Урок по окружающему миру на тему "Опасные места" (3 класс)

• 1 слайд

  
  
  Опасные места
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 2 слайд

  Формула безопасности
  1. Предвидеть опасность.
  
  2. По возможности избегать ее.
  
  3. При необходимости действовать - решительно и четко.
  
  4. Бороться до последнего, активно просить помощи и
  самому ее оказывать.
  
  (известный путешественник Яцек Палкевич)
  

• 3 слайд

  Опасные места в доме
  Легкий подъемник быстро домчит.
  Вверх поднимаясь, вниз опускаясь.
  лифт
  
  

• 4 слайд

  
  Опасные места в доме.
  
  
  балкон
  подоконник
  

• 5 слайд

  
  Что опасного есть в окрестностях дома?
  
  
  
  Не гуляй с наступлением темноты!
  
  

• 6 слайд

  Будь осторожен на льду!
  - Увеличить сцепление своих ботинок
  со льдом;
  
  при ходьбе наступать на всю подошву,
  ноги слегка расслабить в коленях;
  
  выйти из дома пораньше, чтобы не
  торопиться;
  
  - освободить руки от сумок.
  

Приложение 2

Тест

1.Что можно делать на балконе?
Сидеть на перилах	Вешать белье	Играть в подвижные игры
2. Кто из детей не подвергается опас­ности?
Юра стоит на подоконнике	Илья лежит на подоконнике	Толя стоит около подоконника
3.Как надо спускаться  с этажей во время пожара?
по водосточной трубе	в лифте	по лестнице

4.  Когда нельзя ехать в лифте?   когда лифт исправен  когда в лифт зашёл незнакомый человек когда в лифт зашли твои соседи	7. Что надо делать, если вы застряли в лифте?    попытаться разжать двери лифта    попрыгать в лифте    подать сигнал диспетчеру
5. Что нельзя делать в лифте? ездить с этажа на этаж перевозить тяжёлые вещи кататься на крыше лифта	8. Где можно гулять и играть?     на стройплощадке     во дворе     на пустыре
6.  Что можно делать в лифте?      нажимать на кнопки      разводить костёр      спускаться в шахту лифта	9. Чем опасна трансформаторная буд­ка?    в ней ток высокого напряжения    друзья могут тебя там закрыть    в ней темно и страшно

Ответы:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Приложение 1

На улице

    Представь себе, что ты взрослый. У тебя много дел, работа, семья, всегда не хватает времени...

    И вот представь - подходишь ты к незнакомому ребенку на ули­це и говоришь: «Пойдем, я покажу тебе котят. Тут недалеко». Или: «Хочешь, вместе сходим в зоопарк? Садись в машину».

    Давай вместе представим случаи, когда я, взрослый, могу загово­рить на улице с незнакомым ребенком:

-  Ребенок идет, я спрашиваю, где здесь школа;

-   Ребенок хочет выскочить на дорогу, я делаю ему замечание: «Не перебегай улицу! Водитель не успеет затормозить!»

-   Ребенок рисует на стене кошку, я говорю ему, что это безобразие;

-   Ребенок плачет, я спрашиваю, не потерялся ли он, предлагаю по­мощь.

    Вот, пожалуй, и все.

    Ни при каких обстоятельствах не приглашу я куда-нибудь не­знакомого ребенка, если с ним нет его родителей или учителя. И любой нормальный взрослый не пригласит. Ни сниматься в кино, ни работать в контрразведке, ни играть в компьютерную игру, ни заниматься каратэ, ни помочь больной собаке или разгружать кон­феты за хорошую плату - без взрослых не пригласит.

     А вот ненормальный найдет тысячу разных предлогов. Даже не угадаешь, что придет ему в ненормальную голову, какой предлог он придумает, чтобы заманить ребенка, и что он с ним сделает. Так что самое надежное - вообще не разговаривать с незнакомцем. Отойти. Или отбежать. Пусть он не думает, что умнее тебя.

    Конечно, пропажа ребенка случается не каждый день и не в каждом городе. И милиция не позволит преступнику долго гулять на свободе. Но чтобы с тобой такой случай был совсем исключен, чтобы взрослым за тебя не было страшно, давай договоримся, что ты не будешь забы­вать это правило четырех «Не», которое полицейские многих стран специально придумали для ребят (правило записано на презентации):

   Незнакомцем может быть и женщина, и сверстник. И кстати, на твоем желании быть смелым кто-то может сыграть и нарочно под­дразнить. Так что запомни, что можно быть смелым, но не глупым.

    Это относится и к ситуации, когда у тебя что-то хотят отнять и силы явно не в твою пользу. Отдавай без жалости, махни на это дело рукой. Реши для себя раз и навсегда, чтобы запомнить это и для взрослой жизни: любая вещь стоит неизмеримо меньше твоего здо­ровья и безопасности.

    А лучше, если ты будешь ходить из школы только в группе с ре­бятами из своего двора или с кем-то вдвоем. По дороге нигде не ос­танавливайся. И придя домой, хорошо бы тут же позвонить маме на работу, если вы живете без бабушки.

    А если к тебе кто-то приставал или преследовал на улице, сразу сообщи родителям, учителю или милиционеру: взрослые решат, что надо делать и посоветуют тебе, как себя вести.

Вывод: Никогда не забывай правила четырех «Не».

Тема урока: Опасные места

Цели:	Образовательная - выявить опасные места  для человека, соблюдать правила безопасности  при пользовании лифтом, играя во дворе, находясь на балконе, около подоконника  и т.д. Развивающая - действовать решительно и четко в опасной ситуации. Воспитательная – воспитывать ответственность за свою жизнь.
УУД	Регулятивные - учиться высказывать свои предположения. Познавательные - делать предварительный отбор  источников  информации,                                   - ориентироваться в учебнике, добывать новые знания,                                   - находить ответы на вопросы,  используя учебник,  свой                                      жизненный опыт  и информацию, полученную на уроке. Предметные - знать названия дорожных знаков. Коммуникативные -  оформлять свою мысль в устной и письменной речи,                                       - поддерживать диалог, отстаивать свое мнение.
Планируемые результаты:	Личностные - осознание себя жителем планеты Земля. Оценивать степень личной ответственности за сохранение своего здоровья, за здоровье и безопасность окружающих. Обсуждать правила  здорового образа  жизни как способа проявления личной ответственности перед самим собой и своими близкими. Метапредметные - моделирование ситуаций, при которых  необходимо действовать решительно и четко.  Анализировать ситуации во время прогулки  (безопасное поведение на    дороге,  во дворе, на балконе, в лифте и т. д.).  Выбирать оптимальные формы поведения на основе изученных правил  безопасности поведения ( в доме, в лесу, на дорогах и т.д.).  Раскрывать необходимость  избегать потенциально опасных ситуаций для сохранения жизни и здоровья человека. Предметные - освоить правила поведения в разных ситуациях, как вести себя дома, на дорогах, в лифте  и т. д.
Оборудование:	1. Иллюстрация  «Перекресток». 2. Листочки для тестов. 3.Электронная презентация к уроку. 4.Раздаточный материал для работы в паре, группе. 5. Портфель, мусорная корзина, смайлики

Ход урока

Формы организации работы с классом	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Порядок показа слайдов, приложений.	Время
Выполнение упражнения, помогающего сконцентрировать внимание.	1.Организационный момент. Клаус Фопель  упражнение «Источник энергии».  Учитель: Положите руки перед собой на столе, выдыхая, опустите голову, чтобы подбородок коснулся груди, почувствуйте растяжение мышц затылка	Выполнения упражнения		2 мин
Индивидуальный опрос. Работа в паре	2.Стадия вызова. Постановка проблемной ситуации. а)  Проверка домашнего задания. На доску учитель вывешивает лист с изображением дорожных знаков. Учитель: Дайте название группе изображённых предметов. ( Дорожные знаки).  Перечислите группы дорожных знаков. (Запрещающие, предписывающие, предупреждающие, информационно-указательные, знаки сервиса) б) Игра «Найди пару» Учащимся перед уроком розданы половины изображений  дорожных знаков. Учащимся предлагается найти свою пару, а затем разбиться на две группы. Учитель: Как вы думаете, почему я акцентировала ваше внимание на данных группах дорожных знаков?	Опрос учащихся. (5 человек.) Каждый ученик рассказывает о своей группе дорожных знаков, затем у доски показывает знак, который относится к этой группе. Ответы детей: Эти знаки предупреждают нас об опасностях, запрещают нам совершать плохие поступки, помогают увидеть опасные места на дороге, избежать неприятностей.	Приложение №1
Фронтальная работа.	в) Учитель: Попробуйте сформулировать тему урока.	Ученики формулируют тему урока
Карточка балкон, подоконник Карточка Сосулька  Карточка Лед	3. Стадия  осмысления материала1. Учитель: Тема нашего урока «Опасные места». Где же нас могут подстерегать опасности? - Опасные места есть в нашем доме, его окрестностях и даже в квартире. Нам надо знать формулу безопасности, чтобы просчитывать событие наперед, предвидеть опасность, тогда нам легче будет ее избежать. - Основные положения  этой формулы вывел из  личного  опыта  известный  путешественник Яцек Палкевич. Зачитайте их.      Предвидеть опасность. По возможности избегать ее. При необходимости действовать – решительно и четко. Бороться до  последнего, активно просить о помощи и самому ее оказывать.                  Учитель  С перекрестка мы возвращаемся в свой двор.          Физминутка - Давайте поиграем в волейбол. -А теперь в футбол, попрыгаем на скакалке и в классики. -Пройдемся по тонкому бревну, а в песочнице построим  замок. -Надули шарики и опустили в небо. Увидели бумажного змея и помахали ему. Учитель А  какие опасные места могут быть во дворе и его окрестностях?   Расскажите, какие правила  безопасности  нужно соблюдать?    Учитель Поиграв во дворе, мы возвращаемся домой. Угадайте на чем? -Отгадайте загадку. Без шофера, без колес, А домой меня привез?  Прочитаем правила безопасности при пользовании лифтом. Учитель Что является самым опасным местом в квартире?  Почему?  Учитель Вы пришли домой, а кто-то остался гулять. Безопасно  ли гулять в одиночку с наступлением темноты?  Прослушайте  рассказ  «На улице» и запомните правило  четырех «Не». Какой вывод можно сделать? Отгадайте загадки и узнаете, какие явления природы представляют опасность. -Белая морковка зимой растет? Без досок, без топоров, через речку мост годов. Мост, как синее стекло: скользко, весело, светло?   Большую опасность представляют сосульки и гололед. Учитель  Какую помощь мы можем оказать при гололеде А как мы сможем обезопасить себя от падения? Подумай, прочитав слайд 4.Стадия закрепления материала. На листочках проведем тест. Правильный ответ отмечаем геометрической фигурой. 5. Рефлексия. Если вам понравился урок и  пригодятся эти знания в вашей жизни то положите смайлик в этот портфель, а кому не понравился и знания не пригодятся , то положите смайлик в корзину.                    Спасибо за урок.	Дети зачитывают их Имитация движений Выслушиваются ответы детей Это : « Лифт» Выслушиваются ответы детей Ответ: Помнить правила 4х «Не» Это: « Сосулька» Это : « Лед» Ответы: посыпать дорогу песком, оградить место под сосульками. Ответы:  приклеить пластырь на подметки, выйти из дома пораньше, чтобы не торопиться. На чистых листочках дети отмечают правильный ответ. Работа в парах. Оценивают друг друга. Дети кладут смайлики в выбранные предметы	Слайд 1 Слайд 2 Слайд 3      Слайд 4     Слайд 5,6 Слайд 7 Слайд 8 Листочки с тестом