Урок по окружающему миру на тему "Красная книга Тульской области"

УМК:  «Школа России».

Тема урока: Красная книга Тульской области.

Цель урока: продолжать формирование образовательных компетенций учащихся I ступени (информационных, коммуникационных, рефлексивных) в предметной области окружающий мир по теме: «Красная книга», «Красная книга Тульской области».

1.      Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

·         получить представление о Красной книге Тульской области;

·         учить собирать и отбирать необходимую информацию, анализировать её, выделять главное, делать выводы;

·         учить использовать информационное пространство сети Интернет при изучении темы: «Красная книга Тульской области».

2.      Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

·         формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;

·         развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

·         развитие умения работать в группах.

3.      Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

·         развитие умения работать с информацией;

·         развитие операций мышления: сопоставления, анализа, обобщения, классификации;

·         развитие умения работать с текстом;

·         формирование умения принимать и сохранять  цель и учебные задачи;

·         формирование умения оценивать свою деятельность;

·         формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

·         формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;

·         формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения;

·         формирование умения взаимодействовать в статичных группах на основе сочетательного диалога;

·         формирование умения работать в статичных группах в режиме интерактивного обучения;

Личностные УУД

·         уважительное отношение к мнению других;

·         активация мотивации к учению;

·         умение работать в группах, находить компромисс, сотрудничать в решении общих задач, помогать более слабым учащимся;

·         навыки самоконтроля и самооценки, саморефлексии.

Регулятивные УУД

·         принятие и сохранение учебной задачи;

·         корректировать выполнения задания в соответствии с планом, условиями выполнения,  результатом действий на определенном этапе;

·         адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.

Познавательные УУД

·         понимать заданный вопрос, задание, в соответствии с ними строить ответ;

·         осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках;

·         анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

·         представлять информацию в виде презентации, кластера, с помощью ИКТ.

Коммуникативные УУД

·         участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

·         умение работать в группах, находить компромисс, сотрудничать в решении общих задач, помогать более слабым учащимся;

·         использовать в общении правила вежливости и взаимоуважения.

Планируемые результаты

Учащиеся после проведения урока должны:

ü  знать смысл, значение, структуру Красной книги Тульской области;

ü   понимать смысл природоохранной деятельности;

ü  усвоить правила  поведения в природе;

ü  уметь составлять кластер;

ü  научиться раскрывать многообразие природы через научные сведения из учебных предметов – «Окружающий мир», «Изобразительное искусство», «Литературное чтение» и «ИКТ», живопись, фотографию и художественное слово.

У учащихся должен продолжиться процесс формирования информационной культуры, что выразится:

ü  в умении ориентироваться в современном информационном пространстве;

ü  в умении работать с различными средствами информации, в том числе с интерактивным оборудованием;

ü  в получении навыков представления учебных проектных работ.

Технология:

ü  системно – деятельностный метод;

ü  метод создания ситуации творческого поиска:

ü  деловая игра;

ü  технология РКМЧП «Кластер»

ü  подготовительные элементы деятельности технологии WEB-QVEST.

Форма:

ü  урок с элементами практического занятия;

ü  работа в группах;

ü  фронтальная;

ü  индивидуальная.

Приемы обучения:

ü  поиск информации;

ü  обработка информации;

ü  подготовка устных сообщений;

ü  подготовка компьютерной презентации;

ü  создание кластера;

ü  выступления учащихся по результатам работы.

Оборудование:

ü  ПК учителя, подключенный к сети Интернет;

ü  медиапроектор;

ü  экран;

ü  4 ПК учащихся с подключением к сети Интернет;

ü  картинки с изображением животных и растений Тульской области;

ü  лист самооценки.

I.              Оргмомент. Положительный настрой на работу.

- Здравствуйте, ребята. Садитесь.

Прозвенел звонок.

Начинается урок.

- Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе.

- Мы спокойны, добры, приветливы, ласковы. Мы все здоровы.

- Глубоко вдохните и выдохните.  Выдохните вчерашнюю обиду, злость, беспокойство.

- Вдохните в себя свежесть осеннего утра, теплоту солнечных лучей, красоту окружающего мира.         

- Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу. Я уверена, что у нас все получится.

II.                  Этап актуализации знаний.

Версия 1 – На прошлом уроке вы познакомились с Красной книгой России.

Версия 2 – Давайте вспомним, о чем мы говорили с вами на прошлом уроке.

( Ответы учащихся: На прошлом уроке мы говорили о том, как прекрасна наша природа, как хорошо, что на земле есть растения и животные, ими можно восхищаться. Без них бы не было жизни на земле. Но некоторым видам растений и животных грозит опасность полного исчезновения.

      Причина их исчезновения с лица земли – человек, его неразумные действия и поступки. Поэтому создали Красную книгу, куда заносят редкие и исчезающие виды растений и животных. В Красной книге есть черные, красные, желтые, зеленые страницы. Есть международная Красная книга  и есть Красная книга России).

III.                  Постановка проблемы урока.

- Все верно. А как вы думаете, на территории нашей Тульской области есть редкие, исчезающие виды растений и животных, которые нуждаются в охране? Может, кто-то сможет назвать эти растения и животных?

-  Чтобы ответить на этот вопрос нам пока еще не хватает знаний.

-  Исходя из этого, попробуйте сформулировать тему нашего сегодняшнего урока.

-  Какие же задачи мы поставим перед собой на этом уроке? ( Узнать о Красной книге Тульской области; познакомиться с некоторыми растениями и животными из Красной книги Тульской области).

-  А еще, используя ресурсы Интернета, попробуем составить интерактивный кластер по Красной книге Тульской области.

IV.                      Усвоение новых знаний.

Подготовительные элементы деятельности технологии WEB-QVEST.

Реализация построенного проекта:

                 а) Распределение по группам. (Выбор роли).

Сегодня мы совершаем небольшое путешествие по страницам Красной книги Тульской области. Вы узнаете, когда появилась Красная книга Тульской области, зачем она нужна, какие растения и животные охраняет эта книга.

Но сначала надо выбрать роль. Смотрим на монитор компьютера.

                     - Историки.

                     - Зоологи.

                     - Экологи.

              б) Инструктаж каждой группы. Знакомство с критериями оценки. Каждая группа работает самостоятельно. Перемещаясь по ссылкам, отыскиваете нужную информацию для ответов на вопросы.

                  Перед тем, как приступить к работе, ознакомимся с листом оценки, которые лежат на ваших столах.

               в) Групповая самостоятельная работа учащихся.

               г) Отчеты учащихся каждой группы по проделанной работе.

          В ходе отчетов на доске и в Интернете (на сервисе SpiderScriber.net) учащимися составляется интерактивный кластер, который можно вывести на принтер и использовать в дальнейшем как учебное пособие, можно разместить в Интернете на нашем блоге.

          После выступления каждой группы другие учащиеся оценивают с помощью листов оценки проделанную работу. Учитель соглашается либо корректирует выставление оценок.

             д) Формулировка вывода на основе составленного кластера.

V .                     Рефлексия.  Подведение итогов.

- Как вы думаете, достигли ли мы в ходе работы поставленных в начале урока целей?

- Вы познакомились с некоторыми животными Красной книги Тульской области; узнали, как они выглядят, чем важны для человека. И, я надеюсь, теперь станете бережнее относиться к ним. Важно не только стать самому на защиту живой природы, важно убедить в этом своих товарищей, если потребуется, отвести занесенную над природой руку взрослого человека. Объяснить. Доказать. Отстоять свою точку зрения. Подкрепить ее делами, направленными на сохранение и преумножение богатств природы нашей замечательной Родины.

VI.                    Домашнее задание.

«Проект Красная книга Тульской области».

Инструктаж по выполнению домашнего задания.                                                                                                               -  Дома выберите себе любое животное из Красной книги Тульской области, найдите информацию в различных источниках об этом животном, оформите краткие сведения об этом животном, его изображение, интересные факты его жизни на отдельном листке, этот листок вложите в файл. Из этих отдельно взятых листов мы соберем свою Красную книгу Тульской области, которую будем пополнять и в 3, и в 4 классе, может быть и другие классы захотят присоединиться к нашему проекту. Впоследствии результат нашей работы можно будет использовать как учебное пособие.

Дифференциация домашнего задания:

Историки выбирают животных с черных страниц Красной книги, зоологи – с красных, экологи – с желтых.