Урок по окружающему миру на тему "Вода и ее свойства"

Организационная информация
Тема урока	Урок по окружающему миру « Вода и ее свойства»
Предмет	УМК «ГАРМОНИЯ»  учебник О.Т. Поглазова,  Н.И. Ворожейкина,  В.Д.Шилин « Окружающий мир часть 1»
Класс	3 класс
Методическая информация
Тип урока	Урок – исследования (практикум)
Цель урока	Повторить знания  учащихся о разнообразии видов водоемов, источников питьевой воды, формировать знания об основных физических и химических свойствах воды;  формирование умения проводить опыты по исследованию свойств веществ.
Задачи урока	·         Образовательные: ·         познакомить учащихся с распространением воды в природе, уточнить и расширить знания о значении воды для живых существ. ·         организовать исследование детьми основных свойств воды. ·         сформировать понятие бесцветности, прозрачности, безвкусности. ·         Развивающие: ·         развивать связную речь, ввести в активный словарь термины и понятия: свойства, бесцветность, безвкусность, прозрачность, текучесть, растворитель. ·         развивать зрительное восприятие, произвольную и непроизвольную, зрительную и слуховую память, произвольное внимание; умение сравнивать, наблюдать, анализировать и делать выводы на примере материала темы. ·         Воспитательные: ·         воспитывать интерес к урокам окружающего мира, формировать элементы научного мировоззрения, бережное и активное отношение детей к живой природе.
Необходимое оборудование и материалы.	Оборудование: учебник О.Т. Поглазова,  Н.И. Ворожейкина,  В.Д.Шилин «Мир вокруг нас» 3 класс; меловая схема на доске для проверки домашнего задания, запись темы и целей урока, ребус, , инструкции к опытам, вода, стаканы, банка, бутылка, песок, сахар, таблица у детей и учителя на доске к опытам, опорные слова к опытам, индивидуальные карточки.

Ход урока

Этапы урока	Формируемые УУД	Деятельность учителя	Деятельность учеников.	Приложение
1. Самоопределение к деятельности. Организационный момент. Проверка домашнего задания.	Регулятивные: организация рабочего места под руководством учителя; волевая саморегуляция. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.	- Хочу начать урок с игры: Релаксационная игра «Дерево». - Встаньте, ноги на ширине плеч, руки свободно опустите вдоль тела. Глаза закройте. Представьте себя могучим Сильным дубом; стройной березкой. Ноги-корни: крепки и устойчивы, они прочно уходят в землю, и вы чувствуете себя уверенно и спокойно. Ствол-тело: ровен и гибок, он слегка покачивается, но не ломается. Ветви – руки: свободно «колышутся» вдоль тела. Листья – пальцы: легко «шелестят», задевая друг друга. Крона – голова: чиста и свежа. Вы прекрасное дерево. Вы уверены в себе и спокойны. И у вас все получиться! Откройте глаза и садитесь. -Какой большой теме были посвящены уроки? Контроль «Крестики-нолики» (проверка в парах) 1.       воздух- смесь частиц пыли, водяного пара, пыльцы растений. 2.       К концу урока в классной комнате увеличится количество углекислого газа. 3.       Одно из свойств воздуха- горючесть 4.       Воздух занимает весь данный объем 5.       Теплый воздух движется вверх, а холодный вниз. 6.       Температура воздуха одинакова над поверхностью земли и высоко в небе. 7.       Воздух обладает плохой тепло проводимостью. 8.       Упругость воздуха при нагревании увеличивается.	- Воздух и его свойства. 1 2 3 4 5 6 7 8 о + 0 + + 0 + 0	У каждого ученика таблица. (проверка в парах, оценивание) взаимопроверка 8 б-100%  (5) 7 б- 88%  (4) 6 б – 75%   (4) 5 б- 63%   (3) 4 б – 50%   (3)
2. Актуализация знаний.	Познавательные: умения на основе анализа объектов делать выводы. Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме. Инициативное сотрудничество в поиске информации. Взаимодействие с учителем во время работы, осуществляемого во фронтальном режиме	– Отгадайте ребус: – Так о чем же мы сегодня на уроке будем говорить? Давай те вернемся на год назад и вспомним: -какая вода существует на земле? - назовите источники, в которых содержатся эти воды. - а теперь откройте учебники стр 96-96. Прочитайте о значении воды для всего живого на земле.	- вода соленая пресная                                                                 океан море	На доске запись ребуса Составление кластера. Ученики вспоминают отличительные признаки и особенности разных водоемов. Беседа по тексту
3. Постановка учебной задачи.	Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Коммуникативные :умение оформлять свои мысли в устной форме.	–Какую цель ставим на уроке для себя? -«Является ли жидкость в сосуде – водой?» - А каким способом мы сможем это узнать?	- так как вода необходима всему живому, следует узнать ее замечательные свойства. -исследуем опытным путем.
4. Открытие нового знания. Физкультминутка «Дождик» Физкультминутка «Ручеек».	Познавательные:  поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий; Сравнение предметов и объектов, умение находить общее и различия; умение группировать классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков. Коммуникативные: участие в коллективном обсуждении проблемы, умение вступать в диалог; управление поведением.	- Представьте, что мы с вами в исследовательской лаборатории. Опыт №1 - Можно ли каким-то способом, не видя содержимого стаканов, узнать о том, что в них находится? - Сейчас мы будем узнавать вещество по запаху. Вспомните правила безопасности при определении запаха. Как нужно нюхать неизвестные вещества?  - Приглашаю к демонстрационному столу группу экспертов. Глаза мы завяжем. -Я буду подносить вам для определения запаха разные вещества, а вы постарайтесь их узнать.  - Какое чувство помогло вам?  - Почему было трудно определить второе вещество?  - Давайте посмотрим, какое вещество не имеет запаха?  - Какой сделаем вывод? Опыт№2 - Как можно еще отличить вещества друг от друга?  - Приглашаю следующую группу экспертов. Вам предстоит определить вещество в каждом стакане, попробовав их. - Вспомним правила безопасности. - Но эти вещества вам хорошо известны, я знаю, что они безопасны, поэтому вы можете их пробовать. Завязываем глаза. - Какие ощущения?   - Какой вывод сделаем о вкусе воды? Отметьте это свойство в «Листе исследований». - А может ли вода приобрести какой-нибудь вкус? Как? Опыт №3 - А сейчас добавьте в стакан соль. Размешайте. Что произошло с солью? ---Вывод:  - Где в жизни вы с этим встречались? Опыт№4 -Случайно проливаю воду. - Ой! Что произошло? - И что же с ней произошло на полу?  -Разлилась, расплескалась. - Это говорит еще об одном свойстве воды? Аккуратно зачерпните ложкой воду из стаканчика и снова вылейте её в него. Течет вода? Почему?. Вывод: Мы доказали с вами, что вода это жидкость?. Опыт № 5 -Посмотрите внимательно, я сейчас налью воду в банку, стакан, бутылку и вазу. Какую форму имеет вода?  Свою форму вода  имеет?. -Вывод:  - Ну, теперь давайте подведем итог наших исследований - Какое вещество было объектом нашего исследования? - Какими свойствами она обладает? Давайте сделаем вывод, опираясь на свой лист исследования Вывод:	-Понюхать. -Обоняние Узнают кофе, Нет запаха -вода -По вкусу. Например ( сладкий кислый) - кислый (сок) вода нет вкуса Посолить, посластить -растворилась -Вода – растворитель - когда варим, пьем чай, добавляем в ванну……. -Вы пролили воду. - Растеклась. -Текучести. - Течет, потому что вода жидкая - Вода – жидкая; течет - Да - Вода принимает форму того сосуда, в котором находится. -Вода не имеет форму, а может принимать форму того сосуда, в котором находится -Вода -Вода прозрачная, бесцветная жидкость, не имеющая ни вкуса, ни запаха. Вода растворяет многие вещества.	Предметный стол с оборудованием для опытов.(сосуды разной формы, стаканы с разными жидкостями  (2 стакана обернуть бумагой: кофе вода)  Все выводы группы экспертов заносят в «Листе исследований». Свойства воды Цвет/прозрачность нет запах нет вкус нет растворитель да Жидкая, течет да форма нет
5. Первичное закрепление.	Регулятивные: внесение необходимых дополнений, изменений в свою работу, если она расходится с образцом; осуществление контроля в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Познавательные: умение группировать классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков.	- Мы возвращаемся к проблемному вопросу: «Является ли жидкость в сосуде – водой?» - В  начале мы могли это определить? А теперь? - Сравним свойство этой жидкости со свойствами воды. ПРОЗРАЧНА? ЗАПАХ? – давайте проверим Жидкая ? Наливаю в стакан. - Что осталось определить?  - Можно ли пробовать на вкус незнакомые вещества? - Но я точно знаю, что это вещество безопасно. Кто желает оценить его вкус? Что это? - Ответили мы на проблемный вопрос, поставленный в начале урока? - В начале урока вы сказали, что жизнь без воды невозможна.	- НЕТ - Без запаха - Вкус. - нет - вода Потому что обладает всеми свойствами, которые есть у воды.
6. Самостоятельная работа.	Коммуникативные: сотрудничество с товарищем при выполнении задания в паре; контроль, коррекция, оценка действий партнера и своих собственных Познавательные: понимание информации, представленной в виде текста. Регулятивные: умение вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом	- работаем в группах 1группа (карточка) «Обведи правильный ответ: - белая жидкость с приятным запахом, легко изменяет объем. -прозрачная, бесцветная жидкость, не имеет вкуса и запаха, текуча, принимает форму сосуда, сохраняет свой объем. - голубая жидкость без запаха, сохраняет форму. 2 группа Исследуй какие вещества растворяются в воде. (речной песок, сахар, растительное масло) 3группа составить «Синквейн»	Класс делится на 3 группы (дифференцированный подход) -прозрачная, бесцветная жидкость, не имеет вкуса и запаха, текуча, принимает форму сосуда, сохраняет свой объем. - речной песок не растворяется Растительное масло легче воды -сахар –растворяется в воде. 1.вода 2. чистая, родниковая 3.журчит,течет, пьют 4.источник жизни 5.жидкость
7. Рефлексия учебной деятельности. 8. Домашнее задание	Регулятивные: оценка результатов работы; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей Личностные: умение выполнять самооценку.	Подведем итог нашего исследования. - Мы выполнили план урока? – Перечислите свойства воды. - Оцените свои знания на конец урока (капельки) Синяя – узнал на уроке много; Желтая – узнал, но не все Красная – ничего не узнал. А закончить урок мне хотелось бы словами Антуана Сент -Экзюпери - «Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты есть. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни, ты – сама жизнь… Ты самое большое богатство на свете»  -Спасибо за урок! – проработать материал учебника на стр95-99; – подобрать пословицы о воде.		На столах раздаточный материал