Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по окружающему миру на тему "Насекомые" (1 класс)

Урок по окружающему миру на тему "Насекомые" (1 класс)

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Цели конкурса: повысить интерес учеников к математике, усилить внутреннюю мотивацию, веру в себя и свои силы. Ученики отвечают на задания прямо на сайте конкурса, учителю не нужно распечатывать задания. Для каждого ученика конкурс по математике «Поверь в себя» - это прекрасная возможность проявить себя и раскрыть свой потенциал.

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕМА: НАСЕКОМЫЕ 1класс

ТИП УРОКА: ОНЗ

ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ:

  1. Сформировать представление о существенном свойстве насекомых;

  2. Сформировать умение определять животных, относящихся к насекомым;

  3. Тренировать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение, классификация.

МАТЕРИАЛ К ЗАНЯТИЮ:

Демонстрационный материал: 1) картинки с животными, птицами, бабочкой; 2)эталоны по понятию «животные» и признаки животных; 3) опорные сигналы по понятиям «звери», «птицы»; 4) карточка с заданием для пробного действия; 5)бабочки для этапа рефлексии

ХОД УРОКА

  1. МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Учитель:

- Кто пришел к вам на урок? (Лунтик.)

У него уже готова загадка для вас:

Есть у ребят зеленый друг,

Веселый друг, хороший.

Он им протянет сотни рук и тысячи ладошек.

- О каком зеленом друге говорится в загадке (о лесе)

- О каких ладошках здесь говорится? (о листьях)

- В лесу живут разные животные (!)

- Напомните, кто такой Лунтик? (Это лунная пчелка, родившаяся на Луне, сказочный герой.)

- Какое у вас настроение, когда вы встречаетесь с Лунтиком?

Учащиеся озвучивают свои чувства и эмоции.

-Кто догадался, чему будет посвящен наш урок? (Мы будем изучать новую группу животных.)

- Посмотрите на доску. Назовите шаги учебной деятельности: фиксация затруднения, причина затруднения, цель.

- Назовите шаги.

Один из учащихся называет шаги. В случае необходимости учитель уточняет эталоны.

- Пожелайте друг другу удачи! В путь!

2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

- С чего вы начнете свою работу? (С повторения необходимых знаний.)

- Лунтик приготовил вам загадки, учащиеся должны отгадать животного. Все версии ответов согласовываются. Затем учитель вывешивает на доску картинку с отгадкой из набора:

Заяц дятел курица бабочка собака синица

  1. Прыгун-трусишка:

Хвост-коротышка,

Глазки с косинкой,

Ушки вдоль спинки,

Одежда в два цвета –

На зиму, на лето. (заяц)



  1. Все время стучит, деревья долбит.

Но их не калечит, а только лечит (дятел)



  1. Водит за собой цыплят,

Словно няня в детский сад. (курица)

  1. Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел –

Он вспорхнул и улетел. (бабочка)



  1. С хозяином дружит,

Дом сторожит,

Живет под крылечком, А хвост колечком. (собака)

  1. Хоть поменьше воробья,

Не боюсь зимы и я,

Всем известная вам птичка,

А зовут меня (синичка.)

- Посмотрите внимательно на доску. Назовите одним словом, что изображено на экране. (Животные)

-Что вы уже знаете о животных? (животные – это часть живой природы; животных можно объединять в разные группы.)

-Что нужно сделать, чтобы определить животных в группу ? (Нужно выбрать признак.)

- какие бывают признаки? (Строение тела, чем питаются, чем покрыто тело и другие.)

- Какой называют признак, по которому выделяют группу? (Этот признак называется существенным.)

Учитель открывает на доске эталон: ПРИЗНАКИ: - строение тела; -покров тела; -чем питается;-как размножается.

ЖИВОТНЫЕ – ЧАСТЬ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ

Далее учитель раздает учащимся карточки с изображением отгаданных животных.

- Разбейте этих животных на группы.

Учащиеся самостоятельно выполняют задание.

- Итак, посмотрим, что у вас получилось. Какие группы вы выделили? (Собаку и зайца.)

Учитель также располагает картинки с изображением этих животных в одну группу.

-У кого из вас по-другому? (…)

- Назовите существенный признак этой группы. (Звери кормят своих детенышей молоком.)

Учитель вывешивает на доску эталон «ЗВЕРИ»:

ЗВЕРИ

Если были выявлены ошибки, то проводится коррекционная работа.

- Каких животных вы отнесли к группе птиц? (Дятла, синицу, курицу.)

Учитель также располагает картинки с изображением этих животных в одну группу.

