Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по окружающему миру на тему: "Природные зоны"

Урок по окружающему миру на тему: "Природные зоны"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Белая Валентина

4 курс, гр. 41-Н.

Тема: «Природные зоны России


Образовательная программа: Школа России.

Задачи:

1). Познакомить учащихся с понятием «природные зоны», с характеристикой природных зон и раскрыть проблемы экологии.

2). Продолжить формирование интеллектуально – познавательных УУД: сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы, классифицировать; регулятивных: анализировать собственную работу, оценивать результаты деятельности; предметных: работать с иллюстративным материалом, решать задачи.

3). Продолжить формирование целостного взгляда на о. м. на основе становления причинно – следственных связей между компонентами природы в природной зоне; становление основ экокультуры на базе природоохранного, социально- экономического, этического аспектов эко - воспитания. Воспитывать интерес к курсу «Окружающий мир».

Методы по источникам знаний:

1). Словесные: беседа, рассказ, дискуссия

2). Наглядные: иллюстративный, демонстрационный

3). Практические: практические работы с текстом.

Методы контроля: тестирование.

Средства обучения:

Плоскостные: таблицы, иллюстрации учебника.

Вербальные: текст учебника.

Технические: компьютер.

Тип урока по дидактическим целям: изучение нового материала.







Ход урока


Этапы и методические особенности урока (формы, методы, приёмы)

Содержательные линии

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Предметные учебные действия

УУД

1. Организационно – мотивационный момент


Рассказ информационный


Рассказ фактологический


Ребята, проверьте готовность к уроку, улыбнитесь, пожелайте друг другу удачи. Не забывайте, что каждый вносит свой вклад, чтобы вместе узнали что-то новое и интересное.

Наша страна уникальна по своим размерам, положению, по количеству соседей, по богатству растительного и животного мира, полезных ископаемых, природных ресурсов, часовых поясов, тепловых поясов, природных зон.

И сегодня у нас необычный урок. Мы с вами совершим небольшое путешествие по нашей стране, чтобы ещё раз убедиться в её уникальности и неповторимости.



Регулятивные: организация рабочего места под руководством учителя; волевая саморегуляция.





Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.


Проверяют готовность рабочего места, настраиваются на работу на уроке.



Дети отвечают на вопросы, высказывают своё мнение.

2. Изучение нового материала


Дискуссия



Обобщающая беседа





Беседа с элементами практической деятельности















Беседа





Практическая работа с элементами дискуссии











Дискуссия






Беседа

Чтобы нам отправиться в путешествие, мы проведём небольшую разминку:

1. Сколько природных зон на территории России. (6)

2.  Самая северная природная зона. (Ледяная зона)

3.  Самая большая природная зона по территории. (Лесная зона)

4. Природная зона, где мы с вами живем. (Зона степей)

5. Как называется твердый, промерзший, не оттаивающий годами, веками и даже тысячелетиями слой земли. (Вечная мерзлота)

6. В каких природных зонах есть вечная мерзлота? (Арктика, тундра)

7. Зона субтропиков на территории России. (Черноморское побережье Кавказа)

8. Самая жаркая природная зона. (Зона пустынь)

9. В каком направлении идёт смена природных зон? (С севера на юг)

10. В каких местах на территории нашей страны природные зоны изменяются вместе с высотой? (В горах)

11. Как называется эта зона? (Области с высотной поясностью)

Итак, что же такое природная зона?

Природная зона- это равнинная территория, на которой располагаются вполне определённые компоненты природы, зависящие от количества тепла и влаги.

Мы с вами на станции «Географическая». 

Давайте вспомним все природные зоны, их положение, климат и занятие населения.

Слайд с картой природных зон

А сейчас, ребята, давайте составим таблицу на доске по каждой природной зоне.

1

- Это огромное пространство Северного Ледовитого океана, с морями и островами. Солнце здесь светит, но не греет. А полярной ночью темноту освещают только луна, звезды и Северное сияние. Температура опускается до -60 градусов. Кругом только льды и снега. (Арктика)

4

- Здесь зима продолжается дольше, чем учебный год в школе, а лето очень прохладное и короткое. Круглый год дуют сильные ветра, а зимой свирепствует пурга. По снегу можно ходить, не проваливаясь. А под снегом – замерзшая земля. Даже летом она оттаивает только на 10-15 сантиметров. (Тундра)

2

- Эта зона находится южнее тундры. Природные условия более мягкие. Ярко выражены все 4 времени года. Богат растительный и животный мир. Эта природная зона – самая большая в России. (Лесная зона)

 Эта зона тянется вдоль юго-западной границы России. Лето  продолжительное, стоит сухая и солнечная погода. Средняя температура +22-23 градуса, местами до 40 градусов жары. Ливни. Зима короткая, но с морозами до -20-30 градусов. (Степи)

5-

 Эта удивительная зона занимает очень маленькую территорию. Она расположена на побережье. С одной стороны - Кавказские горы, а с другой Черное море. (Черноморское побережье Кавказа)

3.

- Эта зона расположена на берегах Каспийского моря. Лето жаркое: земля нагревается до +70, а в тени выше 40 градусов. Порой за лето не выпадает ни капли дождя, а лето длится 5 месяцев. (Пустыня)



Интеллектуально – познавательные: делать выводы, устанавливать взаимосвязь


Коммуникативные: умение слушать и понимать, воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи.




Интеллектуально – познавательные: делать выводы, устанавливать взаимосвязь






Коммуникативные - умение оформлять свои мысли в устной форме.









Коммуникативные: воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи








Интеллектуально – познавательные – делать выводы, приводить примеры в качестве доказательств

Рассуждают и отвечают на поставленные вопросы.




Выполняют задание




Отвечают на вопросы.













Физкультминутка

Руки кверху поднимаем, 
А потом их отпускаем.
А потом их развернем
И к себе скорей прижмем.
А потом быстрей, быстрей
Хлопай, хлопай веселей.



Выполняют упражнения

3. Закрепление нового материала



Рефлексия






Вы получаете  текст, в котором нужно исправить ошибки.

Исправьте ошибки:

Лесная зона расположена к северу от зоны тундры. Природные условия в лесной зоне более суровые, чем в тундре. Растительный мир беден. Большую территорию зоны занимает широколиственный лес. В лесной зоне широко распространёнными животными являются: зубр, амурский тигр, утка-мандаринка. Лес не является домом для растений, животных, грибов.

Исправьте ошибки:

Черноморское побережье Кавказа – это тундра. Уникален растительный и животный мир этой зоны. Встречаются карликовые деревья: бук, каштан, самшит, граб, большое количество плодовых деревьев: ели, персики, абрикосы. В лесах на побережье обитают белые медведи, косули, верблюды. Растянувшись на камнях, свою добычу поджидает медуза. Самое умное морское животное – богомол – плещется в прибрежных водах.

 Молодцы! С заданием справились.

А теперь мы на станции «Ботанической»

Перед вами лежат растения из гербария. Разложите их в соответствии с природными зонами.  А теперь давайте вспомним, как приспосабливаются растения к природным условиям.

Приспособленность растений:

высокие и широколиственные

невысокие, с узкими листьями и корнями- корневищами

невысокие, с узкими тонкими листьями и длинными корнями

      низкорослые со стелющимися корнями и мелкими листьями

      высокие с мощными корнями и хвойные

вместо листьев колючки



Формирование интеллектуально – познавательных УУД: выделять главную мысль, формировать культуру общения.





Интеллектуально – познавательные – делать выводы, приводить примеры в качестве доказательств.









Коммуникативные: умение слушать и понимать, воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи.


Выполняют самостоятельную работу в парах.

4. Оценка работы детей

Учитель с комментариями оценивает работу детей.

Становление экологической культуры

Регулятивные: самооценка деятельности на уроке

Оценивают собственную работу на уроке

5. Задавание домашнего задания

Страница 85-95.



Осознают приёмы выполнения домашнего задания

6. Логическая завершённость урока

Что нового мы узнали, чему научились?

Какой вид работы понравился больше всего?




Оценивают значимость изученной темы




Автор
Дата добавления 27.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров189
Номер материала ДВ-291861
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх