление макета листовки для информационного стенда)

4. Оформите результат в двух видах, используя словесный и иллюстративный материал
5. Обговорите, что должно прозвучать в представлении результатов работы
6. Договоритесь, кто будет презентовать результаты (2 человека)

IV этап: Обсуждение полученных результатов

Задача этапа: формирование умения уверенно держаться во время выступления

Оформление доски	Деятельность педагога	Предполагаемая деятельность учащихся	Формируемые УУД на данном этапе
К названию группы правил вывешивается макет листовки. Слайды демонстрируются с помощью мультимедийного комплекса.	Учитель определяет порядок выступления групп, помогает в демонстрации подготовленных слайдов, помогает представить работу более полно с помощью наводящих вопросов.	Группы представляют результаты своей работы в виде слайда и макета листовки.	- осознание ответственности за общее дело (Л) - осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П) -выражение своих мыслей с достаточной точностью и полнотой (К)

V этап: Рефлексивно-оценочный

Задача этапа: формирование навыков оценочной самостоятельности

Оформление доски	Деятельность педагога	Предполагаемая деятельность учащихся	Формируемые УУД на данном этапе
	- Поможет ли наша с вами работа первоклассникам укрепить здоровье и меньше болеть? - Только ли для первоклассников важна эта информация? С кем еще мы могли бы поделиться? - Давайте вернемся к «Листу самооценки». Заполните графу «конец урока» - Кому сегодня на уроке удалось ответить на все вопросы? У кого остались какие-то вопросы? Чтобы вы еще хотели узнать? - Вы получили сегодня новые знания. А пригодятся ли они вам лично? Д.з. – Закончить оформление листовок для информационного стенда. Найти ответы на вопросы, которые прозвучали в конце урока. -А закончить наш урок я хочу стихотворением: Здоровье. Купить можно много: Игрушку, компьютер, Смешного бульдога, Стремительный скутер, Коралловый остров (Хоть это и сложно), Но только здоровье Купить невозможно. Оно нам по жизни Всегда пригодится. Заботливо надо К нему относиться. (А. Гришин ) -Будьте здоровы!	Дети предполагают, что знания правил гигиены является одной из составных частей необходимых для сохранения здоровья. - Необходима данная информация каждому человеку. -Можно поделиться с родителями, с ребятами из детских садов, с другими ребятами нашей школы, которых заинтересует эта проблема. -Самостоятельно заполняют -Озвучивают свои успехи на уроке. Если остались вопрос, перечисляют их. Определяют, что нужно сделать, чтобы ответить на оставшиеся вопросы. - Дети рассуждают о своем здоровье и делают вывод, что они тоже должны быть здоровыми.	-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания (Л) -самооценка на основе критерия успешности (Л) -планирование учебного и внеучебного сотрудничества (Р) -осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П) - использование критериев для обоснования своего суждения (К)

Приложение 3 (группа № 1)

Основа гигиены жилища — соблюдение и поддержание в квартире чистоты и порядка. Комнаты не стоит загромождать мебелью — это затрудняет уборку и способствует скоплению пыли. Для поддержания чисто ты нужно ежедневно вытирать пыль, подметать пол влажной щеткой (мыть пол следует не реже одного раза в неделю), регулярно, по мере загрязнения, мыть окна. Мягкую мебель и ковры лучше чистить пылесосом.

Чтобы воздух был всегда чистым, помещение необходимо хорошо проветривать, открывая форточку на 30 минут не менее трех раз в день: утром во время зарядки, при уборке помещения и перед сном.

Летом окна следует держать открытыми.

В комнатах по возможности должна поддерживаться постоянная, комнатная температура воздуха: в теплое время года — от 22 до 25°С, в зимнее время от 20 до 22°С (но не ниже 18°С).

Особенно тщательно следует убирать кухню. Для предупреждения появления мух, тараканов, грызунов не следует оставлять в открытом виде пищу и грязную посуду, пищевые отходы нужно собирать в закрывающееся ведро и своевременно их выбрасывать.

Приложение 4 (группа № 2)

Чистить одежду практичнее утром, при дневном свете (лучше видны загрязненные места). А вечером следует привести в порядок свою обувь, протерев вначале влажной тряпочкой, а затем натереть мазью и поставить на просушку. Чем погода теплее, тем легче должна быть одежда и тем чаще и старательнее следует мыться. Зимой гигиене одежды следует уделять особое внимание. Одеваться следует так, чтобы не замерзнуть, и обуваться - чтобы не промочить ноги. В холода важно носить достаточно теплое белье, лучше - трикотажное. И не следует надевать несколько пар теплых носков - в крепко стиснутой ступне кровообращение почти прекращается и нога начинает замерзать, подвергаясь опасности обморожения. Правило менять белье по крайней мере дважды в неделю относится и к зимнему периоду. Для сохранения верхней одежды в хорошем состоянии ее необходимо регулярно чистить и проветривать, белье обязательно стирать в горячей воде с мылом.

Приложение 5 (группа № 5)

Большое значение в профилактике различных заболеваний принадлежит личной гигиене. Личная гигиена - это уход за своим телом и содержание его в чистоте. Кожа защищает тело человека от болезней. Когда ребенок бегает, прыгает и ему становится жарко, то на его коже появляются капельки пота. Кроме того, на коже есть тонкий слой жира, кожного сала. Если кожу долго не мыть, то на ней накапливается жир и пот, на которых задерживаются частицы пыли. От этого кожа становится грязной, грубой и перестает защищать тело. Грязная кожа может принести вред здоровью и, кроме того, грязные, неряшливые люди всегда неприятны всем окружающим. Поэтому кожу нужно мыть и за ней необходимо ухаживать

Очень важно тщательно умываться, принимать душ утром и вечером. Каждый человек в доме должен иметь свое полотенце, пасту, зубную щетку. Особого внимания требует уход за руками. Наибольшее количество болезнетворных микробов скапливается под ногтями, поэтому ногти надо регулярно стричь и вычищать грязь под ногтями специальной щеткой. Умываться лучше проточной водой.

 Приложение № 6. Картинки для пазлов.