- У кого из вас по-другому? (…)

- Назовите существенный признак этой группы. (У птиц есть перья.)

Учитель вывешивает на доску эталон «ПТИЦЫ»:

ПТИЦЫ

Если были выявлены ошибки, то проводится коррекционная работа

- К какой группе вы отнесли бабочку? (К группе насекомых)

-Каких еще насекомых вы знаете? (Стрекозу, муравья и т.д.)

- Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока?(Насекомые.)

Учитель фиксирует тему урока на доске.

- Что вы сейчас повторили? (Мы повторили признаки деления животных на группы, существенные признаки группы зверей и группы птиц.)

- Какое задание я вам предложу? (Задание, с помощью которого мы поймем, что мы еще не знаем.)

Учитель вывешивает на доску картинки из набора:

Аналогичные карточки раздает учащимся.

- Перед вами животные. Сколько их? (шесть.)

-Назовите их. (Божья коровка, оса, паук, муха, муравей, комар.)

Учитель может показывать указкой на каждую картинку, учащиеся хором произносят название животного.

- Вам нужно выбрать только тех животных, которые относятся к насекомым.

- Что нового в этом задании? (нам не приходилось выбирать животных, которые относятся к насекомым.)

- Так как в этом задании есть новое, что при его выполнении должно произойти? (Мы должны встретить затруднение.)

Учитель обращает внимание детей на эталон «Затруднение.»

ЗАТРУДНЕНИЕ

- отнесись спокойно

- улыбнись и пожелай успеха

НОВОЕ ЗНАНИЕ

- Выполните это задание.

Учащиеся самостоятельно выполняют задание.

- Итак, посмотрим, что у вас получилось. У кого нет ответа?

Учащиеся поднимают руки.

- Скажите, какое у вас затруднение? (Мы не смогли выбрать животных, которые относятся к группе насекомых.)

- Кто выбрал, назовите животных.

Несколько учащихся озвучивают свои результаты.

- Кто из вас точно знает, что именно он прав? Предъявите эталон, которым вы воспользовались.

-Какое у вас затруднение? (Мы не можем обосновать свои результаты, предъявить эталон.)

- Что у вас возникло? (У нас возникло затруднение.)

Учитель на доске записывает вопросительный знак.

- Какой следующий шаг вы должны сделать? (Разобраться, в чем затруднение.)

3. ВЫЯВЛЕНИЕ МЕСТА И ПРИЧИНЫ ЗАТРУДНЕНИЯ.

Учитель обращает внимание детей на эталон «Затруднение»

- Итак, вы поняли, какие у вас затруднения. Какой следующий шаг? (Мы должны выяснить причину, почему оно возникло.)

Учитель рядом вывешивает эталон «Причина затруднения»: ДУМАЮ - ПРИЧИНА-

Я НЕ ЗНАЮ

- Какое задание вы выполняли? (Мы должны найти животных, которые относятся к группе насекомых.)

- Вспомните задания на повторение. Что помогло вам правильно определить, какие животные относятся к группе птиц, а какие – к группе зверей? (Нам помогло знание существенного признака каждой группы.)

- Почему же возникло затруднение при выполнении пробного задания? (Мы не знаем существенный признак группы насекомых.)

4. ПОСТРОЕНИЕ ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЯ.

- Итак, вы поняли причину своего затруднения, что вы будете делать дальше? (Мы должны поставить перед собой цель.)

Учитель рядом с эталоном «Причина затруднения» вывешивает эталон «Цель»:

ЦЕЛЬ- УЗНАТЬ

- Какую цель вы перед собой ставите? (Узнать существенный признак насекомых.)

- Что вам может помочь в достижении цели? Вспомните, что вы повторили в начале урока?( Мы повторили признаки, по которым животные могут делиться на группы.)

- Подумайте, как вам могут помочь известные эталоны? (Мы можем из эталонов выбрать тот признак, который нам подойдет.)

- А как вы выберите этот признак? (…)

Учащиеся в затруднительном положении, так как они не знают, какой именно признак подойдет.

- В этой ситуации вам решил помочь Лунтик. Он давно понял, какой существенный признак у насекомых. Он всех насекомых сложил в одну группу, а животное, которое не относится к насекомым, он отложил в сторону.

- Как вы теперь можете выделить существенный признак? (Мы сравним всех животных, которые относятся к группе насекомых, выделим общий признак, убедимся в том, что этого признака нет у животного, которое не относится к насекомым.)

Учитель правильно располагает картинки:

Муравей, муха, оса, божья коровка, комар

- Назовите животных, которые относятся к группе насекомых. (муравей, муха, оса, божья коровка, комар.)

- Какое животное к ним не относится? (паук.)



5. РЕАЛИЗАЦИЯ ПОСТРОЕННОГО ПРОЕКТА.

- Я предлагаю выполнить план в парах. Вспомните правила работы в парах. Учащиеся по цепочке проговаривают правила вслух. В случае необходимости учитель правила уточняет.

- Выполните задание.

Учащиеся в парах выполняют план. Если по каким-либо причинам возникают трудности у учащихся, учитель организует подводящий диалог:

- Сравните, пожалуйста, всех животных. Как вы думаете, чем они похожи?

Ученики высказывают свои предложения, которые затем фронтально проверяются. Так, не подходит признак «покров тела», так как разные виды насекомых имеют свой покров, а многие похожи покровом на паука. Тип питания тоже не подходит, так как насекомые могут питаться по-разному, а многие питаются так же, как и паук.

- Какой же признак подходит? (Количество лапок.)

- Сколько лапок у насекомых? (шесть.)

- Проверьте, подходит этот признак к пауку? (Нет, так как у паука 8 лапок.)

- Итак, смогли вы узнать существенный признак насекомых? (Наличие 6 лапок.)

Если учащиеся работали в парах, то учитель организует защиту проектов методом дополнения. Сначала защищает свои результаты одна из пар, другие пары согласуют свои результаты. Если выявляются ошибки, проводится коррекционная работа.

- Итак, почему паук не является насекомым? (У паука 8 лапок.)

- Что нужно теперь сделать? (Составить эталон.)

- Я предлагаю вам самим составить эталон.

Учитель раздает заготовки каждому ученику:

НАСЕКОМЫЕ

- Составьте свои эталоны.

Учащиеся самостоятельно работают. Затем учитель организует согласование эталонов: вывешивает на доску варианты или выводит их на экран. Затем учитель на доску вывешивает эталон «НАСЕКОМЫЕ»:

НАСЕКОМЫЕ _ 6 ЛАПОК

- Как можно проверить свои выводы? (Нужно посмотреть в учебнике.)

Один из учащихся читает правило вслух, остальные следят.

- Какой вывод вы можете сделать? (Мы все открыли правильно.)

- Мы преодолели затруднение? (Да.)

6. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ ВО ВНЕШНЕЙ РЕЧИ.

- Какой ваш следующий шаг на уроке? (Научиться применять новый эталон.)

- Вы должны прочитать загадки, найти отгадки на картинках. А затем должны доказать, является это животное насекомым или нет.

Учащиеся по цепочке выполняют задание.

- Допускали ли вы ошибки при выполнении задания? (…)

-Если выявляются ошибки, то учитель организует коррекционную работу.

- А как убедиться в том, что вы хорошо поняли новое знание? (Нужно выполнить самостоятельную работу.)

7. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С САМОПРОВЕРКОЙ ПО ЭТАЛОНУ.

Тетрадь, №11,стр.18

- Решите самостоятельно кроссворд. Найдите сходство этих животных.

На выполнение задания отводится 2-3 минуты.

- Проверьте.

Учитель открывает на доске образец кроссворда.

- У кого есть ошибки? В чем они? (Учащиеся называют свои ошибки.)

- Сделайте вывод. (Нам необходимо потренироваться в определении общих признаков у насекомых.)

- Где вы можете это сделать? (При выполнении домашнего задания.)

- У кого нет ошибок? Сделайте вывод. (Мы хорошо усвоили новую тему.)

8. ВКЛЮЧЕНИЕ В СИСТЕМУ ЗНАНИЙ И ПОВТОРЕНИЕ.

- Где вы сможете использовать открытые знания?

-Как в жизни вы сможете эти знания использовать?

9. РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКЕ.

- Как вы заканчиваете урок? (Анализируем свою работу.)

- Какую цель вы ставили перед собой? («Открыть» существенный признак у насекомых.)

- Достигли ли вы цели?

- Кому удалось сделать «открытие» самому?

- Оцените свою работу на уроке. Лунтик принес вам бабочек. Учитель раздает учащимся бабочки:

- Прикрепите бабочку к зеленому цветку, если удалось сделать открытие самому, затруднений не возникло. К желтому цветку – если вы сделали открытие с помощью работы класса. К красному цветку – если вам не удалось сделать открытие, вы не добыли новое знание. Учитель проводит рефлексию оценивания.

- В чем возникали трудности на уроке?

- Какие трудности остались на конец урока?



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 27.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров179
Номер материала ДВ-015036
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх