Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по окружающему миру на тему "Органы чувств" (3 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок по окружающему миру на тему "Органы чувств" (3 класс)

библиотека
материалов

План - конспект урока окружающего мира

учителя начальных классов МКОУ «Холмовская СОШ»

Сечень Анны Викторовны

  1. 3 класс

  2. Окружающий мир. Тема «Органы чувств».

  3. Этап обучения по данной теме: основной.

  4. Цели: формировать представление об органах чувств, как необходимых звеньях связи организма с внешней средой, познакомить с гигиеническими нормами ухода за органами чувств; Задачи для учителя: создать условия для формирования у учащихся знаний и навыков по данной теме; организовать учебную деятельность на уроке через сотрудничество с учащимися.

  5. Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

  6. Используемые методы, приемы, технологии обучения: технология деятельностного метода

  7. Используемые формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

  8. Оборудование и основные источники информации: Учебник: Плешаков «Окружающий мир», Асмолов А. Г. «Программа развития универсальных учебных действий: структура, содержание, ожидаемые результаты»

  9. Прогнозируемые результаты:

Предметные:

В конце урока ученики

знают органы чувств;

умеют различать ,охарактеризовать органы чувств.

умеют осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков,

проводить сравнение, группировку, обобщение.

Метапредметные:

умеют ставить учебные задачи и самостоятельно формулировать выводы.

умеют слушать собеседника, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Личностные:

умеют сотрудничать с учителем и сверстниками.









Этап; время;

цель этапа; УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Органиационный момент

1 мин.

Цель: Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.

Формируемые УУД:

Личностные: самоопределение

Создаёт условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность.

- 3дравствуйте, ребята, я рада всех вас видеть на уроке окружающего мира. Сегодня копилка знаний каждого из нас вновь пополнится. Для этого мы все должны постараться.


Включаются в учебную деятельность.

2.Актуализация знаний

7 мин.

Цель: Готовность

мышления и

осознания

потребности к

построению нового

способа действий.

Формируемые УУД:

Познавательные:

общеучебные; логические;

Коммуникативные:

Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, умение работать в парах


1.Ведёт подводящий диалог. (Активизирует у учащихся мыслительные операции, внимание, память)

- С каким разделом мы начали знакомиться на прошлом уроке?

- Для чего же нам надо знать свой организм?

-Какие науки нам помогают изучить наш организм?

-Зачем нам нужно знать, как заботиться о здоровье?


Работа с карточками


Участвуют в диалоге:


Отвечают на вопросы

- Организм человека.

- Чтобы мыслить, трудиться, правильно использовать свои силы.

- Физиология, анатомия, гигиена.

-Чтобы правильно использовать свой организм и, не причиняя ему вред

-Внутренними и наружными.

Дети индивидуально работаю с карточками

4. Постановка учебной задачи (создание

проблемной

ситуации)

5 мин

Цель: Выявление

места и причины

затруднения,

постановка цели

урока.

Формируемые УУД:

Познавательные:

постановка и

формулирование

проблемы; поиск и

выделение

необходимой

информации

Регулятивные:

целеполагание;

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли

5. «Открытие»

детьми нового

знания.

17 мин

Цель: Построение

детьми нового способа

действий и

формирование

способности к его выполнению

Формируемые УУД:

Познавательные:

Построение

логической цепи

рассуждений;

самостоятельное

создание способов

решения проблем

поискового характера;


Коммуникативные:

Инициативное

сотрудничество в

поиске и сборе

информации со

сверстниками





















1.Ведет диалог

(На доске плакат с изображением человека, но без лица.)

- Сегодня на урок к нам пришёл очень странный человек. Что в нём странного?

-А зачем они нужны человеку? Может, и не нужны они совсем?

2. Побуждает к осознанию темы и цели урока.

- Так кто же они, наши помощники, без которых нам не обойтись в окружающем мире? Какова их «профессия»?

- Можете ли вы сформулировать тему урока?


- Какую цель вы поставите перед собой на уроке?

1. Беседа

- А чтобы ответить на все эти вопросы, нам предстоит провести настоящее исследование. Кстати, кто такие исследователи?

- Предметом нашего сегодняшнего исследования будет человек, вернее его организм. Давайте приступим к исследованию.

2. Организация деятельности(объединение в группы)

- Ребята, я вам предлагаю поработать в группах


Задание для групп

1. Подготовить рассказ по плану

*Название органа чувств

*Его значение в жизни человека

* Гигиена органов чувств (как ухаживать)

2. Нарисовать свой орган в тетради на с. 73


Группа 1. Г л а з а – о р г а н з р е н и я.

Б е с е д а.

Отгадав загадку, вы узнаете, какая группа выступит первая

Брат с братом

Через дорогу живут,

А друг друга не видят. (Глаза.)

Выступление группы 1

Глаза – удивительные органы нашего тела. Благодаря глазам мы видим окружающий мир во всей его красоте. С помощью глаз человек воспринимает луч света и тьму ночи, всевозможные цвета и оттенки.

