Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Урок по окружающему миру на тему "Красная книга Тульской области"

Урок по окружающему миру на тему "Красная книга Тульской области"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

УМК: «Школа России».

Тема урока: Красная книга Тульской области.

Цель урока: продолжать формирование образовательных компетенций учащихся I ступени (информационных, коммуникационных, рефлексивных) в предметной области окружающий мир по теме: «Красная книга», «Красная книга Тульской области».

  1. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

  • получить представление о Красной книге Тульской области;

  • учить собирать и отбирать необходимую информацию, анализировать её, выделять главное, делать выводы;

  • учить использовать информационное пространство сети Интернет при изучении темы: «Красная книга Тульской области».

  1. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

  • формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;

  • развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  • развитие умения работать в группах.

  1. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

  • развитие умения работать с информацией;

  • развитие операций мышления: сопоставления, анализа, обобщения, классификации;

  • развитие умения работать с текстом;

  • формирование умения принимать и сохранять цель и учебные задачи;

  • формирование умения оценивать свою деятельность;

  • формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

  • формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;

  • формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения;

  • формирование умения взаимодействовать в статичных группах на основе сочетательного диалога;

  • формирование умения работать в статичных группах в режиме интерактивного обучения;

Личностные УУД

  • уважительное отношение к мнению других;

  • активация мотивации к учению;

  • умение работать в группах, находить компромисс, сотрудничать в решении общих задач, помогать более слабым учащимся;

  • навыки самоконтроля и самооценки, саморефлексии.



Регулятивные УУД

  • принятие и сохранение учебной задачи;

  • корректировать выполнения задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе;

  • адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.

Познавательные УУД

  • понимать заданный вопрос, задание, в соответствии с ними строить ответ;

  • осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках;

  • анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

  • представлять информацию в виде презентации, кластера, с помощью ИКТ.

Коммуникативные УУД

  • участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

  • умение работать в группах, находить компромисс, сотрудничать в решении общих задач, помогать более слабым учащимся;

  • использовать в общении правила вежливости и взаимоуважения.



Планируемые результаты

Учащиеся после проведения урока должны:

  • знать смысл, значение, структуру Красной книги Тульской области;

  • понимать смысл природоохранной деятельности;

  • усвоить правила поведения в природе;

  • уметь составлять кластер;

  • научиться раскрывать многообразие природы через научные сведения из учебных предметов – «Окружающий мир», «Изобразительное искусство», «Литературное чтение» и «ИКТ», живопись, фотографию и художественное слово.

У учащихся должен продолжиться процесс формирования информационной культуры, что выразится:

  • в умении ориентироваться в современном информационном пространстве;

  • в умении работать с различными средствами информации, в том числе с интерактивным оборудованием;

  • в получении навыков представления учебных проектных работ.

Технология:

  • системно – деятельностный метод;

  • метод создания ситуации творческого поиска:

  • деловая игра;

  • технология РКМЧП «Кластер»

  • подготовительные элементы деятельности технологии WEB-QVEST.

Форма:

  • урок с элементами практического занятия;

  • работа в группах;

  • фронтальная;

  • индивидуальная.

Приемы обучения:

  • поиск информации;

  • обработка информации;

  • подготовка устных сообщений;

  • подготовка компьютерной презентации;

  • создание кластера;

  • выступления учащихся по результатам работы.

Оборудование:

  • ПК учителя, подключенный к сети Интернет;

  • медиапроектор;

  • экран;

  • 4 ПК учащихся с подключением к сети Интернет;

  • картинки с изображением животных и растений Тульской области;

  • лист самооценки.





I. Оргмомент. Положительный настрой на работу.



- Здравствуйте, ребята. Садитесь.

Прозвенел звонок.

Начинается урок.

- Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе.

- Мы спокойны, добры, приветливы, ласковы. Мы все здоровы.

- Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, злость, беспокойство.

- Вдохните в себя свежесть осеннего утра, теплоту солнечных лучей, красоту окружающего мира.

- Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу. Я уверена, что у нас все получится.

II. Этап актуализации знаний.

Версия 1 – На прошлом уроке вы познакомились с Красной книгой России.

