Пыкина О.В.

 Класс:4-Б

Тема: Что такое экология?

ТИП УРОКА: комбинированный.

ЦЕЛЬ УРОКА:

-помочь учащимся понять, что нужно делать для сохранения удивительного мира природы.

МЕТОДЫ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ:

Задачи:

-cформировать первоначальные представления детей об экологии и её роли в жизни людей,

-учить  основам  экологической грамотности,

-обучать правильному поведению  в природе,

-выявлять случаи негативного отношения человека к природе,

-расширять знания учащихся об экологических проблемах,

-развивать у детей навыки по поиску самостоятельного решения проблемы,

развивать умение видеть и чувствовать красоту родной природы, воспитывать экологическую культуру, активность, самостоятельность.

Оборудование: презентация; сигнальные карточки (зелёные и красные); карточки 1) тема урока, 2) эпиграф, 3) слово «экология» и значение слова,4) телеграммы, 5) составление таблицы;  фотоиллюстрации.

I Организационный момент

II Проверка домашней работы

1. Игра «Да - нет»

(Проверяется тема «Тела и вещества»  Для проверки используются карточки «Светофор» Если учащиеся  согласны с утверждением учителя – показывают зелёную карточку, а если не согласны – красную)

- Все вещества состоят из мельчайших невидимых частиц…(да)

- Вещества могут быть только в жидком и газообразном состоянии…(нет)

- Железо – это твёрдое вещество… (да)

- Вода – это жидкое вещество… (да)

- Ртуть – это газообразное вещество… (нет)

- Кислород – это газообразное вещество (да)

- В газообразных веществах частицы плотно прилегают друг к другу… (нет)

- В твёрдых веществах частицы плотно прилегают друг к другу… (да)

- Самое большое расстояние между частицами в жидких веществах… (нет)

- Все вещества реагируют на изменение температуры… (да)

- С помощью опытов мы выяснили, что при охлаждении тела и вещества сжимаются… (да)

- При нагревании объём тел и веществ уменьшается… (нет)

III. Основной этап

1. Сообщение темы и целей урока   Слайд 2

     Человечество знает достаточно много о планетах солнечной системы: о холодном Марсе, о мёртвой Луне, о кипящей Венере. И только наша планета-Земля является исключительной прекрасной среди планет Солнечной системы.

(Учитель демонстрирует фотоиллюстрации красивых уголков природы, которые заранее были расположены на доске)

     Но последнее время мы всё чаще говорим и замечаем, что наша планета серьёзно заболела, и случилось это по вине людей. И теперь болезнь природы угрожает жизни самого человека. И сегодня на уроке мы с вами выясним, какая наука занимается охраной природы, выясним, как человек должен вести себя в природе и, как помочь нашей планете стать такой же прекрасной, какой она была ранее.

     Тема сегодняшнего урока «Что такое экология?»

2. Беседа с учащимися

- Кто из вас знаком с этим словом?

- Как вы думаете, что оно обозначает?

3. Рассказ учителя

     Экология в переводе с греческого языка означает наука о доме, то есть наука о природном доме. Экология - сложная наука, которая использует знания из многих других наук: географии, биологии, климатологии. Экология – это наука о том, как сохранить нашу планету.

      Эпиграфом сегодняшнего урока я предлагаю строчку из стихотворения Роберта Рождественского: «Сохранить природу – сохранить жизнь».

     Природа украшает нашу жизнь. Она доставляет нам много радости. Мы с удовольствием слушаем песни птиц, журчание ручейка, таинственный шёпот лесов. Мы с наслаждением любуемся раздольем полей, зеркальной гладью рек, красотой цветов, могуществом гор и яркой зеленью лесов. Всё это нам щедро дарит планета Земля. А взамен просит только одного – бережного доброго отношения. Когда-то человек подчинялся власти природы, но постепенно он стал освобождаться от этой зависимости. Он становился хозяином. Многие действия людей наносят большой ущерб природе, и природа подаёт сигнал о спасении – SOS. Слайд 3

 - Кто знает, что означают эти три буквы?

5.  Формирование сведений об экологической катастрофе

( Учитель демонстрирует слайды, а учащиеся предлагают варианты ответа на вопрос «Что произошло с природой и, кто в этом виноват?» Затем учитель и учащиеся делают микро - вывод)

1) Загрязнение природы отходами   Слайд 4

Проблема отходов признаётся учёными одной из самой главных и трудных. Горы отходов изуродовали леса, луга и реки. Учёные считают, что человек обязан не вываливать груды разовой посуды и упаковочных материалов, и работают над изготовлением этих предметов на бумажной основе, которые не так вредны в природе.

