Урок по окружающему миру на тему "Старинные ремёсла" (3 класс, УМК "ГАРМОНИЯ"

Предмет: окружающий мир

Класс: 3

УМК «Гармония»

  Учебник: Окружающий мир: учебник для 3 класса общеобразовательных школ: в 2 ч./ О.Т. Поглазова, Н.И. Ворожейкина, В.Д. Шилин. 9-е изд., перераб. и доп. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2012.

Тема урока: Старинные ремёсла

Тип урока: Урок открытия «новых знаний»

Задачи

- формирование  понятия «ремесло», «ремесленник», «народные промыслы», «художественная роспись» познакомиться со старинными профессиями;.

- развитие умения ставить познавательные задачи, добывать информацию из разных источников (текстов, словарей) и применять ее на практике,  развитие умения классифицировать художественную роспись,  называть существенные признаки каждого вида росписи, умения работать в парах, группах, эстетического вкуса;  

- воспитание уважения к мастерам своего дела, к людям труда, гордость за свой талантливый народ.

Оборудование урока:

для учителя: комплект учебник и тетрадь 3класс (2 часть) О.Т Поглазова, В.Д. Шилин, мультимедийный проектор, таблица «Соотнеси старинные профессии с современными», толковые словари Ожегова,  предметы художественной росписи: ложки, посуда, матрёшки.

для учеников: комплект учебник и тетрадь 3класс (2 часть) О.Т Поглазова, В.Д. Шилин, памятки для написания «Инсерт», синквейн

План урока с хронометражём

План урока	Время, отводимое  на каждый этап
1 Самоопределение к деятельности. Организационный момент.	1 мин
2. Актуализация знаний и мотивации.	4 мин
3. Постановка учебной задачи (выявление места и причины затруднения)	4 мин
4. Построение проекта выхода из затруднения.	10 мин
5. Первичное закрепление.	6 мин
6.Физкультминутка	1 мин.
7. Самостоятельная работа с проверкой .	10 мин
8. Включение в систему знаний и повторение.	6 мин
9. Рефлексия  деятельности (итог урока).	3 мин

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Теоретическое обоснование
1Самоопределение к деятельности. Организационный момент 1 мин	Организация работы	Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей	Личностные: - формирование моральных норм
2.Актуализация знаний и мотивации          4 мин	-Послушайте  песню. -Как вы думаете, о чем будем говорить сегодня на уроке?	Слушание песни «Без труда не проживешь» (Слова В.Викторова и Л.Кондрашенко) Каждый город, каждый дом Создан радостным трудом. Без работы. без труда Не построишь города. Поспевая, шепчет рожь: «Без труда не проживешь» -  Я думаю, будем говорить  о труде или строителях, хлеборобах.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические - анализ, объектов с целью выделения признаков
3. Постановка учебной задачи (выявление места и причины затруднения) 4 мин	-Прочитайте тему урока. Верно ли мы предположили? -Прочитаем группы слов с доски. Крестьянин, хлебороб. Что у них общего? Сапожники, ткачи,  кузнецы, плотники, гончары, бочары, Чем похожи слова другой группы? Что общего у слов разных групп и чем различаются? Что общего у слов разных групп? Итак, о людях, каких профессий мы с вами сегодня будем говорить? -Какие слова вам известны? А какие слова для вас новые? -Попробуем предположить, чем они занимались? -Как узнать, верны ли наши предположения? -Что же вы сегодня будете узнавать?	- Старинные ремёсла.  Значит, на уроке мы узнаем о старинных ремёслах,  о народных  умельцах. . -Слова обозначают занятия людей, какой работой они занимались. ( в деревне, в городе) Сапожник шил сапоги, ткачи ткали полотно, кузнецы ковали железо -Нужно прочитать в учебнике, в Интернете, справочнике. -О разных ремеслах.	Регулятивные: целеполагание; познавательные: общеучебные- самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы
4. Построение проекта выхода из затруднения. 10 мин.	-Приготовили простой карандаш для пометок при работе с текстом. -Вспомним по памятке как работать с текстом методом  «Инсерт».Приступаем к работе с текстом «Какими ремеслами занимались в старину» -А сейчас возьмите табличку и заполните ее в соответствии со своими пометками на полях. «+» - знаю,  «-» думал иначе, «?» не понял, есть вопросы, «v» новое Проверяем, зачитываем из таблицы: новое, не понял, есть вопросы	Читают памятку , вспоминают  ход работы  при  «Инсерте», приступают к активной работе с текстом, помечают  соответствующими значками на полях  отдельные абзацы и предложения. Учащиеся заполняют таблицу . v - + ? Учащиеся зачитывают  из таблицы: новое, не понял, есть вопросы Идёт обсуждение.	Познавательные: общеучебные- поиск и выделение необходимой   информации. Регулятивные: планирование
5. Первичное закрепление  6 мин .	Работа в группах Посмотрите  на таблицу, заполните её по образцу Сапожник - сапог Бондарь Ткач Плотник  - дома Стеклодув Гончар Кузнец кожемяк Ремесленник- Бочар-	Учащиеся  работают в группах, затем  поясняют свои знания. А вот сведений о кожемяках  и бочарах не нашли, а хотелось бы узнать . -Нет, мы так и не выяснили, кто такие бочары и кожемяки -Узнать про этих ремесленников можно спросить у родителей, прочитать в исторических справочниках, поискать в Интернете, посмотреть в толковом словаре Ожегова	Коммуникативные - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации Познавательные: -построение логической цепи рассуждения; - доказательство. информации;
6.Физкультминутка 1 мин.	Гимнастика для глаз	Учащиеся выполняют  гимнастику для глаз	Личностные: формирование здорового образа жизни
7. Самостоятельная работа с проверкой 10 мин.	Работа с толковым словарём Ожегова Находим значения слов бочар, кожемяк, скормяк Работа с тетрадью Повторим, какими инструментами пользуются разные ремесленники для изготовления своих изделий.) Соедини линиями названия профессий с их орудиями труда. Проверяем через мультимидийный проектор Дошли ли  старинные ремёсла до наших дней? Рассмотрите предметы быта (ложки, подносы, посуда) - Какой вид ремесла  дошёл до наших дней? - Что у них общего? Старинные ремесла художественной росписи сохранились и до нашего времени. С некоторыми из росписей мы уже знакомились на уроках изобразительного искусства. (Демонстрация слайдов) Дифференцированная работа Перед вами текст на стр.140 1 группа – прочитайте и  найдите в тексте, ответ на вопрос:  почему росписи так называются? Выполните задание  в тетради №23 с.45 2 группа – прочитайте и найдите в тексте, ответ на вопрос:  что делали из дерева? Изобразите это графически?	Работают со словарём (Выполнение задания в тетради №22 с .45) - Художественная роспись, Читают текст на с.140, выполняют задание в тетради Чтение текста 2 группа - выполняет задание в тетради №23 с .45)	Познавательные: Общеучебные – умение работать с разными источниками инфорации: словарями Регулятивные: планирование, прогнозирование; Познавательные: моделирование,
8. Включение в систему знаний и повторение. 6  мин.	-Почему в старину люди многое умели делать сами? -Можно ли было прожить, ничего не делая? -Почему  ремесленники стали заниматься каким – либо одним ремеслом? -Труд всегда был уважаем, хороших ремесленников ценили, называли мастерами .Прочитайте пословицы со страницы140.Объясните их  смысл . -Какое из ремесел вас больше всего заинтересовало? -А теперь поработаем в парах. Обсудите со своим соседом и выберите одно из ремесел, запишите на строке тетради. Сочиним об этом мастере синквейн. Вспомним по памятке правила написания синквейна.  –При написании синквейна можете воспользоваться пословицами. -Прочитайте свои работы. Какие проблемы возникли у вас при работе	Не было магазинов, чтобы  необходимое можно купить. Не было денег. -Нет ,можно и   умереть с голода. Что лучше получается- тем и занимаются. Читают пословицы, объясняют их смысл Называют ремесла. Вспоминают правила написания синквейна. Работают в парах, один потом зачитывает  синквейн, обсуждают , делают поправки.	Познавательные: логические(установление причинно –следственных связей) Коммуникативные: совместное выполнение заданий  в парах ; познавательные: общеучебные- умение структурировать знания
9. Рефлексия  деятельности (итог урока). 3 мин.	-Молодцы, вы хорошо потрудились. Оцените свою работу по памятке. -Домашнее задание  будете выполнять по группам: 1)прочитать текст на стр.137-142,ответить на вопросы; 2) прочитать текст на стр.137-142,ответить на вопросы, выполнить задание №5составить рассказ о промыслах родного края. 3) прочитать текст на стр.137-142,ответить на вопросы, если в вашей семье имеются предметы с художественной росписью, принесите и расскажите  о ней. -Постарайтесь выполнить задание так, чтобы на следующем уроке ее хорошо оценили. Всякая работа мастера хвалит.	Саморефлексия по плану: Сегодня на уроке -узнал новое.... -было интересно.... -было трудно... -Полезен ли этот урок для твоей жизни? Чем? Записывают в дневник	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и. точностью выражать свои мысли;; личностные: смыслообразование Регулятивные: оценка