Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по окружающему миру на тему "Организм человека" (3 класс)

Урок по окружающему миру на тему "Организм человека" (3 класс)



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Название документа I группа.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

I группа «Пищеварительная система»

План-работы группы:

1.Из предложенных картинок-органов найти органы, которые входят в пищеварительную систему, показать картинки этих органов всему классу.

2.Найти и выделить нужную информацию о системе органов. На защите своей системе зачитать, выделенный материал.

3.Ответить на проблемный вопрос: «Почему говорят, что фаст-фуд вреден?»

2. Все органы здорового человека действуют в организме слаженно. Органы, выполняющие общую работу, образуют системы органов. Например, желудок, кишечник, печень и другие органы образуют пищеварительную систему. Она обеспечивает переваривание пищи. Сердце и кровеносные сосуды образуют кровеносную систему. Она обеспечивает движение крови в организме – кровообращение. Управляет деятельностью всего организма нервная система. Она состоит из головного мозга, спинного мозга и нервов. Ко всем органам тела от головного и спинного мозга отходят нервы, похожие на белые шнуры и нити. По ним в мозг поступают различные сигналы, а от мозга идут обратные сигналы всем органам тела.

3. «Почему говорят, что фаст-фуд вреден?»

.hello_html_55035cd3.png


hello_html_m120bfcff.jpg

Название документа II группа.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

II группа «Нервная система»

План-работы группы:

1.Из предложенных картинок-органов найти органы, которые входят в нервную систему, показать картинки этих органов всему классу.

2.Найти и выделить нужную информацию о системе органов. На защите своей системе зачитать, выделенный материал.

3.Ответить на проблемный вопрос: Почему взрослые говорят: «Нервные клетки не восстанавливаются»?

2. Все органы здорового человека действуют в организме слаженно. Органы, выполняющие общую работу, образуют системы органов. Например, желудок, кишечник,печень и другие органы образуют пищеварительную систему. Она обеспечивает переваривание пищи. Сердце и кровеносные сосуды образуют кровеносную систему. Она обеспечивает движение крови в организме – кровообращение. Управляет деятельностью всего организма нервная система. Она состоит из головного мозга, спинного мозга и нервов. Ко всем органам тела от головного и спинного мозга отходят нервы, похожие на белые шнуры и нити. По ним в мозг поступают различные сигналы, а от мозга идут обратные сигналы всем органам тела.

3. Почему взрослые говорят: «Нервные клетки не восстанавливаются»?

.hello_html_640eeba0.png

hello_html_562b01c1.jpg

Название документа III группа.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

III группа «Кровеносная система»

План-работы группы:

1.Из предложенных картинок-органов найти органы, которые входят в кровеносную систему, показать картинки этих органов всему классу.

2.Найти и выделить нужную информацию о системе органов. На защите своей системе зачитать, выделенный материал.

3.Ответить на проблемный вопрос: «Как вы думаете, сердце спортсмена по размерам такое же, как сердце обычного человека?»

2. Все органы здорового человека действуют в организме слаженно. Органы, выполняющие общую работу, образуют системы органов. Например, желудок, кишечник,печень и другие органы образуют пищеварительную систему. Она обеспечивает переваривание пищи. Сердце и кровеносные сосуды образуют кровеносную систему. Она обеспечивает движение крови в организме – кровообращение. Управляет деятельностью всего организма нервная система. Она состоит из головного мозга, спинного мозга и нервов. Ко всем органам тела от головного и спинного мозга отходят нервы, похожие на белые шнуры и нити. По ним в мозг поступают различные сигналы, а от мозга идут обратные сигналы всем органам тела.

3. «Как вы думаете, сердце спортсмена по размерам такое же, как сердце обычного человека?»

