Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по окружающему миру на тему "Вода и ее свойства"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок по окружающему миру на тему "Вода и ее свойства"

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов


hello_html_md6ad9c8.gifhello_html_m35fc7919.gifhello_html_792209d3.gifhello_html_m475464a4.gifhello_html_m14813b8f.gifhello_html_76cd3716.gifhello_html_m70e3dd8a.gifhello_html_m41c83f44.gifhello_html_m41c83f44.gifhello_html_m41c83f44.gif Организационная информация

Тема урока

Урок по окружающему миру « Вода и ее свойства»

Предмет

УМК «ГАРМОНИЯ» учебник О.Т. Поглазова, Н.И. Ворожейкина, В.Д.Шилин

« Окружающий мир часть 1»

Класс

3 класс

Методическая информация

Тип урока

Урок – исследования (практикум)

Цель урока

Повторить знания учащихся о разнообразии видов водоемов, источников питьевой воды, формировать знания об основных физических и химических свойствах воды; формирование умения проводить опыты по исследованию свойств веществ.

Задачи урока

  • Образовательные:

  • познакомить учащихся с распространением воды в природе, уточнить и расширить знания о значении воды для живых существ.

  • организовать исследование детьми основных свойств воды.

  • сформировать понятие бесцветности, прозрачности, безвкусности.

  • Развивающие:

  • развивать связную речь, ввести в активный словарь термины и понятия: свойства, бесцветность, безвкусность, прозрачность, текучесть, растворитель.

  • развивать зрительное восприятие, произвольную и непроизвольную, зрительную и слуховую память, произвольное внимание; умение сравнивать, наблюдать, анализировать и делать выводы на примере материала темы.

  • Воспитательные:

  • воспитывать интерес к урокам окружающего мира, формировать элементы научного мировоззрения, бережное и активное отношение детей к живой природе.


Необходимое оборудование и материалы.

Оборудование: учебник О.Т. Поглазова, Н.И. Ворожейкина, В.Д.Шилин «Мир вокруг нас» 3 класс; меловая схема на доске для проверки домашнего задания, запись темы и целей урока, ребус, , инструкции к опытам, вода, стаканы, банка, бутылка, песок, сахар, таблица у детей и учителя на доске к опытам, опорные слова к опытам, индивидуальные карточки.






Ход урока

Этапы урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учеников.

Приложение

1. Самоопределение к деятельности. Организационный момент.

 



















Проверка домашнего задания. 

Регулятивные: организация рабочего места под руководством учителя; волевая саморегуляция.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
















- Хочу начать урок с игры:

Релаксационная игра «Дерево».

- Встаньте, ноги на ширине плеч, руки свободно опустите вдоль тела. Глаза закройте. Представьте себя могучим Сильным дубом; стройной березкой. Ноги-корни: крепки и устойчивы, они прочно уходят в землю, и вы чувствуете себя уверенно и спокойно. Ствол-тело: ровен и гибок, он слегка покачивается, но не ломается. Ветви – руки: свободно «колышутся» вдоль тела. Листья – пальцы: легко «шелестят», задевая друг друга. Крона – голова: чиста и свежа. Вы прекрасное дерево. Вы уверены в себе и спокойны. И у вас все получиться! Откройте глаза и садитесь.

-Какой большой теме были посвящены уроки?

Контроль «Крестики-нолики» (проверка в парах)

  1. воздух- смесь частиц пыли, водяного пара, пыльцы растений.

  2. К концу урока в классной комнате увеличится количество углекислого газа.

  3. Одно из свойств воздуха- горючесть

  4. Воздух занимает весь данный объем

  5. Теплый воздух движется вверх, а холодный вниз.

  6. Температура воздуха одинакова над поверхностью земли и высоко в небе.

  7. Воздух обладает плохой тепло проводимостью.

  8. Упругость воздуха при нагревании увеличивается.



















- Воздух и его свойства.