Почему мы вынуждены моргать? Для чего нужны ресницы и брови?

Ваш организм сам заботится о глазах. Глаза снабжены личными «дворниками» – они называются «слезы». Слезы омывают ваши глаза, когда вы моргаете. Каждое моргание длится 0,3–0,4 секунды, что в целом составляет 30 минут ежедневно, или больше года за целую жизнь. Каждый ваш глаз защищен ресницами. Каждая ресница живет 3–5 месяцев, затем выпадает, а на ее месте вырастает новая.

Но, несмотря на все это, за глазами надо ухаживать и беречь зрение.

Гимнастика д л я г л а з.

1) Движение зрачков вправо–влево, вверх–вниз, круговые движения зрачками. Крепко зажмурить глаза на 10–20 секунд. Ослабить мышцы, глаза открыть.

2) Массаж глазных век подушечками пальцев.

3) Слегка поглаживать себя пальцами по векам, бровям вокруг глаз.

4) Расширить глаза (страх, ужас) – расслабить веки (лень, дремота).

Группа 2. У ш и – о р г а н ы с л у х а.

Б е с е д а.

О каком органе чувств эта загадка?

У зверушки – на макушке,

А у нас – ниже глаз. (Уши.)

Выступление группы 2

Окружающий нас мир полон разных звуков: шум ветра, шуршание листьев, журчание ручьев, пение птиц, чарующие звуки музыки, разговор людей. Все это мы слышим ушами.

Уши – удивительные органы.

Вы только подумайте: у всех людях они выглядят по-разному. А внутри вообще очень сложно устроены. То, что мы называем ушами, – это так называемые наружные уши, или ушные раковины. Они ничего не слышат, они улавливают звук. Посредине ушной раковины есть маленькое отверстие; с него начинается идущий внутрь головы ушной проход. Он заканчивается пластиночкой – барабанной перепонкой, а дальше – ушной улиткой.

1) Как спутниковые тарелки, ваши уши улавливают сигналы и направляют их в центральное отверстие.

2) Барабанная перепонка немного похожа на настоящий барабан. Когда в нее ударяется звук, она дрожит.

3) Дрожащая барабанная перепонка заставляет крошечные ушные косточки издавать звон.

4) Ушная улитка собирает звуки, преобразует их в нервные сигналы, которые идут в мозг.

5) Как плотницкий инструмент «уровень», полукружные каналы полны жидкости, которая переливается по мере поворота вашей головы. Рецепторы в каналах предохраняют вас от потери равновесия. Значит, ухо – это орган слуха и равновесия.

Почему надо беречь уши?

Группа 3. О р г а н о б о н я н и я.

До этого момента урока лучше не показывать детям мандарин.

Сейчас вы закроете глаза, послушаете звуки за окном. И откроете глаза только тогда, когда я вам разрешу.

Учитель чисти апельсин и проходит между рядами и убирает.

Откройте глаза. Что вы почувствовали?

При помощи чего вы почувствовали этот запах?

Обоняние – это способность человека чувствовать запахи.

Ваше потрясающее обоняние (оно в 10 тыс. раз острее, чем вкус!) располагается на двухсантиметровом участке в верхней части носовых ходов. На этом участке находятся 500 млн крошечных нитевидных выростов – ресничек. Запах зависит от формы молекул, которые витают в воздухе. Попадая на одну ресничку, молекулы пахучего вещества вызывают химическую реакцию, которая превращается в сигнал, идущий к мозгу.

Физкультминутка

Группа 4. О р г а н в к у с а.

Б е с е д а.

Отгадайте з а г а д к у: Всегда во рту, а не проглотишь. (Язык.)

Выступление группы 4

Я думаю каждый из смотрел на свой язкверкале. Вы видили маленькие пупырышки и полосы? Маленькие полоски переполнены почти 8000 рецепторов, соединенных с мозгом нервами. Разные рецепторы чувствуют сладкое, кислое, соленое и горькое.

Группа 5. К о ж а – о р г а н о с я з а н и я.

- 3акройте глаза, я положу вам что-то в ладошку, а вы попробуете угадать что это.

Кожа, оказывается, может тоже «рассказать» человеку о том, что его окружает.

Выступление группы 5

Вы слышали о чувствительных рецепторах, которые находятся у нас под кожей? Ну а знали, что их не меньше пяти? Каждый из них предназначен для восприятия чего-то определенного. Некоторые из них названы в честь ученых, которые их открыли. Вот эти рецепторы:

а) тепловые рецепторы;

б) холодовые рецепторы;

в) болевые рецепторы;

г) рецепторы Мейсснера – прикосновения;

д) рецепторы Паччинни – нажатия.


Участвуют в диалоге



- У человека нет лица, ушей, глаз, носа, рта.

- Так некрасиво. Если бы не было глаз, мы бы не видели.

Высказывают свои мнения

Предлагают и согласовывают тему урока


- Изучение органов чувств.


Формулируют конкретную цель

-Познакомиться с органами чувств, научиться их беречь.

- Это люди, которые что-то изучают, исследуют







Исследуют органы чувств в группах

Выполняют задание

Анализируют полученный материал








Выступление детей.


Дети делают выводы по результатам исследований.

Первичное закрепление

6 мин.

Цель: Усвоение нового способа действий


Формируемые УУД:

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли

Регулятивные: овладение новыми понятиями, умение анализировать

Организует работу по закреплению нового знания

Природоведческий диктант

1. Одежда, которая не промокает, не мнется, не выцветает; носить ее можно хоть сто лет. Помогает человеку освободиться от лишней влаги и вредных веществ. В ней заложены сотни тысяч крохотных потовых железок, выделяющих капли пота. Заодно эти железки выносят из организма и многие вредные отходы.(кожа).

2. Он помогает нам издавать нужные звуки, помогает нам есть. Он старательно переворачивает пищу, которую ты жуешь и подкладывает то под один, то под другие зубы. (язык)

3. Одни считают, что он нужен для украшения. Другие думают, что он нужен лишь для того, чтобы его задирать к верху, когда важничаешь. На самом деле он одновременно фильтр, и печка, и сторожевой пост. (нос) Почему?

4. Ты думаешь, что у тебя, их только два? Нет, на самом деле не два, а шесть. Только два видимых, а четыре невидимых, спрятанных внутри. (ухо) Как называются видимые уши?

5. Орган помогающий нам узнавать предметы по цвету, величине, значимости (глаза).

Дети отгадывают органы








7.Самостоятельная работа

3 мин.

Цель: Применение нового способа действий; создание ситуации успеха

Формируемые УУД:

Регулятивные: прогнозирование; самоконтроль; коррекция

Коммуникативные:

учебное

сотрудничество


Работа в тетради стр. 74 №2 (1)




Дети собирают пары,

используя прием классификации








8.Рефлексия деятельности (итог урока)

Домашнее задание

4 мин

Цель: самооценка результатов деятельности, осознание метода построения границ применения нового знания.

Формируемые УУД:

Познавательные:

умение структурировать знания

Коммуникативные:

аргументировать свои высказывания

Регулятивные:

саморегуляция; самооценка

1.Организует анализ полученного результата урока.

- Какую цель урока мы ставили?


- Достигли мы этой цели?

2.Помогает ученикам оценить уровень знаний, полученный на уроке.

- Ребята, вы хорошо поработали, оцените работу членов своей команды и запишите в табличку.

3. Проводит инструктаж по домашнему заданию:

Стр. 126-127 читать, тетрадь стр. 74 №2(2), №3.

Подобрать интересные факты об одном из органов чувств.

-Иногда можно услышать такое выражение. «Шестое чувство». О каком чувстве идёт речь. Попробуйте узнать. Спросить у родителей или в других источниках информации.

-Спасибо за урок.

Вспоминают поставленную цель урока.

- Познакомиться с органами вкуса, научиться их охранять.

- Достигли.

Проводят рефлексию и самооценку деятельности на уроке.

Самостоятельно работают , рассуждают, делают выводы, сравнивают свои предположения с другими мнениями Оценивают свою работу на уроке.

Записывают домашнее задание.





Приложение №1

Внутреннее строение человека

Подпиши название органов

hello_html_m63ae3947.jpg





____________

____________

____________

____________

____________




Приложение №2


Орган чувств ____________________

Зhello_html_m63ae3947.jpgадание для групп

1. Подготовить рассказ по плану

*Название органа чувств

*Его значение в жизни человека

* Гигиена органов чувств (как ухаживать)

2. Нарисовать свой орган в тетради на с. 73


Таблица оценки

Имя участника группы

Оценка











Орган чувств ____________________

Зhello_html_m63ae3947.jpgадание для групп

1. Подготовить рассказ по плану

*Название органа чувств

*Его значение в жизни человека

* Гигиена органов чувств (как ухаживать)

2. Нарисовать свой орган в тетради на с. 73




Таблица оценки

Имя участника группы

Оценка









Орган чувств ____________________

Зhello_html_m63ae3947.jpgадание для групп

1. Подготовить рассказ по плану

*Название органа чувств

*Его значение в жизни человека

* Гигиена органов чувств (как ухаживать)

2. Нарисовать свой орган в тетради на с. 73


Таблица оценки

Имя участника группы

Оценка













Орган чувств ____________________

Задание для групп

1hello_html_m63ae3947.jpg. Подготовить рассказ по плану

*Название органа чувств

*Его значение в жизни человека

* Гигиена органов чувств (как ухаживать)

2. Нарисовать свой орган в тетради на с. 73


Таблица оценки

Имя участника группы

Оценка











Орган чувств ____________________

Зhello_html_m63ae3947.jpgадание для групп

1. Подготовить рассказ по плану

*Название органа чувств

*Его значение в жизни человека

* Гигиена органов чувств (как ухаживать)

2. Нарисовать свой орган в тетради на с. 73


Таблица оценки

Имя участника группы

Оценка















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 15.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров541
Номер материала ДВ-530982
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх