Урок по окружающему миру на тему "Жизнь в пресных водах" (4 класс)

Тема: «Жизнь в пресных водах».  

Цели: сформировать представления  учащихся о жизни пресноводного водоема; ознакомить с растительным и животным миром пресноводных  водоемов, с ролью человека.

УДД:

П - выявлять известное и неизвестное; выполнять учебно-познавательные действия.

К- работать в парах; участвовать в общей беседе.

Р - адекватно оценивать свои достижения.

Л - приобретать новые знания и умения.

Оборудование: экран, компьютер, проектор, мультимедийная презентация.

Ход урока.

I Орг. момент .

II Актуализация опорных знаний.

1 Беседа «Лесное сообщество»

              Загадка.

 Город этот не простой,

   Он дремучий и густой.     (Лес)

- Что такое лес?

- Что составляет природное сообщество леса?

- Как обитатели леса связаны между собой?

- Какие модели цепи питания для лесного сообщества вы можете составить?

Жёлудь – кабан – волк

Дерево – жук-короед – дятел – ястреб

Сосна (шишка) – белка – ласка – волк

Растения – заяц-беляк – рысь

2.Беседа «Сообщество луга»

- С каким еще природным сообществом вы познакомились?

- Чем луг сходен с лесом, а чем отличается от него?

3. Игра «Узнай меня»

·        Это очень ценный злак – кормовое растение с тонкими листьями и мелкими колосками, образующими метелку. (Мятлик)

·        Он звонко поёт «пить – полоть». (Перепел)

·        Этот житель луга имеет громкий скрипучий голос. (Коростель)

·        Они безобидны, но похожи на пчел или ос. (Цветочные мухи)

·        Этот житель – санитар, питается падалью, для своих личинок закапывает в землю мертвых животных. (Жук – могильщик)

·        Без него на лугу будет тишина. Он не велик, с большими усами и ногами. (Кузнечик)

4. Найди  лишнее.

·        На лугу живут: шмели, трясогузки, глухари, кобылки.

·        Растениями луга являются: тимофеевка, клевер, ландыш, нивяник.

·        Санитарами луга называют: жука-навозника, дятла,  жука-могильщика, сойка.

III Самоопределение к деятельности.

-       Послушайте стихотворение и добавьте последнее слово.

Тихо плещется вода,

Ряска, лилия, рогоз

И кубышка, и тростник,

Есть беззубка, прудовик

Водомерка вот бежит –

Бурно жизнь кипит в нём.

Это пресный (водоем).

- О чём будем говорить на уроке? (О жизни в водоеме)

 IV Открытие нового знания  (работа по мультимедийной  презентации)

1.Беседа. (Слайд 1 – 5)

– Вспомним, на какие две группы делятся водоемы по происхождению?

- О каких водоемах мы будем говорить на уроке?

2.Работа в парах, в группах. (Слайд 6)

3. Работа по учебнику

V Физкультминутка

VI Продолжение работы по теме

1.Моделирование (работа по презентации)

2. Работа в парах

VII Рефлексия

- Дополните предложения: «Теперь я знаю, что…»

- Где могут пригодиться в жизни новые знания?

- Что на уроке у вас хорошо получилось?

- Над чем еще надо поработать?

- Кого можно поблагодарить за урок?

VIII Подведение итогов урока

- Какова была цель урока?

- Какие знания мы открыли?

- На все ли поставленные вопросы в начале урока мы с вами ответили?

Домашнее задание с. 178 – 184. Ответить на вопросы. с. 185 – 186