.hello_html_299312cc.png

hello_html_58f62389.png









hello_html_58f62389.png

Название документа Лист№1.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Лист №1hello_html_19814f62.jpg

Название документа Лист№2.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Лист №2hello_html_3beac5ef.jpghello_html_3beac5ef.jpg







hello_html_m188369ce.gifhello_html_m188369ce.gifhello_html_m188369ce.gifhello_html_m188369ce.gifhello_html_m188369ce.gifhello_html_m188369ce.gifhello_html_m188369ce.gif

hello_html_m188369ce.gifhello_html_m188369ce.gifhello_html_m188369ce.gifhello_html_m188369ce.gif

hello_html_20fc44f1.gifhello_html_333bc3ec.gifhello_html_333bc3ec.gifhello_html_333bc3ec.gifhello_html_333bc3ec.gifhello_html_333bc3ec.gifhello_html_333bc3ec.gifhello_html_333bc3ec.gifhello_html_333bc3ec.gifhello_html_333bc3ec.gifhello_html_333bc3ec.gifhello_html_333bc3ec.gif

hello_html_76c60a01.gifhello_html_76c60a01.gifhello_html_76c60a01.gifhello_html_76c60a01.gifhello_html_76c60a01.gifhello_html_76c60a01.gifhello_html_76c60a01.gifhello_html_76c60a01.gifhello_html_76c60a01.gifhello_html_76c60a01.gifhello_html_76c60a01.gifhello_html_76c60a01.gifhello_html_76c60a01.gifhello_html_76c60a01.gifhello_html_76c60a01.gifhello_html_20fc44f1.gifhello_html_20fc44f1.gifhello_html_20fc44f1.gifhello_html_m22213f0b.jpghello_html_m22213f0b.jpghello_html_m22213f0b.jpghello_html_m22213f0b.jpghello_html_m22213f0b.jpghello_html_m22213f0b.jpghello_html_m22213f0b.jpghello_html_m22213f0b.jpghello_html_m22213f0b.jpghello_html_m22213f0b.jpghello_html_20fc44f1.gifhello_html_333bc3ec.gif

hello_html_333bc3ec.gifhello_html_333bc3ec.gifhello_html_333bc3ec.gifhello_html_6693e89d.gifhello_html_6693e89d.gifhello_html_6693e89d.gifhello_html_6693e89d.gifhello_html_6693e89d.gifhello_html_6693e89d.gifhello_html_6693e89d.gifhello_html_6693e89d.gifhello_html_6693e89d.gifhello_html_6693e89d.gifhello_html_6693e89d.gifhello_html_6693e89d.gifhello_html_6693e89d.gifhello_html_6693e89d.gifhello_html_6693e89d.gifhello_html_5666f040.jpghello_html_m43ede98b.gifhello_html_5666f040.jpghello_html_5666f040.jpghello_html_5666f040.jpghello_html_5666f040.jpghello_html_5666f040.jpghello_html_5666f040.jpghello_html_5666f040.jpghello_html_5666f040.jpghello_html_5666f040.jpghello_html_5666f040.jpghello_html_5666f040.jpghello_html_5666f040.jpghello_html_5666f040.jpghello_html_m188369ce.gifhello_html_m188369ce.gifhello_html_m188369ce.gifhello_html_m188369ce.gif

Название документа Организм.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Организм



Название документа Презентация к уроку.pptx

Девиз урока: «Умеешь сам – научи другого»
ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА ИЗУЧАЮТ НАУКИ АНАТОМИЯ ФИЗИОЛОГИЯ ГИГИЕНА ВНУТРЕННЕЕ И ВНЕ...
Сердце Желудок Зубы
ЧЕЛОВЕК
Пищеварительная система
Нервная система
Кровеносная система
План-работы: 1.Узнать, какие органы входят в систему. 2.Найти и выделить нужн...
I группа «Почему говорят, что фаст-фуд вреден?» Эта пища содержит много калор...
«Почему взрослые говорят: «Нервные клетки не восстанавливаются»? Нервные клет...
«Как вы думаете, сердце спортсмена по размерам такое же, как сердце обычного...
Девиз урока: «Умеешь сам – научи другого»
Домашнее задание Учебник: проч.текст на с.122-124, ответить на вопросы на с.1...
1 из 13

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Девиз урока: «Умеешь сам – научи другого»
Описание слайда:

Девиз урока: «Умеешь сам – научи другого»

№ слайда 2 ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА ИЗУЧАЮТ НАУКИ АНАТОМИЯ ФИЗИОЛОГИЯ ГИГИЕНА ВНУТРЕННЕЕ И ВНЕ
Описание слайда:

ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА ИЗУЧАЮТ НАУКИ АНАТОМИЯ ФИЗИОЛОГИЯ ГИГИЕНА ВНУТРЕННЕЕ И ВНЕШНЕЕ СТРОЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА РАБОТУ ВСЕХ СИСТЕМ И ОРГАНОВ ЧЕЛОВЕКА О СОХРАНЕНИИ И УКРЕПЛЕНИИ ЗДОРОВЬЯ

№ слайда 3 Сердце Желудок Зубы
Описание слайда:

Сердце Желудок Зубы

№ слайда 4 ЧЕЛОВЕК
Описание слайда:

ЧЕЛОВЕК

№ слайда 5 Пищеварительная система
Описание слайда:

Пищеварительная система

№ слайда 6 Нервная система
Описание слайда:

Нервная система

№ слайда 7 Кровеносная система
Описание слайда:

Кровеносная система

№ слайда 8 План-работы: 1.Узнать, какие органы входят в систему. 2.Найти и выделить нужн
Описание слайда:

План-работы: 1.Узнать, какие органы входят в систему. 2.Найти и выделить нужную информацию. 3.Ответить на проблемный вопрос.

№ слайда 9 I группа «Почему говорят, что фаст-фуд вреден?» Эта пища содержит много калор
Описание слайда:

I группа «Почему говорят, что фаст-фуд вреден?» Эта пища содержит много калорий и приносит вред нашему организму Пищеварительная система

№ слайда 10 «Почему взрослые говорят: «Нервные клетки не восстанавливаются»? Нервные клет
Описание слайда:

«Почему взрослые говорят: «Нервные клетки не восстанавливаются»? Нервные клетки, как и любые другие восстанавливаются сложно. Но от этого человеку ни тепло, ни холодно. Это просто поговорка. Нервным клеток хватит лет на 300, даже если будут погибать десятками, каждый день II группа Нервная система

№ слайда 11 «Как вы думаете, сердце спортсмена по размерам такое же, как сердце обычного
Описание слайда:

«Как вы думаете, сердце спортсмена по размерам такое же, как сердце обычного человека?» Сердце спортсмена больше, потому что сердце – это мышца, и тренировки укрепляют её и делают крупнее III группа Кровеносная система

№ слайда 12 Девиз урока: «Умеешь сам – научи другого»
Описание слайда:

Девиз урока: «Умеешь сам – научи другого»

№ слайда 13 Домашнее задание Учебник: проч.текст на с.122-124, ответить на вопросы на с.1
Описание слайда:

Домашнее задание Учебник: проч.текст на с.122-124, ответить на вопросы на с.124. Рабочая тетрадь: №4,стр.72.

Название документа Строениечеловека.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Строение

человека

внешнее

внутреннее





Название документа конспект урока.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Организм человека

Тип: открытие новых знаний

Образовательная система: «Школа России»

Цель: дать представление об организме человека, его строении и функционировании.

Задачи:

Образовательные: обеспечить усвоение первичных знаний об основных системах органов человека через исследовательскую работу в группе.

Развивающие: развивать навыки работы с информацией на различных носителях, умение выделять главное, анализировать и делать выводы.

Воспитывающие: воспитывать бережное отношение к своему здоровью, отношения сотрудничества, взаимопомощи, прививать навыки здорового образа жизни.

Оборудование: ТСО (презентация), конспект, учебник, рабочая тетрадь, наглядное пособие (карточки с названием наук, темы урока, цели); раздаточный материал (конверты с пакетом заданий для 3 групп, лист№1 (внешнее строение человека), лист№2 (внутреннее строение человека), листок достижений).

Ход урока:

1.Оргмомент


-Здравствуйте, ребята! Меня зовут, Виктория Васильевна и сегодня я проведу у вас урок окружающего мира.

-Встаньте прямо, расправьте плечи, приподнимите головку, подарите мне свою улыбку. Я желаю вам хорошей плодотворной работы на уроке. Чтобы наш урок прошел интересным, мы многому научились. Пусть девизом нашего урока будут слова:
«Умеешь сам - научи другого»

-Присаживаются девочки, присаживаются мальчики.

Приветствие, готовность к уроку, настрой на урок

ЛУУД:

самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения.

КУУД:

умение слушать учителя.

2.Актуализация знаний. Формулирование темы урока, целеполагание




-Сегодня на уроке мы начинаем изучать новый раздел, откройте учебник на странице 121. Прочитайте название этого раздела

«Мы и наше здоровье»

-Как вы думаете, о чём мы будем говорить при изучении этого раздела?

-Давайте сравним наши предположения с темами предложенными авторами учебника этого раздела.

-Чему же посвящается этот раздел учебника?

-Обратите внимание на доску. Тема нашего сегодняшнего урока состоит из двух слов, а для того, чтобы узнать с какой новой темой мы сегодня познакомимся на уроке, нужно расшифровать эти два слова, выполнить задания.

-1 задание: отгадайте загадку:

На земле он всех умней.

Потому и всех сильней.

-Как вы думаете, о ком или о чём пойдёт речь на уроке?

-Посмотрите второе слово нашей темы мы расшифровали, но нам не понятно, что за тема.

-2 задание: в первом слове перепутались все буквы, соберите слово из букв и прочитайте тему нашего урока.

Тема урока: Организм человека.

-Что такое организм?

-У вас на столах лежат листочки достижений в виде контура человека. Закрасьте контур человека настолько каковы ваши знания по теме «Организм человека» в начале урока.

-Как вы думаете, важно ли знать какие-либо сведения об организме человека? Почему?

-Какие цели мы поставим перед собой?

  • узнать, что такое органы и системы органов человека

Работа по учебнику, поиск нужной информации


Высказывают свои предположения




Мы будем говорить о здоровье и т.д.









О человеке

Работа с наглядными материалами, составление темы урока, выполнение заданий




Высказывают свои предположения

Работа с листочком достижений, актуализация знаний

Высказывают свои предположения

Постановка собственных целей и выведение общей

РУУД:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

КУУД:

доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.


3.Открытие новых знаний


-Строение тела человека изучает наука анатомия человека, а работу его органов – физиология человека. Наука о сохранении и укреплении здоровья называется гигиеной.

- Сегодня на уроке мы побудем в роли профессоров анатомии (перед уроком раздать знаки-отличия). Узнаем о строении тела человека.

(вывешиваю слово организм на доску)

Организм – это система органов, взаимосвязанных между собой и образующих единое целое.

-Обратите внимание на корень слова «организм» и скажите, как называют составные части человеческого организма?

-Посмотрите друг на друга. Рассмотрите, как устроено тело человека снаружи.

Парная работа:

-Сейчас вы будете работать в парах, на ваших столах лежат листочки, возьмите лист №1.Подпишите части тела человека.

Вывод: подписываем части тела на доске.

-Молодцы! Я вижу, что вы хорошо знаете все части своего тела.

А как, по другому назвать руки? Ноги?

-А называется строение человека снаружи – внешнее строение.




-Мы рассмотрели внешнее строение человека.

-А какое ещё бывает строение человека? Какие органы, которые находятся внутри нас, вы уже знаете?

-Такое строение человека называется – внутренним строением человека.





Знакомство с новыми терминами, принятие на себя роли профессоров-анатомии











Органы




Работа в парах






Верхние и нижние конечности








Высказывают свои предположения

ПУУД:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

РУУД:

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

КУУД:

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.


Физкультминутка

Игра «Нос, голова, рука и т.д.»

Ведущий произносит слова с названиями разных частей тела, внешнего и внутреннего строения человека. Все дети должны делать всё, как говорит ведущий, но не делает, при этом смотреть только на ведущего. Выигрывает самый внимательный.



Открытие новых знаний

-Мы сейчас с вами поиграли в игру. Какие органы, части тела мы показывали в игре?

-Руки, ноги, сердце, лёгкие и т.д. – это части организма. Группа органов, выполняющих общую работу, образует систему органов.

(на слайде сердце, зубы, желудок)

-Как вы думаете, эти органы можно отнести к одной системе? Общую ли работу они выполняют?

-Сердце не участвует в переваривании пищи. А вот зубы, желудок и некоторые другие органы выполняют общую работу и поэтому образуют систему.

-Так что же такое система органов?

Групповая работа:

Сейчас мы разделимся на 3 группы. Каждая группа проведёт исследовательскую работу по определённой системе органов. Ваша задача узнать, какие органы входят в эту систему, найти, выделить нужную информацию по строению органов и их работе и ответить на проблемный вопрос.

-Продолжаем постигать тайны главного чуда света – человека.

-Кто знает, как называется этот орган? (на слайде показываю желудок)

-Как вы думаете, как может называться система, к которой относится этот орган?


-Первая группа проводит исследования по пищеварительной системе.

-Как называется этот орган? (на слайде показываю головной мозг)

-Как вы думаете, как называется система органов, куда входит головной мозг?

-Вторая группа проводит исследования по нервной системе.

-Как называется этот орган? (на слайде показываю сердце)

-Работа сердца связана с кровью. Сердце «разносит» кровь по организму. Как называется эта система органов?

-Третья группа будет проводить исследования по кровеносной системе.

-Посмотрите на план вашей работы.

План-работы (на слайде):

1.Узнать, какие органы входят в систему.

2.Найти и выделить нужную информацию

3.Ответить на проблемный вопрос.

-За выполненные задания вы получите 1 букву, а в конце урока мы соберём слово из данных букв.

-Желаю удачной работы!

-Откройте свои рабочие тетради на стр.72, по ходу защиты наших групп мы будем записывать данные в таблицу.

Задание для групп:

1 группа

-Называют органы, которые входят в пищеварительную систему, показывают классу картинки этих органов. Зачитывают информацию, которую выделили. Отвечают на проблемный вопрос: «Почему говорят, что фаст-фуд вреден?»

-Группа успешно справилась с заданием. Получаете букву (М)

2 группа

-Называют органы, которые входят в нервную систему, показывают картинки этих органов. Зачитывают информацию, которую выделили. Отвечают на проблемный вопрос: «Почему взрослые говорят: «Нервные клетки не восстанавливаются»?


-Как вы считаете, вы справились с заданием? Я согласна с вами и оцениваю вашу работу положительно. Получаете букву (Д)

3 группа

-Называют органы, которые входят в кровеносную систему, показывают картинки этих органов. Зачитывают информацию, которую выделили. Отвечают на проблемный вопрос: «Как вы думаете, сердце спортсмена по размерам такое же, как сердце обычного человека?».

-Группа справилась с заданием и заслужила положительную оценку за проведённые исследования. За это вы получаете букву (Ц)

-С какими системами познакомились?

-Каждая группа заработала по 1 букве, давайте соберём целое слово.

МОЛОДЦЫ

(останется время читаем стр.125)

Нос, голова, сердце и т.д.






Высказывают свои предположения






Органы, выполняющие общую работу


Работа в группах, рассмотрение, вкратце,3 систем органов





Желудок



Система, связана с приёмом пищи



Головной мозг


Система, связана с …



Сердце


Система, связана с кровью
















Защита каждой группы, работа с заполнением таблицы в рабочей тетради




































ПУУД:

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

РУУД:

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

КУУД:

договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться



Физкультминутка

Мы немножко отдохнем,

Встанем, глубоко вздохнем,

Руки в стороны, вперед.