1

2

3

4

5

6

7

8

о


+

0

+

+

0

+

0



 















У каждого ученика таблица.

(проверка в парах, оценивание)

взаимопроверка

8 б-100% (5)

7 б- 88% (4)

6 б – 75% (4)

5 б- 63% (3)

4 б – 50% (3)

2. Актуализация знаний.

Познавательные: умения на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме. Инициативное сотрудничество в поиске информации. Взаимодействие с учителем во время работы, осуществляемого во фронтальном режиме

 

Отгадайте ребус: http://festival.1september.ru/articles/591448/img3.gif

Так о чем же мы сегодня на уроке будем говорить?

Давай те вернемся на год назад и вспомним:

-какая вода существует на земле?



- назовите источники, в которых содержатся эти воды.







- а теперь откройте учебники стр 96-96. Прочитайте о значении воды для всего живого на земле.

- вода









соленая

пресная

река

болото

океан

море

гейзер

ледники

озеро



ключ

водохранил





На доске запись ребуса







Составление кластера.

Ученики вспоминают отличительные признаки и особенности разных водоемов.

Беседа по тексту

3. Постановка учебной задачи.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные :умение оформлять свои мысли в устной форме.

Какую цель ставим на уроке для себя?



Является ли жидкость в сосуде – водой?»

- А каким способом мы сможем это узнать?



- так как вода необходима всему живому, следует узнать ее замечательные свойства.



-исследуем опытным путем.



4. Открытие нового знания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Физкультминутка «Дождик»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Физкультминутка «Ручеек».

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий;

Сравнение предметов и объектов, умение находить общее и различия; умение группировать классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Коммуникативные: участие в коллективном обсуждении проблемы, умение вступать в диалог; управление поведением.

 

- Представьте, что мы с вами в исследовательской лаборатории.

Опыт №1

- Можно ли каким-то способом, не видя содержимого стаканов, узнать о том, что в них находится?

- Сейчас мы будем узнавать вещество по запаху. Вспомните правила безопасности при определении запаха. Как нужно нюхать неизвестные вещества? 

- Приглашаю к демонстрационному столу группу экспертов. Глаза мы завяжем.

-Я буду подносить вам для определения запаха разные вещества, а вы постарайтесь их узнать. 

- Какое чувство помогло вам? 

- Почему было трудно определить второе вещество

- Давайте посмотрим, какое вещество не имеет запаха? 

- Какой сделаем вывод?

Опыт№2

- Как можно еще отличить вещества друг от друга? 

- Приглашаю следующую группу экспертов. Вам предстоит определить вещество в каждом стакане, попробовав их.

- Вспомним правила безопасности.

- Но эти вещества вам хорошо известны, я знаю, что они безопасны, поэтому вы можете их пробовать. Завязываем глаза.

- Какие ощущения? 

Какой вывод сделаем о вкусе воды? Отметьте это свойство в «Листе исследований».

- А может ли вода приобрести какой-нибудь вкус? Как?

Опыт №3

- А сейчас добавьте в стакан соль. Размешайте. Что произошло с солью? ---Вывод: 

- Где в жизни вы с этим встречались?



Опыт№4

-Случайно проливаю воду.

- Ой! Что произошло?

- И что же с ней произошло на полу? 

-Разлилась, расплескалась.

- Это говорит еще об одном свойстве воды?

Аккуратно зачерпните ложкой воду из стаканчика и снова вылейте её в него. Течет вода? Почему?.

Вывод:

Мы доказали с вами, что вода это жидкость?.

Опыт № 5

-Посмотрите внимательно, я сейчас налью воду в банку, стакан, бутылку и вазу. Какую форму имеет вода? 

Свою форму вода имеет?.

-Вывод:

- Ну, теперь давайте подведем итог наших исследований

- Какое вещество было объектом нашего исследования?

- Какими свойствами она обладает?

Давайте сделаем вывод, опираясь на свой лист исследования

Вывод:











 -Понюхать.















-Обоняние

Узнают кофе,

Нет запаха

-вода



-По вкусу. Например ( сладкий кислый)













- кислый (сок)

вода нет вкуса





Посолить, посластить



-растворилась



-Вода – растворитель

- когда варим, пьем чай, добавляем в ванну…….



-Вы пролили воду.

- Растеклась.

-Текучести.

- Течет, потому что вода жидкая

- Вода – жидкая; течет

- Да



- Вода принимает форму того сосуда, в котором находится.

-Вода не имеет форму, а может принимать форму того сосуда, в котором находится





-Вода

-Вода прозрачная, бесцветная жидкость, не имеющая ни вкуса, ни запаха. Вода растворяет многие вещества.

 Предметный стол с оборудованием для опытов.(сосуды разной формы, стаканы с разными жидкостями

 

 



 (2 стакана обернуть бумагой: кофе вода)

 

 

 Все выводы группы экспертов заносят в «Листе исследований».



 







































































Свойства воды


Цвет/прозрачность

нет

запах

нет

вкус

нет

растворитель

да

Жидкая, течет

да

форма

нет



 

 

 



5. Первичное закрепление.

 

Регулятивные: внесение необходимых дополнений, изменений в свою работу, если она расходится с образцом; осуществление контроля в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные: умение группировать классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

 - Мы возвращаемся к проблемному вопросу: «Является ли жидкость в сосуде – водой?»

- В начале мы могли это определить? А теперь?

- Сравним свойство этой жидкости со свойствами воды.

ПРОЗРАЧНА?

ЗАПАХ? – давайте проверим

Жидкая ? Наливаю в стакан.

Что осталось определить? 

Можно ли пробовать на вкус незнакомые вещества?

- Но я точно знаю, что это вещество безопасно.

Кто желает оценить его вкус? Что это?

- Ответили мы на проблемный вопрос, поставленный в начале урока?

- В начале урока вы сказали, что жизнь без воды невозможна.



 



- НЕТ







- Без запаха

- Вкус.

- нет



- вода


 

Потому что обладает всеми свойствами, которые есть у воды.



 

6. Самостоятельная работа.

 

Коммуникативные: сотрудничество с товарищем при выполнении задания в паре; контроль, коррекция, оценка действий партнера и своих собственных

Познавательные: понимание информации, представленной в виде текста.

Регулятивные: умение вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом

- работаем в группах

1группа (карточка) «Обведи правильный ответ:

- белая жидкость с приятным запахом, легко изменяет объем.

-прозрачная, бесцветная жидкость, не имеет вкуса и запаха, текуча, принимает форму сосуда, сохраняет свой объем.

- голубая жидкость без запаха, сохраняет форму.

2 группа Исследуй какие вещества растворяются в воде. (речной песок, сахар, растительное масло)

3группа составить «Синквейн»

 Класс делится на 3 группы (дифференцированный подход)

 

 

-прозрачная, бесцветная жидкость, не имеет вкуса и запаха, текуча, принимает форму сосуда, сохраняет свой объем.




- речной песок не растворяется

Растительное масло легче воды

-сахар –растворяется в воде.


1.вода

2. чистая, родниковая
3.журчит,течет, пьют
4.источник жизни
5.жидкость


 

7. Рефлексия учебной

деятельности.























8. Домашнее задание

Регулятивные: оценка результатов работы; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Личностные: умение выполнять самооценку.

Подведем итог нашего исследования.

- Мы выполнили план урока?

Перечислите свойства воды.


- Оцените свои знания на конец урока (капельки)

Синяя – узнал на уроке много;

Желтая – узнал, но не все

Красная – ничего не узнал.

А закончить урок мне хотелось бы словами Антуана Сент -Экзюпери

«Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты есть. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни, ты – сама жизнь… Ты самое большое богатство на свете»

 -Спасибо за урок!

проработать материал учебника на стр95-99;

подобрать пословицы о воде.



 

 



 На столах раздаточный материал
















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-167789

Похожие материалы