Версия 2 – Давайте вспомним, о чем мы говорили с вами на прошлом уроке.



( Ответы учащихся: На прошлом уроке мы говорили о том, как прекрасна наша природа, как хорошо, что на земле есть растения и животные, ими можно восхищаться. Без них бы не было жизни на земле. Но некоторым видам растений и животных грозит опасность полного исчезновения.

Причина их исчезновения с лица земли – человек, его неразумные действия и поступки. Поэтому создали Красную книгу, куда заносят редкие и исчезающие виды растений и животных. В Красной книге есть черные, красные, желтые, зеленые страницы. Есть международная Красная книга и есть Красная книга России).

III. Постановка проблемы урока.

- Все верно. А как вы думаете, на территории нашей Тульской области есть редкие, исчезающие виды растений и животных, которые нуждаются в охране? Может, кто-то сможет назвать эти растения и животных?

- Чтобы ответить на этот вопрос нам пока еще не хватает знаний.

- Исходя из этого, попробуйте сформулировать тему нашего сегодняшнего урока.

- Какие же задачи мы поставим перед собой на этом уроке? ( Узнать о Красной книге Тульской области; познакомиться с некоторыми растениями и животными из Красной книги Тульской области).

- А еще, используя ресурсы Интернета, попробуем составить интерактивный кластер по Красной книге Тульской области.

IV. Усвоение новых знаний.

Подготовительные элементы деятельности технологии WEB-QVEST.

Реализация построенного проекта:

а) Распределение по группам. (Выбор роли).

Сегодня мы совершаем небольшое путешествие по страницам Красной книги Тульской области. Вы узнаете, когда появилась Красная книга Тульской области, зачем она нужна, какие растения и животные охраняет эта книга.

Но сначала надо выбрать роль. Смотрим на монитор компьютера.

- Историки.

- Зоологи.

- Экологи.

б) Инструктаж каждой группы. Знакомство с критериями оценки. Каждая группа работает самостоятельно. Перемещаясь по ссылкам, отыскиваете нужную информацию для ответов на вопросы.

Перед тем, как приступить к работе, ознакомимся с листом оценки, которые лежат на ваших столах.

в) Групповая самостоятельная работа учащихся.

г) Отчеты учащихся каждой группы по проделанной работе.

В ходе отчетов на доске и в Интернете (на сервисе SpiderScriber.net) учащимися составляется интерактивный кластер, который можно вывести на принтер и использовать в дальнейшем как учебное пособие, можно разместить в Интернете на нашем блоге.

После выступления каждой группы другие учащиеся оценивают с помощью листов оценки проделанную работу. Учитель соглашается либо корректирует выставление оценок.

д) Формулировка вывода на основе составленного кластера.

V . Рефлексия. Подведение итогов.

- Как вы думаете, достигли ли мы в ходе работы поставленных в начале урока целей?

- Вы познакомились с некоторыми животными Красной книги Тульской области; узнали, как они выглядят, чем важны для человека. И, я надеюсь, теперь станете бережнее относиться к ним. Важно не только стать самому на защиту живой природы, важно убедить в этом своих товарищей, если потребуется, отвести занесенную над природой руку взрослого человека. Объяснить. Доказать. Отстоять свою точку зрения. Подкрепить ее делами, направленными на сохранение и преумножение богатств природы нашей замечательной Родины.

VI. Домашнее задание.

«Проект Красная книга Тульской области».

Инструктаж по выполнению домашнего задания. - Дома выберите себе любое животное из Красной книги Тульской области, найдите информацию в различных источниках об этом животном, оформите краткие сведения об этом животном, его изображение, интересные факты его жизни на отдельном листке, этот листок вложите в файл. Из этих отдельно взятых листов мы соберем свою Красную книгу Тульской области, которую будем пополнять и в 3, и в 4 классе, может быть и другие классы захотят присоединиться к нашему проекту. Впоследствии результат нашей работы можно будет использовать как учебное пособие.

Дифференциация домашнего задания:

Историки выбирают животных с черных страниц Красной книги, зоологи – с красных, экологи – с желтых.




















Автор
Дата добавления 27.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров114
Номер материала ДБ-395457
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх