Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по окружающему миру на тему "Жизнь древних славян"(4 класс)

Урок по окружающему миру на тему "Жизнь древних славян"(4 класс)



  • Начальные классы

Название документа В какой части Европы было поселение славян.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

  • В какой части Европы было поселение славян? Как Древние славяне выбирали место для жилья? Как они жили?

  • Чем занимались славяне?

мужчины: женщины:

  • В кого верили славяне и почему их верования были тесно связаны с природой?

Славяне населяли огромные пространства Восточной Европы по берегам рек Днепр, Западная Двина, Дунай, Висла, от берегов Черного моря до берегов Балтийского моря.

Место выбирали безопасное, вблизи рек, где-нибудь на пригорке, обычно на прибрежном холме.

Жили они племенами. Сообща занимались земледелием: чтобы расчищать землю под пашню, приходилось вырубать лес.

Охотились на кабанов, косуль, медведей.

Ловили рыбу.

Собирали мед диких пчел.

Расчищали землю от деревьев для посева.

  • Лепили глиняную посуду.

  • Ткали полотно.

  • Шили одежду.

  • Готовили пищу.

  • Разводили огороды.

  • Готовили лекарственные снадобья из трав.

Так же занимались славяне собирательством, строительством, скотоводством.

Славяне верили в богов. Они считали их похожими на людей. Считали, что лес, деревья, реки, солнце и ветер – все живое, одушевленное; не имели представления о науке. Главным из богов был Перун. Славяне считали, что их родную природу населяют духи и фантастические существа. Одни, по мнению славян, были добрыми духами, а другие – злыми.

Их жизнь, занятия и верования были тесно связаны с природой.

Считали священными многих животных. Они почитали кошку, собаку, жука-скарабея, крокодила, быка, скорпиона, кобру, коршуна, сокола, льва.

Охотились на мамонтов, на оленей, на бизонов, на диких лошадей, на шерстистых носорогов, на пещерных медведей.

Ходил на двух ногах, жил в пещере, изготовлял орудия труда, ходил на охоту, одевался в шкуры животных, не боялся огня, развивался, придумывал что-то новое, имел подвижные ловкие конечности, общался с помощью речи, мог предвидеть, предсказывать результаты своих действий.









Название документа Лист самооценки.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Лист самооценки

Фамилия, имя

Самооценка

Тестирование

Оценка учителя

Итог

1

Дьячков Данил





2

Кунгурова Ксения





3

Нестеров Сергей





4

Стариков Даниил





5

Филимонова Лиза





6

Чернов Денис







Лист самооценки


Фамилия, имя

Самооценка

Тестирование

Оценка учителя

Итог

1

Гамов Слава





2

Жуков Олег





3

Зонтова Полина





4

Исхакова Вика





5

Томилова Вика





6

Яковлев Сергей






Название документа Презентация Рябова Н.А. Жизнь древних славян.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Окружающий мир 4 класс «Жизнь древних славян» Рябова Наталья Александровна МА...
Праобраз письменности восточных народов Славяне
Жизнь древних славян
Много было в чаще бора и медведей, и волков, Много уток на озёрах, на болота...
Расселение древних славян
Занятия славян
Кукла-оберег
О, Русь, тебе хвала. В веках ты видела немало. Когда б ты говорить могла, Ты...
1 из 10

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Окружающий мир 4 класс «Жизнь древних славян» Рябова Наталья Александровна МА
Описание слайда:

Окружающий мир 4 класс «Жизнь древних славян» Рябова Наталья Александровна МАОУ «СОШ № 108» Учитель начальных классов

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Праобраз письменности восточных народов Славяне
Описание слайда:

Праобраз письменности восточных народов Славяне

№ слайда 4 Жизнь древних славян
Описание слайда:

Жизнь древних славян

№ слайда 5 Много было в чаще бора и медведей, и волков, Много уток на озёрах, на болота
Описание слайда:

Много было в чаще бора и медведей, и волков, Много уток на озёрах, на болотах – куликов. Коршун вился над лугами, и лосиною тропой Зверь с могучими рогами выходил на водопой. Поселялись люди редко на реке, в глуши лесной, Только предки наших предков появлялись тут весной. Толь в ладьях они приплыли, толь верхами, толь пешком, Посидели, обсудили, осмотрели всё кругом И решили: «Места много, есть что есть и есть что пить!» Помолились люди Богу, стали строиться и жить. Наталья Кончаловская

№ слайда 6 Расселение древних славян
Описание слайда:

Расселение древних славян

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 Занятия славян
Описание слайда:

Занятия славян

№ слайда 9 Кукла-оберег
Описание слайда:

Кукла-оберег

№ слайда 10 О, Русь, тебе хвала. В веках ты видела немало. Когда б ты говорить могла, Ты
Описание слайда:

О, Русь, тебе хвала. В веках ты видела немало. Когда б ты говорить могла, Ты многое бы рассказала…

Название документа Приложение 1.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение 1

Славяне – это обширная группа племен и народов, принадлежащих к одной языковой семье, т.е. их язык был очень похожим. По особенностям языка славян разделили на группы: западные, восточные, южные. Мы с вами тоже славяне, и сегодня мы познакомимся с жизнью восточных славян, к которым в наше время относятся русские, украинцы и белорусы.

Много было в чаще бора и медведей, и волков,

Много уток на озёрах, на болотах – куликов.

Коршун вился над лугами, и лосиною тропой

Зверь с могучими рогами выходил на водопой.

Поселялись люди редко на реке, в глуши лесной,

Только предки наших предков появлялись тут весной.

Толь в ладьях они приплыли, толь верхами, толь пешком,

Посидели, обсудили, осмотрели всё кругом

И решили: «Места много, есть что есть и есть что пить!»

Помолились люди Богу, стали строиться и жить.

(Наталья Кончаловская)



Приложение 2

Работа с картой

Если мы заглянем в прошлое на полторы тысячи лет назад, то обнаружим на огромном пространстве Восточной Европы бескрайние топкие болота, полноводные реки и мелкие речушки. Наши предки жили по берегам рек: Днепр, Волхов, Западная Двина, Ока...

В предании летописца о славянах говорится так «разошлись по земле племена и прозвались теми именами, где которое племя село на каком месте; одни пришли и сели на реке именем Морава и прозвались моравами, другие назвались чехами, полянами, древлянами, волынянами»

- Жили славяне племенами. Каждое племя состояло из рода. Род – это семья. Значит, племя состояло из нескольких семей. Несколько племен составляли племенные объединения. Род состоял из всех людей, бывших в родстве между собою; начальник целого рода назывался князем; он был старший по рождению или выбирался родичами. Ему оказывали все большой почёт; он творил суд...

Каждый род жил особо, один от другого широко; каждый род сообща владел всей землёю, на которой сидел.


Портрет славянина

Славяне по описанию были круглолицыми, с русыми волосами, с большими голубыми глазами. Роста они были высокого, широки в плечах. Женщины носили длинные рубашки с пояском. Мужчины, носили просторные рубахи и штаны из льняного холста. В холода надевали на голову шапки из войлока (сваленной шерсти) или меха. На ногах лапти, сплетенные из лыка...

Забота о ближнем — черта славянского характера. Было в старину такое слово — помочь, от него и пошли слова помощь, помогать, помощник. Никогда славянин не оставлял в беде своего брата, соседа иноземца. Если у кого-то в доме случится пожар, то погорельцу помогали построить новый «Всем миром»...Если случался неурожай - делились друг с другом кто чем мог.

«Всякий путешественник был для хозяев как бы священным: встречали его с ласкою, угощали с радостью, обо всём расспрашивали и провожали с благоговением»

Приложение 3


Работа с иллюстрацией «Поселение славян» (Слайд 7)

Время было беспокойное, жители соседних поселков часто воевали между собой, поэтому селились славяне обычно в местах, окруженных крутыми склонами, глубокими оврагами или водой. Они возводили вокруг поселений земляные валы, копали рвы, ставили частокол. И дома было удобно строить на такой земле. Внутри поселения находились избушки, помещения для скота, выгул для скота, место для поклонения богам. Заглянем в избушку.

В музее

Дома древних славян были углублены в землю. Строились они из тонких слоев деревьев – жердей, очищенных от веток и коры, крыша тоже из жердей и покрыта соломой. Внутри такого дома было всегда прохладно, темно и сыро. Окошки на ночь закрывали досками или соломой, стекол не было. В углу находилась печь, сложенная из камня, которая обогревала дом, на ней же готовили еду. Печь топилась "по-черному", это значит, что трубы не было, а дым выходил через окна, двери, отверстия под крышей. В доме находился стол и лавки. Посудой служили глиняные горшки да сковороды. Одежду носили из льна и шерсти.

Приложение 4

Занятия славян (Слайд 8)

Охотав лесах много всяких зверей: медведей, кабанов, лис, волков…Их шкуры служили одеждой и одеялом.

Рыболовствов озерах и реках было много рыбы. Брали только крупную рыбу. Ловили гарпуном и сетями.

Гончарное делоизготавливали глиняную посуду.

Земледелие было самым главным занятием. Труд очень тяжелый. Зимой вырубался участок леса. Весной выжигался. Зола служила удобрением. Землю пахали сохой, рыхлили мотыгой, затем засевали. Человек с ситом ходил и разбрасывал зерна по вспаханному полю. При ветре не сеяли.

Как вы думаете, почему?

Чтобы семена закрыть землей, поле обрабатывали бороной. Хлеб называли "жито" – от слова жить, так как являлся главным продуктом питания. До наших времен сохранились пословицы:

Хлеб – всему голова.

Хлебную кроху уронить да не поднять, в жизни удачи не видать.

После нескольких урожаев земля истощалась и приходилось отчищать от леса новые участки . все это требовало огромных усилий, но благодаря этому упорному труду славяне осваивали большие пространства, превращая непроходимые леса и болота в плодородные нивы.

Собирательство диких ягод, орехов, грибов, трав, в жизни славян играло большую роль. Весной, когда кончались припасы, собирали молодые побеги и листья лебеды, крапивы. Лебеда часто заменяла хлеб, из нее в голодное время пекли лепешки.

Бортничество – славяне занимались сбором меда, так как в лесах обитало много диких пчел. Использовали мед и в пищу и в качестве лекарства. Собирательство меда лесных пчел называлось бортничеством (борть – "дупло дерева", где жили дикие пчелы).

Скотоводство. Детенышей некоторых животных славяне стали постепенно приручать и выращивать. С появлением домашнего скота увеличилось потребление мяса и молока, люди стали меньше зависеть от природы.

Так же занимались славяне строительством.

Женщины ткали полотно, пряли и шили одежду, разводили огороды, готовили пищу. То, что нельзя было добыть или сделать самим, например, соль – ведь ее не везде можно было найти. Денег тогда еще не было, поэтому расплачивались пушниной медом, воском, зерном, скотом.

Крепка была связь между поколениями. Трудовые навыки и опыт переходили от отца к сыну, от матери к дочери.



Приложение 5

Кукла – первая среди игрушек. Ее история известна с глубокой древности. Изначально кукла служила тотемом, обрядовым символом, и уже позднее превратилась в детскую игрушку. Кукла являлась ритуальным предметом в праздничной символике, она была посредником между человеком и неведомыми силами природы. По завершению уборки урожая из соломы последнего снопа делали куклу, одевали в кумачовый сарафан и головной убор, украшали бусами. С этим снопом совершали различные обрядовые действия, например, гадали или выгоняли насекомых из дома. Куклы в древности служили обрядовым символом, они участвовали в магических заклинаниях. Считалось, что при изготовлении, обрядовых кукол недопустимо использовать колющие и режущие предметы, которыми человек мог пораниться. Поэтому тряпочки и ниточки для будущих кукол нужно было не резать, а рвать. Кукла считалась образцом рукоделия, по ней судили о том, способна ли девочка к традиционной женской работе. Изготовление кукол-оберегов своими руками началось еще в самой древности. Игрушки передавались из поколения в поколение. Считалось, что народные куклы-обереги обладали определенной силой и семейной энергией, помогали во времена невзгод своим хозяевам, приносили счастье в дом, спасали от нечисти. Все славянские куклы-обереги, своими руками созданные, были простыми и незамысловатыми. Для набивания применяли разные материалы. В основном это была зола, льняная кудель, зерно. От поколения к поколению передавался и способ создания игрушек. - Читайте подробнее на FB.ru: http://fb.ru/article/140991/kuklyi-oberegi-svoimi-rukami---master-klass-slavyanskie-kuklyi-oberegi-svoimi-rukami-tryapichnyie-kuklyi-oberegi#image400540



Название документа Проверочный тест.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Проверочный тест (2 группа)

  1. Какая эпоха в истории человечества была самой долгой?

А) история Новейшего времени;

Б) история древнего мира;

В) первобытная история.

  1. В глубине пещер человек изображал:

А) животных;

Б) людей;

В) растительность.

  1. На берегах какой реки возникло Египетское государство?

А) Нил;

Б) Дон;

В) Нева.

  1. В Средневековье, воина на коне, закованного в латы, в шлеме, с мечом и щитом называли:

А) рыцарь;

Б) ковбой;

В) оруженосец.

  1. Это техническое изобретение ХХ века:

А) паровоз;

Б) автомобиль;

В) компьютер.

6. Здание для молитв у христиан называется:

А) мусульманские мечети;

Б) церкви, соборы;

В) буддистские храмы.





















Проверочный тест (1 группа)



  1. Следы существования первобытных людей археологи находят:

А) в Восточной Африке;

Б) в Северной Америке;

В) в Центральной Европе.

  1. Чем занимались мужчины в первобытном обществе?

А) выкапывали съедобные корешки;

Б) ходили на охоту, рыбалку;

В) поддерживали огонь.

  1. Существо с телом льва и головой человека, «охранявшее» гробницы египетских фараонов:

А) Сфинкс;

Б) Апис;

В) Хеопс.

  1. Книгопечатанье появилось:

А) в Средневековье;

Б) в Новое время;

В) в Древнем Египте.

  1. Кто был первым космонавтом?

А) Алексей Леонов;

Б) Юрий Гагарин;

В) Валентина Терешкова.

  1. В ХХ веке было изобретено самое разрушительное оружие в истории:

А) атомное;

Б) химическое;

В) бактериологическое.

Название документа Технологическая карта урока. Рябова Н.А..doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Автор:

Рябова Наталья Александровна

Предмет:

Окружающий мир

Класс:

4 (ОВЗ)

УМК:

А. А. Плешаков. Мир вокруг нас

Тема урока:

Жизнь древних славян

Цель:

сформировать у учащихся представление о жизни древних славян

Планируемые результаты:

Предметные:

иметь представление о расселении, о быте, о ремесле, о верованиях древних славян,

продолжить формирование навыка и привычки осмысленно воспринимать читаемый материал,

обогащать словарный запас,

расширять кругозор детей,

повторить понятия о родственных и однокоренных словах

Регулятивные:

определять цель урока,

определять и удерживать цель деятельности до получения ее результата,

определять правильность выполнения заданий,

самостоятельно организовывать рабочее место

Ученик получит возможность научиться:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

развивать навыки и умения поисковой и творческой мыслительной деятельности, наблюдательность, умение обобщать; повышать интерес к самому процессу познания;

ориентироваться в материале урока;

сопоставлять и отбирать информацию;

делать выводы;

понимать информацию, представленную в виде сообщения других детей, иллюстраций, моделей;

использовать знаково-символические средства

Ученик получит возможность научиться:

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге,

читать про себя и понимать прочитанное,

отстаивать свою точку зрения,

соблюдать правила речевого этикета,

понимать точку зрения другого человека,

участвовать в работе группы,

распределять роли,

договариваться друг с другом,

оценивать свою работу.

Ученик получит возможность научиться:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь,

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Личностные:

проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.

Ученик получит возможность научиться:

освоению личностного смысла учения

Тип урока:

ознакомление с новым материалом

Оборудование:

компьютер, мультимедиа проектор, экран, презентация Microsoft PowerPoint, карточки с заданиями для групповой работы


Структура урока


Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы действий

Осуществляемые действия

Формируемые способы действий

Осуществляемые действия

Формируемые способы действий

1 этап Включение в учебную деятельность

- Здравствуйте, ребята! Давайте улыбнемся друг другу, гостям.


Вот книжки на столе, а вот - тетрадки,

И хочется играть сегодня в прятки,

И не досуг дуть на корабль бумажный -

Сегодня в классе у ребят урок уж больно важный!

Слушают учителя.

Выполняют

действия

задаваемые

учителем

Осуществляют

актуализацию знаний

о правилах

поведения на уроке

Взаимодействовать

с учителем во

фронтальном

режиме

Строить

монологическое

высказывание

Самоконтроль

своих действий

Принимать и

сохранять

учебную задачу.

Уметь

контролировать

процесс своих

действий

2 этап Актуализация опорных знаний Создание проблемной ситуации

Проверочный тест в парах. За каждый правильный ответ 1 балл

-А теперь посмотрите на предметы (Слайд 2) Выскажите предположение, кому могли бы принадлежать такие предметы?

-Потомкам, предкам, современникам?

-К кому мы отправимся в путешествие?

-Кто были наши предки? Какие есть предположения?


Рассматривают предметы, выдвигают предположения о том кому они могли принадлежать

Выдвигают гипотезу и обосновывают её. Осуществляют актуализацию жизненного, личного опыта

Участвовать в коллективном обсуждении проблемы





Строить понятные для собеседника высказывания


Контролировать

правильность

ответов

обучающихся

Уметь

слушать в

соответствии

с целевой

установкой.

Дополнять,

уточнять

высказанные

мнения по

существу

поставленного

задания

3 этап

Определение темы урока-путешествия.

Целеполагание

-Определите тему нашего урока — путешествия (Слайд 3) Перед вами глаголица. Прочитайте, что здесь написано.О ком мы сегодня будем говорить?

Тема: Жизнь древних славян.

-Какую цель вы поставите перед собой?

(Узнать о жизни и быте древних славян.)

-На какие вопросы мы должны будем ответить в ходе путешествия?

-Как они выглядели? Как жили? Чем они занимались? Кому поклонялись?

Выдвигают предположения

о теме урока-путешествия.

Выдвигают гипотезу, обосновывать её. Осуществлять актуализацию жизненного опыта

Формулировать вопросы по теме урока-путешествия

Формировать умения планировать учебное сотрудничество в поиске

Адекватно использовать речь для планирования своей деятельности и регуляции целеполагания

Планировать деятельность по решению проблемы

Уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и учащимися.

Уметь ставить учебную задачу и добиваться её выполнения

4 этап

Открытие нового знания

1. (Слайд 4, 5) Рассказ учителя (см. приложение 1)

2. (Слайд 6) - Рассмотрите карту на с. 35.

- Что вы можете узнать с её помощью о расселении славян?

- Найдите эти реки на карте и назовите Рассказ учителя (см. приложение 2)

-Изучите карту и скажите, какие племенные объединения были у славян?

Составьте портрет славянина

Работают с картой, открывают новые знания

Слушают вопрос учителя, выдвигают предположения


Преобразовывают информацию из одной формы в другую

Выделяют

существенную

информацию

Формулировать вопросы по теме урока-путешествия.

Взаимодействовать с

учителем;

- слушать

собеседника;

формулировать

собственное мнение,

позицию Планировать учебное сотрудничество в поиске информации

Уметь оформлять мысли в устной форме

Планируют групповую работу по выполнению задания учителя

Принимать и

сохранять учебную

задачу;

- планировать своё действие



3. Работа с иллюстрацией «Поселение славян» (Слайд 7) (см. приложение 3)

-Продолжим наше путешествие?

- Ребята, посмотрите -куда мы попали?

-Что мы видим? Какие особенности вы заметили? Для чего ров?

Давайте заглянем в избу славян. Для этого мы сейчас с вами поднимемся в наш школьный музей.

Рассказ работника музея

4. Занятия славян (Слайд 8) (см. прил. 4)

Что вы видите на картинке? Как вы думаете, какие занятия могли быть у славян? Глядя на картинки, запишите, чем занимались славяне.

Дети, рассматривают слайд, записывают

-Как вы думаете, почему при ветре не сеяли?

До наших времен сохранились пословицы:

Хлеб – всему голова

Хлебную кроху уронить да не поднять, в жизни удачи не видать

– Посмотрите на предметы на ваших столах. Что вы видите? Из чего сделан предмет? Для чего он служит? Как называется ремесло? А теперь представьте, что вы в славянском посёлке. Кипит работа, никто не сидит на месте. Мне интересно, а чем же занимаются славянские дети?

5. Верования славян. Наше путешествие продолжается.

- Кому поклонялись? Во что верили?

Просмотр видеоролика о славянских богах

Долгое время славяне почитали разных богов. - Как вы думаете, почему?

От нечистой силы делали различные обереги.Рассказ и показ оберега: куклы -пеленашки. (Слайд 9, приложение 5)-Понравилась вам кукла? Сможете сами сделать такую? Впереди праздники. Сделайте такую куклу своим родителям с пожеланием удачи и успеха

Выдвигают гипотезы на основе жизненного опыта

Отвечают на вопросы учителя, записывают

Экскурсия в школьный музей. Слушают информацию работника музея

Смотрят видеофрагмент





Строят логическое рассуждение









































Выражать в речи свои мысли

Слушать друг друга, доказывают свою точку зрения


Владеть монологической и диалогической формами речи









































Выполнять учебные действия в громко-речевой форме, контролировать свои действия в

ходе работы



Уметь корректировать себя

Принимать и сохранять учебную задачу


5 этап

Включение изученного в систему знаний и повторений

Заканчивая наше путешествие, мы вспомним, о чем мы сегодня говорили и поработаем в группах: 1 группа(более сильная)- отвечает на вопросы. Выбирает из готовых ответов правильные, убирает лишние и вклеивает. 2 группа (более слабая) - работает с картинками. Выбирает и наклеивает только те, которые относятся к теме урока, лишнее убирают.

Самооценка: проверим полученный результат. За каждый правильный ответ поставьте себе 1 балл, ссумируйте баллы.

Я хочу тоже оценить, как вы работали на уроке.

Работают в группах под звуки волынки

Формируют умение выделять существенную информацию из иллюстраций, текста



Высказывать предположения Строитьответ на поставленный вопрос

Умение планировать сотрудничество в группе.

Участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Формулировать собственное мнение и позицию

Умение строить высказывания, обмениваться мнениями, слушать друг друга

Соотносить правильный ответ

Осуществлять взаимоконтроль в процессе выполнения

Уметь осуществлять самоконтроль

6 этап Рефлексия

Какая тема урока была?

Какую мы поставили цель путешествия?

Узнать о том, где жили славяне?

Узнали мы? Где поселились славяне?

Ещё какую цель мы ставили?

Рефлексия -Что понравилось на уроке? Как оцените свою работу на уроке? (Самооценка работы на уроке (ставят в бланках себе отметку)

(Слайд 10)

Отвечают на вопросы учителя

Обобщать знания о полученном материале

Слушают друг друга, высказывают своё мнение

Строить высказывания, понятные одноклассникам

Оценивают свою работу

Умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. Анализировать результаты своей деятельности


Домашнее задание:1 группа – стр. 39 вопрос 1; 2 группа – стр.39 вопрос 2

Для всех Р.Т. стр. 13-14

Выполняя домашнее задание ученик получит возможность использовать естественно-научные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, создать собственные устные или письменные высказывания


Название документа картинки для 2 гр..docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2e5b08a8.jpg

hello_html_m4b49b205.jpg

hello_html_m4f2c1540.jpg

hello_html_mffca49f.jpg





hello_html_m55266efe.jpghello_html_m28bc9324.png

hello_html_m9686ec9.pnghello_html_616a8459.jpghello_html_m37fb697a.png



hello_html_me4fd781.pnghello_html_m638deb8d.pnghello_html_2c65fbc3.jpghello_html_m77ff55c1.png




Краткое описание документа:

Презентация, технологическая карта урока и другие метод. материалы.

Изучение окружающего мира направлено на достижение следующих целей:

-формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

-духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

И при планировании урока это должно быть в центре внимания учителя. А в классе с детьми ОВЗ необходимо учитывать

-особенности здоровья,

- индивидуальные особенности познавательных процессов и речевого развития,

- рекомендации школьного педагогического консилиума (психолога, логопеда и дефектолога),

- индивидуально-коррекционный образовательный маршрут,

- дифференцированный подход (класс разделён на две группы по уровню развития, задания составляются для каждой группы),

- смену деятельности (каждые 10 минут).

Урок «Жизнь древних славян» находится в системе уроков программы по окружающему миру в разделе «Страницы истории Отечества». При планировании определены образовательные, развивающие, познавательные, коммуникативные, регулятивные, личностные цели. Структура урока соответствует требованиям ФГОС и включает в себя этапы: включение в учебную деятельность; актуализация опорных знаний, создание проблемной ситуации; определение темы урока-путешествия, целеполагание; открытие нового знания; этап включения, изученного в систему знаний и повторений; этап рефлексии.

В ходе урока спланирована деятельность учителя и учеников, которая направлена на формирование УУД, прописанных в схеме ФГОС -урока. Дети посетят во время урока школьный музей.

Самым трудным этапом урока в классе с ОВЗ является обобщение и самопроверка. Учителю необходимо этот этап особенно тщательно продумать и обратить на него особое внимание.

При изучении этой темы дети научатся:

  • работать по карте;
  • различать прошлое, настоящее, будущее;
  • находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

Получат возможность научиться:

  • ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;
  • участвовать в коллективной коммуникативной деятельности;
  • адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Результаты своей работы учитель увидит в ответах учеников во время групповой работы и во время рефлексии.

Домашнее задание в классе ОВЗ особо комментируется, даётся по подгруппам.


Автор
Дата добавления 12.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров161
Номер материала ДБ-024735
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх