Урок по окружающему миру на тему: "Строение человека"

Государственное бюджетное оздоровительное

образовательное учреждение санаторного

типа для детей, нуждающихся в длительном лечении,

санаторная школа - интернат № 6

Калининградская обл., Правдинский район,

п. Севское

 2014 /2015 учебный год.

Урок по окружающему миру

2 класс

Тема: «Строение тела человека»

Разработала учитель начальных классов:

Калиберова Ольга Ивановна

2015 год.

Цели: познакомить с целями и задачами раздела; ввести поня­тия «внешнее» и «внутреннее строение тела человека»; познако­мить с частями и внутренними органами человека; дать первона­чальное представление о работе внутренних органов.

Планируемые результаты: учащиеся осознают необходимость безопасного и здорового образа жизни; научатся называть и пока­зывать внешние части тела человека; извлекать из текста нужную информацию, предлагать вопросы по содержанию текста.

Оборудование: Торс «Внутренние органы человека», рисунки птицы, человека, животного, губка, литровая банка, бельевая веревка длиной 8 м, воз­душный шарик; у учащихся - силуэт человека (у каждого  на пар­те), пластилин, принадлежности для лепки, компьютер.

Ход урока

I.Организационный момент

Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок.

II.Самоопределение к деятельности

Знакомство с новой частью учебника.

- Как называется этот учебник?

- Кто автор?

(Учащиеся рассматривают условные знаки на стр.2, называют и объясняют их смысл)

III.Сообщение темы

   Сегодня на уроке мы приступаем к изучению раздела «Здоровье и безопасность»

- Чему мы будем учиться?  (чтение текста стр.3)

Отгадайте загадку и узнайте тему нашего урока:

На земле он всех умней,
Потому и всех сильней.

                       (Человек)

Прочитайте тему урока стр.4

- Что вы уже знаете по этой теме?

- А что хотим узнать?

- Какие задачи мы перед собой поставим для выполнения целей урока?

- Прочитаем задачи в учебнике.

IV. Работа по теме урока

1.       Беседа, работа по учебнику

—        Прежде чем перейти к новой теме, давайте вспомним, что мы изучали ранее. Расскажите о строении тела животных. (Ответы детей.)

На доске рисунки животных:

      

—        А теперь давайте попробуем разобраться, как устроено тело человека.

—        Рассмотрим рисунок человека

—        Как устроено тело человека?

Туловище

Ноги

Голова

Руки

Это внешнее строение.

—        А теперь с помощью наглядного пособия «Торс человека»  рассмотрим внутреннее строение человека.

Внутреннее строение человека

(Показ каждого органа отдельно)

2. Моделирование

(На каждой парте лежит силуэт человека. Учащиеся из пла­стилина изготавливают модель «Внутреннее строение тела чело­века».

3.Выполнение задания в рабочей тетради

№ 1 (с. 3)

(Самостоятельное выполнение.)

—        Для чего нам необходимо знать строение нашего тела? (От­веты детей.)

V.Физминутка

Мы сейчас все дружно встанем (Встать.)

И немножко отдохнем.

(Потянуться.)

Вправо, влево повернитесь,

(Повороты вправо и влево.)

Низко-низко наклонитесь.

(Наклоны.)

Руки вверх, руки вбок,

(Движения руками.)

И на месте прыг да скок.

(Прыжки на месте.)

А теперь бегом вприпрыжку.

(Бег на месте.)

Молодцы вы, ребятишки!

VI. Продолжение работы по теме урока

4. Работа по учебнику стр. 6 – 7

a)     Прочитайте текст А. Дорохова «Как работает наш организм» на с. 6—7. Сформулируйте вопросы к нему.

b)    Наглядная демонстрация работы некоторых органов.

vЛегкие похожи на две розовые губки.

(Учитель берет в руку губку.)

При выдохе они выпускают из себя воздух и уменьшаются в размере.

(Учитель сжимает губку.)

Когда мы делаем вдох, легкие наполняются воздухом и рас­ширяются.

(Учитель разжимает пальцы, губка принимает свои прежние размеры.)

Легкие непрерывно проделывают огромную работу. Если бы они перекачивали не воздух, а воду, то только за одну ночь подняли бы на высоту второго этажа полтонны воды. Полтонны это 500 кг. Или 500 таких банок воды.

(Учитель показывает литровую банку с водой.)

vЖелудок напоминает мешок. Внутри он полый. Без еды он как спущенный воздушный шарик.

(Учитель показывает спущенный воздушный шарик.)

Дунешь в шарик — он чуть надуется. Так и желудок: когда в него попадает пища, например съеденные нами пирожки, он растягивается. Чем больше пищи мы съедаем, тем сильнее растягивается и наелся наш желудок. Но больше 2—3 л еды в него поместиться не может.

vКишечник имеет длину почти 8 м.

(Учитель и два ученика растягивают восьмиметровую белье­вую веревку.)

в) Вопросы к тексту

1.     Какой внутренний орган называют «главным командным пунктом» всего организма? Почему? (Головной мозг, так как он управляет нашими мыслями, чувствами, движения­ми, следит за работой главных внутренних органов — сердца и легких.)

2.     При помощи какого органа осуществляется дыхание? (Легких.)

3.     Какой внутренний орган гонит кровь в сосуды и заставляет ее обегать все тело? (Сердце.)

4.     Как называется главное отделение «внутренней кухни»? Что в нем происходит? (Желудок. Там пища смачивается желу­дочным соком, измельчается, перетирается в кашицу, т. е. переваривается.)

5.     Какой орган «внутренней кухни» похож на извилистый ла­биринт? Что в нем происходит? (Кишечник. Там пища окон­чательно переваривается и впитывается организмом.)

6.     На что похожи легкие? (На две розовые губки.)

7.     Каков размер сердца человека? (Немногим больше кулака.)

8.     Какова длина кишечника? (8м.)

9.     Как такой длинный кишечник помещается в животе? (Он свернут очень плотно, напоминает длинный извилистый ко­ридор.)

10. Во что превращается пища, пройдя до конца кишечника? (В прозрачный раствор, который кровь может впитать в себя и разнести по всему организму.)

11. Какую роль в организме выполняет печень? (Помогает пе­реваривать пищу в кишечнике.)

12. Что происходит с непереваренными частями пищи? (Они скапливаются в нижних отделах кишечника. Затем кишечник освобождается от них и очищает организм.)

5. Выполнение задания в рабочей тетради

№ 2 (с. 3-4).

(Самостоятельное выполнение.)

VII. Рефлексия.

Ø Назовите внешние части тела человека, покажите их у себя.

Ø Назовите внутренние органы человека, покажите на своем теле, где они расположены.

Ø Какой внутренний орган называют «главным командным пунктом» всего организма? Почему?

Ø При помощи какого органа человек дышит?

Ø Какой внутренний орган называют «мотором» всего орга­низма? Почему?   

Ø Как называется главное отделение «внутренней кухни». Что в нем происходит?

Ø Какой орган помогает кишечнику переваривать пищу.

—                 Оцените свои достижения на уроке.

VIII. Подведение итогов урока

—                 Какую тему мы сегодня изучали?

—                 Что мы должны были узнать, чему научиться.

—                 Все ли мы выполнили?

Домашнее задание

1.                   Учебник:  прочитать текст на стр. 4-7, ответить на вопросы.

2.                   Рабочая тетрадь: №3,4 (с. 4—5).