Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лазаревская
средняя школа №26»
Конспект
урока (открытого) по окружающему миру
Тема
«Где живут слоны? Практическая работа с глобусом».
Подготовила:
учитель начальных классов
Сметанина
И. В.
2014
– 2015 уч. год
Тема
урока: Где живут слоны?
Цели
деятельности учителя:
формировать представления о жарких (тропические леса и саванны) районах Земли,
разнообразии жизни в этих районах; находить данные районов на карте,
отличительные признаки растительности и животных (индийский и африканский
слоны).
Тип
урока: решение
частных задач.
Планируемые
образовательные результаты:
Предметные (объем освоения и уровень владения
компетенциями): научатся находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли,
характеризовать их; приводить примеры животных жарких районов; получат
возможность научиться выдвигать предположения и доказывать их; понимать
учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в группе, используя
представленную информацию для получения новых знаний.
Метапредметные (компоненты
культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): использовать
различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора,
обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в
соответствии
с коммуникативными и познавательными задачами.
Личностные: формирование целостного,
социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению; принятие и
освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и
личностного смысла учения; готовность слушать собеседника и вести диалог,
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий.
Универсальные
учебные действия (УУД; умение учиться):
Познавательные: общеучебные –
осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о жарких районах
Земли; логические – осуществление поиска необходимой информации (из
рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов,
сказок и т. д.).
Личностные:
понимают
значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты
уровня усвоения изучаемого материала.
Коммуникативные: умеют обмениваться
мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя.
Методы
и формы обучения:
частично-поисковый; фронтальная и индивидуальная.
Оборудование
урока: мультимедийный проектор, экран, ПК;
Учебник Плешаков А.А. «Мир вокруг нас» Просвещение, Москва, 2012г.; Плешаков
А.А. «Рабочая тетрадь» - Просвещение, Москва, 2012г. Раздаточный материал:
названия команд - «Саванны» и «Тропические леса»; глобус. Презентация к
уроку.
Ход
урока
1.
Организационный момент.
2. Актуализация
знаний (слайд 1)
- О
каких полюсах вы узнали на прошлом уроке?(Северный и Южный)
- Чем
они похожи? (Там холодно)
- Где
живут белые медведи? (На Северном полюсе)
- Где
живут пингвины? (На Южном полюсе, в Антарктиде)
- Почему
белые медведи не охотятся на пингвинов? (Они живут на разных полюсах)
- Назовите
животных Северного полюса. (Белый медведь, тюлени, моржи,
поморник)
- Назовите
животных Южного полюса. (Пингвины, морской леопард, альбатрос)
3. Самоопределение
к деятельности
-
Сегодня на урок я принесла две загадки. Отгадайте их.
1)Очень
много силы в нем,
Ростом
он почти что с дом.
У
него огромный нос,
Будто
нос лет тысячу рос. (Слон)
2)У
этого зверя огромный рост,
Сзади
у зверя маленький хвост,
Спереди
зверя хвост большой.
Кто
же это? Кто он такой? (Слон)
-
Две загадки, а отгадка одна. Ребята, кто знает где живут слоны в природе?
-
Как вы думаете о чем или о ком пойдет речь на уроке?(О животных, живущих в жарких
районах Земли) (слайд 2)
-
Прочитайте название темы в учебнике на с. 14.
-
Прочитайте задачи, которые стоят перед нами на этом уроке.
4.
Работа по теме урока
1)
Практическая работа.
-
Где находятся холодные районы Земли? Покажите эти районы на глобусе.
-
Кто знает про линию на глобусе, которая называется экватором? Покажите эту
линию.
По
обе стороны этой воображаемой линии на Земле располагаются жаркие районы
планеты. Это саванны и тропические леса (их еще называют джунгли). Там никогда
не бывает зимы. (слайд 3)
-
Прочитайте текст на странице 84 учебника. (Читает
учитель или хорошо читающий ученик).
-
Как называются открытые места в жарких странах? (Саванны) (слайд 4)
-
Обратите внимание, какая здесь растительность? (Мало деревьев, только трава)
-
Как называются в жарких районах густые влажные леса? (Тропические леса) (слайд
5)
-
Что здесь заметили? (Много деревьев, густой лес)
Сегодня
мы отправляемся в жаркие районы нашей планеты. Давайте посмотрим, как правильно
одеваться путешественникам, которые отправятся в эти районы? (Ответы
детей по картинке на слайде, №1 – саванна, №2 – тропический лес.) (слайд
6)
Физкультминутка
(слайд 7)
2) Работа по
учебнику (стр.14) и деление детей на группы.
-
Сейчас мы разделимся на две группы и узнаем, какие животные живут в саванне и какие
в тропическом лесу. Откройте учебник на странице 14. Одна группа будет
«Саванна», рассмотрит рисунок на с. 14. Вторая группа «Тропические леса» будет
работать по рисунку на с. 15. Работаем по плану:
1.
В каком районе вы побывали?
2.
Какая была погода?
3.
Какие растения были вокруг?
4.
Каких животных вы встретили? (слайд 8)
3)
Самостоятельная работа в группах.
4)
Животные экватора
-
Рассмотрим рисунки (стр.14 и стр.15)
Группам
было задание: рассказать о животных, обитающих в этих регионах.
(Ответы
детей по плану)
-
Чем похожи эти районы? ( Здесь жарко, есть растительность)
-
В этих районах можно встретить одних и тех же животных или разных? (Могут
встречаться как одинаковые животные, так и разные).
-
Сейчас ребята познакомят нас с некоторыми животными из этих районов. (Сообщения
учеников о животных этих районов, предварительно подготовившиеся дома). (слайды
9, 10)
5. Закрепление
материала
-
А в каких мультфильмах мы встречали этих животных? Давайте посмотрим. (слайд
11, 12, 13)
Физкультминутка
(слайд 14)
-
Вы сказали, что можно встретить одних и тех же животных в этих разных районах
земли. Кого? (Слона)
-
Как вы думаете отличаются слоны, которые живут в саванне и слоны, которые живут
в тропическом лесу? (Да)
-
Давайте сравним. (слайды 15, 16, 17)
Выполнение
заданий в рабочей тетради
№1,
стр. 12
-
Рассмотрите рисунки. Чем отличается африканский слон от индийского? (У
африканского слона уши больше и более округлые, у индийского – меньше и
заострены внизу. Спина у африканского слона прямая, слегка вогнутая, у индийского
– выпуклая. Бивни у африканского слона длиннее).
-
Выполните задание.
№2,
стр. 13
-
Рассмотрите рисунки. Назовите этих животных.
-
укажите стрелками, где они живут.
№3,
стр. 13 (Работа в группах)
-
Рассмотрите рисунок. Художник решил поиграть с нами в прятки. На своем рисунке
он спрятал несколько животных. Постарайтесь их отыскать.
(Проверка)
-
Каких животных вам удалось отыскать? (Павлина, змею, крокодила, слона,
обезьяну)
Рефлексия
(слайд 18)
-
Оцените свои достижении на уроке (учащиеся достают один из знаков и объясняют
свой выбор)
Подведение
итога урока
-
Ответили ли мы сегодня на вопрос, поставленный в начале урока?
-
Что показалось самым интересным?
-
Что запомнилось лучше всего?
-
Что показалось сложным?
Рекомендации
для занятий дома.
1.
Нарисовать рисунки понравившихся
животных.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.