Урок по окружающему миру на тему "Жизнь в пресных водах"

Тема: Жизнь в пресных водоёмах

Цели деятельности учителя	создать условия для ознакомления с разнообразием обитателей водоема, их взаимоотношениями; формулирования правил поведения, направленных на охрану обитателей водоема; определение границ знания и «незнания»; способствовать формированию представлений учащихся о жизни пресного водоема; первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации; развитию интереса к предмету «Окружающий мир»
Тип урока	построение системы знаний (общеметодологической направленности)
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться работать с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользоваться учебником. Личностные: имеют моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора; проявляют нравственные чувства и нравственное поведение, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам
методы и формы обучения	объяснительно-иллюстративный; групповая, фронтальная, индивидуальная
Образовательные ресурсы	http://download8.proshkolu.ru
Оборудование	Компьютер, экран,  плакат «Пресный водоем»;  рисунки и фотографии с изображением растений и животных пресного водоема
Основные понятия	Водоем, растения водоема, животные водоема, цепи питания.

организационная структура (сценарий) урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации взаимодействия на уроке	Формируемые умения (универсальные учебные действия)	Промежуточный контроль
I.Оргмомент.	Эмоциональная, психологическая мотивационная подготовка учащихся к усвоению учебного материала.	Прозвенел весёлый звонок. Мы начинаем наш урок. Любознательные в классе дети Обо всём хотят знать на свете. - С каким настроением пришли вы сегодня на урок? Будем надеяться, что к концу урока настроение не испортится.	слушают учителя. демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку.	Фронтальная, индивидуальная.	Личностные: понимают значение знаний; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету. Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество; оформляют свои мысли в устной форме, вступают в диалог, обмениваются мнениями.	Устные ответы, организация рабочего места.
II. Актуализация  опорных знаний.	Проверка домашнего задания: тест. Кроссворд	Знаниями о луге поделитесь, друзья. Каждый дома трудился не зря. - Несколько ребят будут работать по карточкам. Остальные будут разгадывать кроссворд.  ( Слайд 1) - Прочитайте, какое слово у нас получилось?  - Как человек его использует?  - Почему луга нуждаются в защите?  - Как мы можем их сберечь?	Отгадывают кроссворд. Выполняют тест.	Коллективная, индивидуальная	Познавательные: осуществляют логические действия: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию, классификацию, сериацию; извлекают необходимую информацию из текстов; используют знаково-символические средства; осознанно и произвольно строят речевое высказывание; подводят под понятие. Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи. Коммуникативные: обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса. Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.	Устные ответы
III. Мотивация к учебной деятельности	Эмоциональная, психологическая мотивационная подготовка учащихся к усвоению учебного материала.	Прочитайте  внимательно стихотворение и дополните словечко Посмотрите вот сюда. Тихо плещется вода, Ряска, лилии, рогоз, И кубышка, и тростник, Есть беззубка, прудовик, Водомерка вот бежит – Бурно жизнь кипит в нем. Это пресный (водоём) (Слайд 2) -  О чём говорится в нашем стихотворении? - Какие типы пресных водоёмов вы знаете? (Слайд 3)	слушают учителя. принимают участие в диалоге с учителем.	Фронтальная, коллективная.	Личностные: понимают значение знаний; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету. Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество; оформляют свои мысли в устной форме, вступают в диалог, обмениваются мнениями.	Устные ответы
IV. Целеполагание	Эмоциональная, психологическая мотивационная подготовка учащихся к усвоению учебного материала.	- О чём будем говорить сегодня на уроке?  - Назовите тему урока. (Слайд 4)  - Какая цель урока может быть поставлена? (Слайд 5)	слушают учителя. принимают участие в диалоге с учителем.	Фронтальная, коллективная.	Личностные: понимают значение знаний; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету. Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество; оформляют свои мысли в устной форме, вступают в диалог, обмениваются мнениями.	Устные ответы
V. Изучение нового материала.	Рассказ учителя. Работа со слайдами. Загадки. Сообщения, подготовленные учениками. Работа по учебнику. Работа со схемами.	- Итак, мы отправляемся  к пресному водоёму. В этом нам поможет учебник на стр. 180 – 181   -  Как протекает жизнь в этом водоёме?  - Какие растения вы увидели? (Слайд 6)  - Что интересного вы можете рассказать об этих растениях? (Сообщения учащихся)  - Какую роль выполняют растения в водоёме? (Слайд 7)  - Обратите внимание на схему.  - Продолжим разговор об обитателях водоёма. Их великое множество. Попробуем угадать хотя бы некоторые из них. (Слайды 8 – 9)  - Животный мир водоёма богат и разнообразен. Посмотрите, каких животных ещё не назвали?  - О некоторых из них послушайте небольшие сообщения.  - Кто из них живет на поверхности воды?  - В толще воды?  - На дне?  - Связаны с водоёмом? (Слайд 10)  - Итак, в пресных водоёмах обитают разнообразные организмы.  - Связаны ли они между собой?  - Попробуйте показать это на примере.  - Как же живут все обитатели водоёма?  - Какой вывод мы можем сделать?  - Вмешивается ли человек в жизнь этого сообщества?  - Какие беды может принести человек водоёму?  - Какую помощь могут оказать люди, чтобы сохранить растительный и животный мир водоёмов?  - А есть ли пресные водоёмы в нашей с вами местности?   - Как вы можете сохранить красоту этих озёр?	слушают учителя. принимают участие в диалоге с учителем. Отгадывают загадки. Работают по учебнику и отвечают на вопросы. Делают выводы.	Фронтальная, коллективная.	Познавательные: осуществляют логические действия: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию, классификацию, сериацию; извлекают необходимую информацию из текстов; используют знаково-символические средства; осознанно и произвольно строят речевое высказывание; подводят под понятие. Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи. Коммуникативные: обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса. Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.	Устные ответы
VI. Физминутка.	Проведение физминутки.	- Немножко устали. Нужно отдохнуть.  - Давайте полетаем как стрекозы над нашим водоёмом.	Выполняют физминутку. Утром стрекоза проснулась, Улыбнулась, потянулась, Раз – водой она умылась, Два – красиво покружилась, Три нагнулась и присела, На четыре улетела.	Коллективная.	Личностные: проявляют интерес к предмету.
VII. Практическая деятельность	Правка текста «Удивительное озеро».	- На парте у каждого лежит текст. Но в нём допущены ошибки.  - Вы сегодня внимательно слушали на уроке, поэтому исправить его вам, я думаю, не составит особого труда.  - А теперь проверим и оценим свои знания. (Слайд 11)	Выполняют задание, а затем проверяют его с помощью слайда и оценивают свою работу.	Фронтальная, индивидуальная.	Познавательные: осуществляют логические действия, поиск необходимой информации; устанавливают причинно -следственные связи; осознанно и произвольно строят речевое высказывание; строят логическую цепь рассуждений, доказательство. Регулятивные: осуществляют контроль, коррекцию, оценку, волеую саморегуляцию в ситуации затруднения. Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; адекватно используют речевые средства для решения коммуникационных задач; формулируют и аргументируют свое мнение и позицию в коммуникации. Личностные: осуществляют смыслообразование; оценивают усваиваемое содержание с нравственно-этической точки зрения; осознают ответственность за общее дело.	Записи при выполнении задания.
VIII. Итоги урока. Рефлексия.	Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок.	- Над какой темой работали?  - Дополните предложения: «Теперь я знаю…», «Теперь я умею…»  - Что для вас было сегодня на уроке интересным?  - Кто сегодня на уроке узнал много и может  этой информацией с кем – то поделиться?  - Кто на уроке слушал не внимательно и не обо всём может рассказать?  - С каким настроением вы уходите с урока?	Отвечают на вопросы.	Фронтальная, индивидуальная.	Познавательные: ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного. Личностные: проявляют интерес к предмету. Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке.	Устные ответы.
X. Домашнее задание	Комментарии учителя.	Учебник с 178 – 186 Тетрадь с. 82 – 85 задание 2, 3, 5, 7	Задают уточняющие вопросы.	Фронтальная.	Регулятивные: осуществляют поиск решения поставленных задач

Краткое описание документа:

Урок разработан в виде технологической карты и поможет учителю начальных классов при подготовке к уроку окружающего мира, при объяснении нового материала. Разработка урока содержит сообщения обучающихся, которые сами подготовили их к уроку, занимательный материал, предполагает работу с учебником, рабочей тетрадью по окружающему миру.