1. Организационно – мотивационный момент
Рассказ информационный
Рассказ фактологический
Беседа
|
- Я рада приветствовать всех на нашем уроке. Желаю вам отличного
настроения и удачной совместной работы. Повернитесь друг к другу и подарите
одноклассникам тепло своих рук. Нам предстоит совершить ряд открытий, поэтому
каждому будет важна помощь и поддержка окружающих.
- Занимаем свои рабочие места, начинаем урок.
Есть просто храм,
Есть храм науки.
А есть ещё природы храм
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь.
Входи сюда,
Будь сердцем чуток,
Не оскверняй его святынь.
- Прочитайте пословицы, которые вы сложили. К какому природному
сообществу их можно соотнести?
- Как вы думаете, о чём мы будем говорить на нашем занятии?
-В природе всё взаимосвязано, и разным объектам не обойтись друг без
друга. Давайте совершим виртуальную экскурсию по родному краю и попробуем
определить, что связывает растения и животных, живущих на одной территории.
Внимание на экран.
-Итак, как вы считаете, какие связи существуют между объектами живой
природы?
- Тема сегодняшнего урока звучит так: «Природные сообщества.
Разнообразие растений и животных в природных сообществах». Что нам уже
известно по этой теме? Что предстоит узнать? Чему будем учиться?
- Итак, перед нами возникла проблема: мы не знаем, что такое сообщество и
какие виды природных сообществ выделяют?
- Нам предстоит ответить на ряд вопросов. Что же такое природное
сообщество? Какие живые организмы входят в состав природного
сообщества? Как организмы природного сообщества взаимодействуют между
собой?
- Как нам выйти из затруднения? Откуда можно получить новые знания?
|
|
Регулятивные: организация
рабочего места под руководством учителя; волевая саморегуляция.
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
|
Проверяют готовность рабочего места, настраиваются на работу на
уроке.
Дети отвечают на вопросы, высказывают своё мнение.
Отвечают на вопросы, рассуждают.
|
2. Изучение нового
материала
Дискуссия
Обобщающая беседа
Беседа с элементами практической деятельности
Беседа
Практическая работа с элементами дискуссии
Дискуссия
Беседа
|
а) Работа в группах.
-Объединитесь
в группы. Распределите растения и животных в сообщества. Подумайте, по какому
признаку вы будете их объединять? Сколько сообществ получится? Какое
определение понятию «природное сообщество» вы бы дали?
б) Знакомство с определением понятия.
- Словарь так трактует понятие природного сообщества: «Это
группа растительных или животных организмов, живущих вместе. Все объекты
сообщества тесно взаимосвязаны».
-Запишите это определение в тетрадь.
- Как вы думаете, почему какие-то растения и животные живут вместе?
Что их связывает?
г) Разрешение проблемной ситуации.
- Вернёмся к нашему заданию. Какая из групп была ближе к истине? Как
можно назвать эти сообщества? (Лес, луг, водоём)
Переходим к работе в парах. Перед вами карточки с деформированным
текстом. Пользуясь материалом учебника, вам предстоит составить конспект по
каждому сообществу. Распределите роли в паре: 1 выбирает из текста пропущенные
слова, 2 – записывает их на карточку.
1 ряд – «Лес» (с. 175-180)
2 ряд – «Луг» (с. 182-187)
3 ряд – «Водоём» (с. 192-196)
Лес как природное сообщество
Лес называют природным сообществом, потому что все обитатели леса
живут совместно, тесно связаны между собой. В лесу рядом друг с другом растут
разнообразные растения:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Весь лес, от верхушек деревьев до земли, заселён
________________________________________________________________________________________________________________________________________
В лесу растения образуют ярусы: верхний –
_______________________________________________, средний – _______________________________,
нижний – ____________________________
В лесной подстилке живут___________________________________________
____________________________________________________________________
Луг как природное сообщество
Луг называют природным сообществом, потому что все обитатели луга
живут совместно, тесно связаны между собой. На лугу рядом друг с другом
растут разнообразные растения:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
На лугу живут____________________________________________________
____________________________________________________________________
Санитарами луга и леса называют______________________________________
Водоём как природное сообщество
Водоём называют природным сообществом, потому что все обитатели
водоёма живут совместно, тесно связаны между собой. Растения
водоёма это_________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Санитарами пресных водоёмов считают_________________________________ Живым
фильтром называют____________________________________________ Строителями
хаток и плотин на пресных водоёмах являются _________________________С
водоёмами связана
жизнь_________________________________________________.Хищниками водоёмов
являются__________________________________________________
Вода в пресных водоёмах иногда имеет зелёный цвет, потому
что________________________________________________________________
|
|
Интеллектуально – познавательные: делать выводы, устанавливать
взаимосвязь
Коммуникативные: умение слушать и понимать, воспринимать текст с
учётом поставленной учебной задачи.
Интеллектуально – познавательные: делать выводы, устанавливать
взаимосвязь
Коммуникативные - умение
оформлять свои мысли в устной форме.
Коммуникативные: воспринимать текст с учётом поставленной учебной
задачи
Интеллектуально – познавательные – делать выводы, приводить примеры в
качестве доказательств
|
Рассуждают и отвечают на поставленные вопросы.
Выполняют задание в группах.
.
Проделывают опыты.
Результаты записывают в таблицу.
Отвечают на вопросы.
Высказывают предположения, рассуждают, делают вывод.
|
3. Закрепление нового материала
Рефлексия
|
-На доске вы видите опорные схемы по сообществам леса, луга и
водоёма. Используя их, составьте три пищевых цепочки, по одной на каждое
сообщество, и приготовьтесь защитить свою работу.
Выполнение индивидуальных тестов. Обсуждение верных ответов.
Взаимопроверка по ключу и критериям оценки с доски. (Ключ: 1б, 2в, 3а,
4б, в, 5б; критерии оценки: «5» - без ошибок, «4» - 1 ошибка, «3» - 2 ошибки,
«2» - 3 и более ошибок).
1.
Лес называют природным
сообществом, потому что…
А) в лесу рядом друг с другом растут разные растения
Б) все обитатели леса живут совместно, тесно связаны между собой
В) весь лес – от верхушек деревьев до земли – заселён животными
2.
На лугу растут …
А) только травянистые растения
Б) мхи и лишайники
В) кустарники и травянистые растения
3.
Санитарами луга и леса
называют…
А) жуков навозника и могильщика, дятла
Б) пчел, кабанов, соек
В) жуков-короедов, жужелиц
4.
Какая цепь питания
соответствует луговому сообществу?
А) жёлуди → мыши → совы
Б) мятлик → мыши → совы
В) остатки растений → дождевой червь → трясогузка
5.
Вода в пресных водоёмах
иногда имеет зелёный цвет, потому что…
А) это плавает ряска
Б) много микроскопических водорослей
В) на дне много ила
|
|
Формирование интеллектуально – познавательных УУД: выделять главную
мысль, формировать культуру общения.
Интеллектуально – познавательные – делать выводы, приводить примеры в
качестве доказательств.
Коммуникативные: умение слушать и понимать, воспринимать текст с
учётом поставленной учебной задачи.
|
Выполняют самостоятельную работу.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.