2) Загрязнение воды    Слайд 5-6-7

Проблема чистой воды в настоящее время приобрела мировое значение. Чистая питьевая вода стала дефицитом.

3) Пожары Слайд 8

Много лесов погибает из-за пожаров. Большая часть пожаров происходит по вине человека.

4) Вырубка лесов Слайд 9

Вырубленный лес не восстанавливается. На его месте появляется безжизненная пустыня. Жителям леса некуда деваться, и они многие погибают. Чтобы вырастить новый лес, нужно ждать 15 – 20 лет.

5) Высыхание водоёмов Слайд 10

Из-за неправильного хозяйствования многие реки и озера стали меньше, и поэтому многие животные, населяющие водоёмы, из-за недостатка воды умирают.

6) Истребление цветов Слайд 11

Когда человек собирает букет, то выбирает самые лучшие, красивые и крупные, а семена остаются худшие. Происходит вырождение цветов. Сорванные цветы быстро вянут. Если цветы исчезнут, то природа обеднеет.

7) Загрязнение воздуха дымом и выхлопными газами

 Слайд 12-13

На сегодняшний день чистый воздух -  это огромный дефицит, это проблема  больших и малых  городов, проблема помещений, в которых мы живём.

Многие болезни появляются из-за загрязненного воздуха.

Вывод:  Мы на основе фактов из нашей жизни выявили проблемы экологии. Экологические проблемы – важнейшие проблемы на Земле. Чтобы сохранить планету чистой, мы должны разумно хозяйствовать на Земле, потому что каждому из нас приятно видеть красивое дерево, купаться в прозрачной воде, дышать свежим воздухом. Чистота начинается с нас самих.

6.  Работа по учебнику

(На уроке используется учебник «Окружающий мир» Н.Я.Дмитриевой,

А.Н. Казакова для 2 класса)

1) Работа над иллюстрацией в учебнике

 Рассмотрите фотографию природы.

- Хотелось бы вам там побывать? Почему?

- В каких местах природы вы были?

- Что вам больше всего запомнилось?

2)  Самостоятельное чтение текста с.46-47

3)  Беседа над содержанием

- Как называется наука об охране природы?

- Кто  назовёт профессию людей, которые занимаются проблемами экологии?

- Что должны научиться делать люди?

 - Что облегчает жизнь людей?

 - Как человек вредит природе?

 - Что такое экологическая катастрофа?

 - Чем вы можете помочь в сохранении природы?

7.  Работа в группах

На нашей планете раздаются тревожные сигналы, которые адресованы вам, будущим хозяевам Земли. Сейчас вы побудете в роли юных экологов. Каждая группа получает карточку, в которой содержится крик о помощи. Группой вы должны разработать и предложить меры, как помочь тому, кто просит у вас помощи.

1 группа – Помогите! Наша река грязная. Рыбы.

2 группа – Помогите! Наш лес завален мусором. Лиса.

3 группа – Помогите! В нашем городе трудно дышать. Оля и Коля из детского сада №1.

4 группа – Помогите! На нашем лугу совсем нет цветов. Бабочки.

5 группа – Помогите! Нам негде жить и не на чем сушить грибы. Белки.

6 группа – Помогите! Мы запутались в облаке дыма. Воробьишки

IV Обобщающий этап        

    Слайд 14-15-16-17-18

1. Составление таблицы

Положительное влияние человека           Отрицательное влияние человека                                                             

1. Сажать деревья                                     1. Рвать цветы

2. Строить очистительные сооружения    2. Выбрасывать мусор в лесу

3. Разводить вымирающих животных       3. Убивать животных

4. Придумывать упаковочные материалы 4. Оставлять костёр в лесу

    из не вредных веществ                            

5. Убирать мусор в лесу                           5. Вырубать леса

V Итоговый этап. Рефлексия.         Слайд 19

Мы привыкли считать, что природа всесильна, забывая при этом, что она ранима и нуждается в нашей помощи. Изучив сегодняшний материал, я думаю, что вы задумаетесь о том, как легко разрушить всё прекрасное на планете и как трудно восстановить богатство Земли.

Пора бы человечеству понять,

Богатство у природы отбирая,

Что землю нужно тоже охранять

Она, как мы, такая же живая!

Литература:

1. Сборник программ для четырёхлетней начальной школы. Система Л.В.Занкова. Москва. Просвещение. 2009 г.

2. Н.Я.Дмитриева, А.Н. Казаков, Окружающий мир: учебник для 4 класса, -Самара, Издательство « Учебная литература», Издательский дом «Фёдоров», 2010