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали

Вверх на солнце посмотрели

И их все лучи согрели.

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети.

А потом все дружно встали,

Великанами мы стали.



Первичное закрепление

-Пришло время подвести итоги. Посмотрим, насколько тема урока была вам интересна и как вы умеете внимательно слушать.

-Сейчас вы будете работать в парах. У каждого из вас на столах лежат конверты, достаньте всё содержимое из них. Перед вами распечатка с изображением контура тела человека и отдельно внутренние органы, с которыми мы познакомились на уроке.

Ваша задача на основе схемы учебника изготовить модель «Внутреннее строение тела человека». Наклеить органы на контур человека в нужное место.

Не забывайте, что на схеме человек изображён зеркально: например, желудок изображён справа, а в теле человека он находится слева. Чтобы не ошибиться, надо мысленно повернуться в ту же сторону, куда обращено лицо человека на рисунке.

Анализ моделей человека (модели человека вывешиваются на доску)


РУУД: выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

5.Подведение итогов. Рефлексия

(3-5 мин)








Домашнее задание


Оценивание




-Наш урок подошёл к концу.

-Какая была тема сегодняшнего урока?

-какие цели ставили перед собой? Достигли их?

-Что такое организм человека?

-С какими основными системами организма человека мы познакомились?

-Возьмите свой листок достижений. Закрасьте контур человека на столько, каковы ваши знания по теме «Организм человека» в конце урока.

Учебник: проч.текст на с.122-124, ответить на вопросы на с.124.

Рабочая тетрадь: №4,стр.72.

-Сегодня за работу на уроке я могу поставить….

-Давайте встанем, мысленно положим на правую ладонь знания, с которыми пришли на урок, на левую – те, что получили на уроке. По команде соединяем ладошки в хлопке, и знания теперь наши представляют единое целое, они выстроились в строгую систему.

-Спасибо за урок! Урок окончен!


РУУД:

саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.
ЛУУД: оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.
КУУД: выражать свои мысли и мнения в соответствии с задачами и условиями.



Название документа листок достижений.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m70fc00af.jpghello_html_m70fc00af.jpghello_html_m70fc00af.jpghello_html_m70fc00af.jpghello_html_m70fc00af.jpghello_html_m70fc00af.jpghello_html_m70fc00af.jpghello_html_m70fc00af.jpghello_html_m70fc00af.jpghello_html_m70fc00af.jpghello_html_m70fc00af.jpghello_html_m70fc00af.jpg

Название документа науки.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Анатомия

Физиология

Гигиена



Название документа органы.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Нервыhello_html_m3e406f39.png

Спинной мозгhello_html_m5534c63b.jpghello_html_m1a3e30b.jpg

Печеньhello_html_m7dcf737d.gif



Желудокhello_html_m5e04ab01.jpg

hello_html_m17caaec3.gif

Кровеносные сосуды



hello_html_118d6237.png





Сердцеhello_html_771db22b.png



Кишечникhello_html_333bc3ec.gif



Головной мозгhello_html_m6ace0d52.png



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

В данном уроке представлено несколько видов работы в одном уроке. Очень частая смена деятельности. Главным в данном уроке является групповая работа, где предлагается учащимся самостоятельно, по листам с заданиями, рассмотреть системы органов человека. Также в данном уроке присутствует практическая работа. Учащимся предлагается по памяти распределить и приклеить органы человека на шаблон, после производится проверка. И используется парная работа, учащиеся выполняют задания на отдельных листах, где требуется подписать органы внутреннего и внешнего строения человека. Конспект урока, презентация и все дополнительные материалы к данному уроку приложены в архиве.

Автор
Дата добавления 24.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров30
Номер материала ДБ-386319
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх