Инфоурок Другое КонспектыУрок по окружающему миру на тему"Опасные незнакомцы"

Урок по окружающему миру на тему"Опасные незнакомцы"

Скачать материал

Предмет: Окружающий мир.

УМК «Школа России».

Класс: 2.

Тема урока: Опасные незнакомцы.

Цели урока: Познакомить с правилами поведения в экстренных ситуациях.

Планируемые результат: Второклассники узнают, когда незнакомые люди могут быть опасны; научатся правильно действовать

Личностные - осознание себя жителем планеты Земля. Оценивать степень личной ответственности за сохранение своего здоровья, за здоровье и безопасность окружающих. Обсуждать правила  здорового образа  жизни как способа проявления личной ответственности перед самим собой и своими близкими.

Метапредметные - моделирование ситуаций, при которых  необходимо действовать решительно и четко.  Анализировать ситуации во время прогулки  Выбирать оптимальные формы поведения на основе изученных правил  безопасности поведения ( в доме, в лесу, на дорогах и т.д.).  Раскрывать необходимость  избегать потенциально опасных ситуаций для сохранения жизни и здоровья человека.

Предметные - освоить правила поведения в разных ситуациях, при контактах с незнакомцами и т. д.
Цель:Закрепление знаний по теме «Лесные опасности»
Знакомство детей с опасностями, которые могут подстерегать при общении с незнакомцами.
Обучение правильным действиям при контактах с незнакомцами.
Задачи:

  1.выяснить, какие опасности могут подстерегать человека в лесу;

       2.обогатить знания детей о съедобных и несъедобных грибах и растениях, опасных животных;

       3.научить детей правилам безопасного поведения в лесу, на прогулке;

    развивать
  4.наблюдательность, логическое мышление на основе отработки логических операций (анализа, сравнения, группировки);

       5.развивать кругозор и словарный запас учащихся;

     6.воспитывать ответственность за своё здоровье, интерес и  бережное
     7.отношения к природе.

Основные понятия: незнакомец.

УУД: Регулятивные - учиться высказывать свои предположения.

Познавательные - делать предварительный отбор  источников  информации,

                                  - ориентироваться в учебнике, добывать новые знания,

                                  - находить ответы на вопросы,  используя учебник,  свой

                                     жизненный опыт  и информацию, полученную на уроке.

Предметные - знать названия дорожных знаков.

Коммуникативные -  оформлять свою мысль в устной и письменной речи,

                                      - поддерживать диалог, отстаивать свое мнение.

 

Ресурсы:
Презентация “Опасные незнакомцы ”,

·       Видеоаппаратура

·        мультфильм «Волк и семеро козлят»;

·       рисунки корзинки и грибов.

·       Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Учебник для 2 класса в 2 частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2009.

Плешаков А.А. Рабочая тетрадь 2 к учебнику для 2 класса “Мир вокруг нас”. М.: Просвещение, 2009 г..

Организация пространства: Работа фронтальная, индивидуальная, в малых группах, в парах.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Технология проведения

Деятельность ученика

Деятельность учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

УУД

I этап. Организационный  момент.

Цель:

1.     Создание положительного эмоционального фона на уроке.

2.     Определить содержательные рамки урока.

Формулируют правила поведения на уроке и аргументируют их.

Улыбаются друг другу и учителю.

Проверяет готовность к уроку.

Проводит инструктаж.

Создает рабочий настрой.

 

1 этап.

-Улыбнитесь друг другу. Подарите мне свои улыбки. Спасибо. Ваши улыбки располагают к приятному общению, создают хорошее настроение.

-Нам предстоит большая работа,

 Все, что мы делаем – нужно,

 Значит, давайте трудиться

 Честно, усердно и дружно!

 

 

 

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

II этап. Актуализация знаний.

Цель – актуализировать знания детей об опасностях предостерегающих на воде, в лесу.
(слайды 2)позволяет расширить рамки учебника и показать красоту окружающего  мира. На слайдах  использую пословицы, они помогают развить
понимание смысла текста, развивают логическое мышление, расширяют  словарный запас.

 

Дети перечисляют опасности.

1. Какое правило сбора ягод и грибов является самым главным?

2. Можно ли уничтожать ядовитые грибы и растения?

 3 Какие насекомые могут нас укусить или ужалить?. 4 В каких случаях пчёлы нападают на человека?

 5. Какие правила поведения на водоёме вы знаете?

С какими опасностями можно встретиться в лесу?

Назовите причины.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

II этап.

2 СЛАЙД  Возле леса жить - голодному не быть. ПОГОВОРКА

Учитель прикрепляет в центре доски рисунок корзины, а вокруг него располагает рисунки с изображениями грибов.

— Какие грибы мы возьмём в корзину?

Дети по очереди выходят к доске и «собирают» грибы.

— Какие ядовитые грибы вам известны?

 

3 СЛАЙД    «Спасение утопающих – дело рук самих утопающих»

Постановка вопросов.

Коммуникативные УУД

Формулирование цели.

Регулятивные УУД

 

 

 

III этап. Работа над новым материалом.

видео фрагмент помогает учащимся совершить виртуальное путешествие по сказке, побывать в роли главных героев, и со стороны оценить ситуацию ,создаёт благоприятный эмоциональный фон

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(Слайд 5.6)

расширяется возможность самостоятельной деятельности; формируются навыки подлинно исследовательской деятельности.

 

Ребята выдвигают предположения

 — Почему козлята не впустили волка?

Открытие нового знания.

Разыгрывается сценка (Ребенок сообщает по телефону, что произошел пожар)

 

 

Создается проблемная ситуация.

- Ребята, как вы вели себя в такой ситуации ?

 

 

- Назовите тему и цель нашего сегодняшнего урока.

 

 

 

 

 

Учитель показывает детям кадры из мультфильма «Волк и семеро козлят » (начало сказки, где козлята не впустил волка).

Учитель: (Узнаем, когда незнакомые люди могут быть опасны. Будем учиться правильно действовать при контактах с незнакомцами.)

 

4 СЛАЙД    Не каждый встречный-друг сердечный.

-Как вы понимаете эту поговорку?

Народ давно это подметил и родители часто через сказки хотят  донести до детей, что нельзя доверять незнакомцам.

-Какие сказки вы знаете, где нарушение правил привело к печальным последствиям?

«Колобок», «Волк и семеро козлят», «Красная Шапочка», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Снежная королева»

5 СЛАЙД    Мы живём с вами в городе, где нас окружает множество разных людей. К сожалению, не все люди желают нам добра. Поэтому нужно знать, как вести себя в разных ситуациях с незнакомыми людьми.

Темы нашего урока «Опасные незнакомцы»

6 СЛАЙД    Сразу определимся в термине.

А кто такой незнакомый человек? ЛЗ слова «Незнакомый человек - это человек, которого не знают твои родители, и не знаешь ты».

Рассмотрите рисунки. Что может произойти при встрече с незнакомцами?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные УУД

Личностные УУД

 

 

IV Первичное закрепление.

Цель – обобщить полученные знания.

(слайд 7) повышается  объем выполняемой работы на уроке в 1,5-2 раза; обеспечивается высокая степень дифференциации обучения, расширяется возможность самостоятельной деятельности; формируются навыки подлинно исследовательской деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7 СЛАЙД
С какими опасностями вы можете столкнуться?(дети высказывают свое мнение)

Личностные УУД

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

V Практическая работа

Цель – показать на примере как себя вести в опасной ситуации.

 

 

Рассказ учителя

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети работают  в группах

Рефлексия: Что я узнал об опасностях и как себя вести.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Обыгрывание ситуации(вы ходят 2 человека)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа в группах

 

 

 

 

Чтобы не допустить каких либо неприятностей нужно соблюдать простую и надежную стратегию действий, состоящую из нескольких «шагов».В других случаях также не стоит расслабляться и выпускать ситуацию из-под контроля. Для этого стоит

Шаг 1. Оценка ситуации  (на доске)

Вы должны четко осознать, что перед вами незнакомый человек, и он может нести потенциальную угрозу, поэтому лучше подстраховаться. Неважно, кто этот человек – девочка, мальчик, дедушка, молодая женщина – если незнакомец, то вести себя со всеми ними нужно практически одинаково.
          Шаг 2. Держи дистанцию! 

Дистанция между тобой и незнакомцем должна быть не менее двух метров. Это очень важно! (Нужно попросить детей показать это расстояние – два метра и запомнить его). С такого расстояния вас нельзя быстро схватить.
         Шаг 3. Разговор с незнакомцем не должен превышать 5-10 секунд, после этого нужно прекратить разговор.

Не позволяйте «заговорить» вас, втянуть в беседу. Многие преступники прекрасные психологи и могут «заговорить зубы любому», даже взрослому человеку, этого нельзя допустить. Когда человек вступает в беседу, он теряет бдительность, даже взрослых людей опытные преступники могут убедить сделать то, чего делать не следует, например, пойти с ними в безлюдное место. (Попросите детей остановить вашу речь по истечении 5 секунд, покажите им какой это примерно отрезок времени, сколько фраз можно произнести за это время).
            Шаг 4. Уходи в безопасное место. Это значит, нужно подойти к находящимся во дворе знакомым мамам и папам других детей, либо уйти домой. Но обязательно убедись, что незнакомец не идет за тобой. Если рядом нет знакомых взрослых, просто отойди и если незнакомец будет пытаться дальше идти за тобой и вовлекать тебя в разговор, привлеки внимание прохожих громкими словами: «Не нужно идти за мной, я нечем не могу вам помочь. Обратитесь к взрослым людям»

 

Давайте рассмотрим пример такой ситуации:

- Здравствуй, девочка!
- Здравствуйте (оцени ситуацию: человек – незнакомый; держи дистанцию - отходи от него на 2 метра).
- Помоги мне, пожалуйста, найти мячик моего сыночка. Мячик закатился в подвал, а у меня слабое зрение…
- Извините, меня только что позвал папа (не давая незнакомцу договорить, быстро уходите в сторону взрослых людей, держа в поле зрения незнакомца; оказавшись в полной безопасности, связывайтесь с родителями и расскажите им о происшествии, дословно пересказывая разговор).

 

- Давайте еще потренируемся с вами в поиске наиболее эффективного поведения в различных ситуациях. Для этого поработаем в четвёрках и получим новые задания. Каждый представитель группы выходит и  рассказывает  как себя вести.

Задания для групп: составьте, пожалуйста, правила безопасного поведения в различных ситуациях:

1.     Вас уводят силой. (Если тебя пытаются увести насильно, громко кричи: «Это не мои родители, я их не знаю! Меня зовут… Мой телефон… позвоните моим родителям!» При угрозе нападения подними шум, привлекай внимание соседей (свисти, разбей стекло, звони, стучи в двери, кричи «Пожар!», «Помогите!».

2.     За  тобой идет незнакомый человек. (Во-первых, нельзя заходить в подъезд, если за тобой идет незнакомый человек. Сделай вид, что ты что-то забыл, и задержись на улице. Если странный человек стоит возле подъезда, лучше пережди или попроси знакомых, соседей, чтобы проводили. Во-вторых, не подходи к квартире и не открывай ее, если кто-то незнакомый находится в подъезде. Уйди из подъезда и подожди, пока незнакомец выйдет на улицу, после чего позвони соседям и попроси их проверить, нет ли посторонних на других этажах.

3.     Незнакомец представился работником милиции и предлагает тебе пройти с ним для выяснения обстоятельств дела. (Потребуй, чтобы лицо, представившееся работником милиции, позвонило родителям. Если он таковым является, то сможет это сделать из любого магазина или учреждения, если у него нет мобильного телефона. Если он откажется это сделать и будет пытаться увести тебя силой, сопротивляйся, кричи, зови на помощь, то есть действуй так, как рекомендовано при нападении незнакомых людей.)

4.За тобой в школу пришел незнакомый человек и говорит, что его прислали твои родители. (Откажись, сославшись, что тебя не предупредили. Скажи об этом учителю, охраннику в школе. Позвони родителям.
 5. По дороге в школу и домой ты каждый день стал встречать одного и того же человека. (Расскажи родителям и попроси их провожать и встречать тебя, а сам смени маршрут. Стараясь избавиться от навязчивого незнакомца, не заходи в дома или незнакомые дворы, зайди в магазин или кинотеатр, обратись к администратору с просьбой позвонить, и сообщи родителям, где ты находишься, пусть они придут за тобой.)

   6.Тебе нужно срочно и неожиданно уйти из дома. (Позвони родителям, оставь записку с адресом и телефоном, по которому ты будешь находиться, укажи время возвращения.)

7.Ты задержался и поздно возвращаешься домой. (Договорись, чтобы тебя встретили. Прежде чем выезжать, позвони родителям и предупреди их.  Не надевай золотых украшений или слишком открытых нарядов, которые могут спровоцировать преступника.)

  8.Если тебе предлагают что-то на улице. (Даже если это то, о чем давно мечтал, скажи: «Нет!» Если тебя угощают мороженым или соками, вежливо откажись или купи сам.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные УУД: целеполагание.

Познавательные УУД: общеучебные  - формирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и выборе  информации, умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли

 

 

 

 

 

Познавательные УУД: общеучебные умения:

 умение осознанно  оценивать ситуацию;

логические: определение критериев для сравнения. Личностные УУД: самоопределение.

Регулятивные УУД: контроль, коррекция.

Коммуникативные УУД: взаимодействие с партнёром, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.

 

 

 

 

 

 

 

 

VIII Итог урока.

Рефлексия учебной деятельности

Слайды в конце

урока, позволяют достаточно оперативно выявить уровень знания учащихся.   позволяет проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне; обеспечивает наглядность, привлечение большого количества дидактического материала

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответы детей.

Оценивание своей учебной деятельности.

 

 

8,9,10,11,12,13,14,15 СЛАЙД

Еще раз давайте  вспомним ,как себя нужно вести? Какие выводы о правилах поведения с не­знакомыми людьми мы можем сделать?

 

 

«Светофор»(как поняли тему нашего урока)

 

Какие цели стояли перед нами в начале урока? Ответили ли мы сегодня на главный вопрос урока?

 

Вручение памяток «Как вести себя в чрезвычайной ситуации!»

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Предмет: Окружающий мир.

УМК «Школа России».

Класс: 2.

Тема урока: Опасные незнакомцы.

Цели урока: Познакомить с правилами поведения в экстренных ситуациях.

Планируемые результат: Второклассники узнают, когда незнакомые люди могут быть опасны; научатся правильно действовать

Личностные - осознание себя жителем планеты Земля. Оценивать степень личной ответственности за сохранение своего здоровья, за здоровье и безопасность окружающих. Обсуждать правилаздорового образажизни как способа проявления личной ответственности перед самим собой и своими близкими.

Метапредметные - моделирование ситуаций, при которыхнеобходимо действовать решительно и четко.Анализировать ситуации во время прогулкиВыбирать оптимальные формы поведения на основе изученных правилбезопасности поведения ( в доме, в лесу, на дорогах и т.д.).Раскрывать необходимостьизбегать потенциально опасных ситуаций для сохранения жизни и здоровья человека.

Предметные - освоить правила поведения в разных ситуациях, при контактах с незнакомцами и т. д.
Цель:Закрепление знаний по теме «Лесные опасности»
Знакомство детей с опасностями, которые могут подстерегать при общении с незнакомцами.
Обучение правильным действиям при контактах с незнакомцами.
Задачи:
1.выяснить, какие опасности могут подстерегать человека в лесу;

2.обогатить знания детей о съедобных и несъедобных грибах и растениях, опасных животных;

3.научить детей правилам безопасного поведения в лесу, на прогулке;

развивать
4.наблюдательность, логическое мышление на основе отработки логических операций (анализа, сравнения, группировки);

5.развивать кругозор и словарный запас учащихся;

6.воспитывать ответственность за своё здоровье, интерес ибережное
7.отношения к природе.

Основные понятия: незнакомец.

УУД: Регулятивные - учиться высказывать свои предположения.

Познавательные - делать предварительный отбористочниковинформации,

- ориентироваться в учебнике, добывать новые знания,

- находить ответы на вопросы,используя учебник,свой

жизненный опыти информацию, полученную на уроке.

Предметные - знать названия дорожных знаков.

Коммуникативные -оформлять свою мысль в устной и письменной речи,

- поддерживать диалог, отстаивать свое мнение.

Ресурсы:
Презентация “Опасные незнакомцы ”,

  • Видеоаппаратура
  • мультфильм «Волк и семеро козлят»;
  • рисунки корзинки и грибов.
  • Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Учебник для 2 класса в 2 частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2009.

Плешаков А.А. Рабочая тетрадь 2 к учебнику для 2 класса “Мир вокруг нас”. М.: Просвещение, 2009 г..

Организация пространства: Работа фронтальная, индивидуальная, в малых группах, в парах.

Технология проведения

Деятельность ученика

Деятельность учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

УУД

I этап. Организационныймомент.

Цель:

1.Создание положительного эмоционального фона на уроке.

2.Определить содержательные рамки урока.

Формулируют правила поведения на уроке и аргументируют их.

Улыбаются друг другу и учителю.

Проверяет готовность к уроку.

Проводит инструктаж.

Создает рабочий настрой.

1 этап.

-Улыбнитесь друг другу. Подарите мне свои улыбки. Спасибо. Ваши улыбки располагают к приятному общению, создают хорошее настроение.

-Нам предстоит большая работа,

Все, что мы делаем – нужно,

Значит, давайте трудиться

Честно, усердно и дружно!

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

IIэтап. Актуализация знаний.

Цель – актуализировать знания детей об опасностях предостерегающих на воде, в лесу.
(слайды 2)позволяет расширить рамки учебника и показать красоту окружающего мира. На слайдахиспользую пословицы, они помогают развить понимание смысла текста, развивают логическое мышление, расширяютсловарный запас.

Дети перечисляют опасности.

1. Какое правило сбора ягод и грибов является самым главным?

2. Можно ли уничтожать ядовитые грибы и растения?

3Какие насекомые могут нас укусить или ужалить?. 4В каких случаях пчёлы нападают на человека?

5. Какие правила поведения на водоёме вы знаете?

С какими опасностями можно встретиться в лесу?

Назовите причины.

IIэтап.

2 СЛАЙД Возле леса жить - голодному не быть. ПОГОВОРКА

Учитель прикрепляет в центре доски рисунок корзины, а вокруг него располагает рисунки с изображениями грибов.

— Какие грибы мы возьмём в корзину?

Дети по очереди выходят к доске и «собирают» грибы.

— Какие ядовитые грибы вам известны?

3 СЛАЙД«Спасение утопающих – дело рук самих утопающих»

Постановка вопросов.

Коммуникативные УУД

Формулирование цели.

Регулятивные УУД

III этап. Работа над новым материалом.

видео фрагмент помогает учащимся совершить виртуальное путешествие по сказке, побывать в роли главных героев, и со стороны оценить ситуацию ,создаёт благоприятный эмоциональный фон

(Слайд 5.6)

расширяется возможность самостоятельной деятельности; формируются навыки подлинно исследовательской деятельности.

Ребята выдвигают предположения

—Почему козлята не впустили волка?

Открытие нового знания.

Разыгрывается сценка (Ребенок сообщает по телефону, что произошел пожар)

Создается проблемная ситуация.

- Ребята, как вы вели себя в такой ситуации ?

- Назовите тему и цель нашего сегодняшнего урока.

Учитель показывает детям кадры из мультфильма «Волк и семеро козлят » (начало сказки, где козлята не впустил волка).

Учитель: (Узнаем, когда незнакомые люди могут быть опасны. Будем учиться правильно действовать при контактах с незнакомцами.)

4 СЛАЙДНе каждый встречный-друг сердечный.

-Как вы понимаете эту поговорку?

Народ давно это подметил и родители часто через сказки хотятдонести до детей, что нельзя доверять незнакомцам.

-Какие сказки вы знаете, где нарушение правил привело к печальным последствиям?

«Колобок», «Волк и семеро козлят», «Красная Шапочка», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Снежная королева»

5 СЛАЙДМы живём с вами в городе, где нас окружает множество разных людей. К сожалению, не все люди желают нам добра. Поэтому нужно знать, как вести себя в разных ситуациях с незнакомыми людьми.

Темы нашего урока «Опасные незнакомцы»

6 СЛАЙДСразу определимся в термине.

А кто такой незнакомый человек? ЛЗ слова «Незнакомый человек - это человек, которого не знают твои родители, и не знаешь ты».

Рассмотрите рисунки. Что может произойти при встрече с незнакомцами?

Познавательные УУД

Личностные УУД

IV Первичное закрепление.

Цель – обобщить полученные знания.

(слайд 7) повышается объем выполняемой работы на уроке в 1,5-2 раза; обеспечивается высокая степень дифференциации обучения, расширяется возможность самостоятельной деятельности; формируются навыки подлинно исследовательской деятельности.

7 СЛАЙД
С какими опасностями вы можете столкнуться?(дети высказывают свое мнение)

Личностные УУД

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

VПрактическая работа

Цель – показать на примере как себя вести в опасной ситуации.

Рассказ учителя

Дети работаютв группах

Рефлексия: Что я узнал об опасностях и как себя вести.

Обыгрывание ситуации(вы ходят 2 человека)

Работа в группах

Чтобы не допустить каких либо неприятностей нужно соблюдать простую и надежную стратегию действий, состоящую из нескольких «шагов».В других случаях также не стоит расслабляться и выпускать ситуацию из-под контроля. Для этого стоит

Шаг 1. Оценка ситуации(на доске)

Вы должны четко осознать, что перед вами незнакомый человек, и он может нести потенциальную угрозу, поэтому лучше подстраховаться. Неважно, кто этот человек – девочка, мальчик, дедушка, молодая женщина – если незнакомец, то вести себя со всеми ними нужно практически одинаково.
Шаг 2. Держи дистанцию!

Дистанция между тобой и незнакомцем должна быть не менее двух метров. Это очень важно! (Нужно попросить детей показать это расстояние – два метра и запомнить его). С такого расстояния вас нельзя быстро схватить.
Шаг 3. Разговор с незнакомцем не должен превышать 5-10 секунд, после этого нужно прекратить разговор.

Не позволяйте «заговорить» вас, втянуть в беседу. Многие преступники прекрасные психологи и могут «заговорить зубы любому», даже взрослому человеку, этого нельзя допустить. Когда человек вступает в беседу, он теряет бдительность, даже взрослых людей опытные преступники могут убедить сделать то, чего делать не следует, например, пойти с ними в безлюдное место. (Попросите детей остановить вашу речь по истечении 5 секунд, покажите им какой это примерно отрезок времени, сколько фраз можно произнести за это время).
Шаг 4. Уходи в безопасное место. Это значит, нужно подойти к находящимся во дворе знакомым мамам и папам других детей, либо уйти домой. Но обязательно убедись, что незнакомец не идет за тобой. Если рядом нет знакомых взрослых, просто отойди и если незнакомец будет пытаться дальше идти за тобой и вовлекать тебя в разговор, привлеки внимание прохожих громкими словами: «Не нужно идти за мной, я нечем не могу вам помочь. Обратитесь к взрослым людям»

Давайте рассмотрим пример такой ситуации:

- Здравствуй, девочка!
- Здравствуйте (оцени ситуацию: человек – незнакомый; держи дистанцию - отходи от него на 2 метра).
- Помоги мне, пожалуйста, найти мячик моего сыночка. Мячик закатился в подвал, а у меня слабое зрение…
- Извините, меня только что позвал папа (не давая незнакомцу договорить, быстро уходите в сторону взрослых людей, держа в поле зрения незнакомца; оказавшись в полной безопасности, связывайтесь с родителями и расскажите им о происшествии, дословно пересказывая разговор).

- Давайте еще потренируемся с вами в поиске наиболее эффективного поведения в различных ситуациях. Для этого поработаем в четвёрках и получим новые задания. Каждый представитель группы выходит ирассказываеткак себя вести.

Задания для групп: составьте, пожалуйста, правила безопасного поведения в различных ситуациях:

  • Вас уводят силой. (Если тебя пытаются увести насильно, громко кричи: «Это не мои родители, я их не знаю! Меня зовут… Мой телефон… позвоните моим родителям!» При угрозе нападения подними шум, привлекай внимание соседей (свисти, разбей стекло, звони, стучи в двери, кричи «Пожар!», «Помогите!».
  • Затобой идет незнакомый человек. (Во-первых, нельзя заходить в подъезд, если за тобой идет незнакомый человек. Сделай вид, что ты что-то забыл, и задержись на улице. Если странный человек стоит возле подъезда, лучше пережди или попроси знакомых, соседей, чтобы проводили. Во-вторых, не подходи к квартире и не открывай ее, если кто-то незнакомый находится в подъезде. Уйди из подъезда и подожди, пока незнакомец выйдет на улицу, после чего позвони соседям и попроси их проверить, нет ли посторонних на других этажах.
  • Незнакомец представился работником милиции и предлагает тебе пройти с ним для выяснения обстоятельств дела. (Потребуй, чтобы лицо, представившееся работником милиции, позвонило родителям. Если он таковым является, то сможет это сделать из любого магазина или учреждения, если у него нет мобильного телефона. Если он откажется это сделать и будет пытаться увести тебя силой, сопротивляйся, кричи, зови на помощь, то есть действуй так, как рекомендовано при нападении незнакомых людей.)

4.За тобой в школу пришел незнакомый человек и говорит, что его прислали твои родители. (Откажись, сославшись, что тебя не предупредили. Скажи об этом учителю, охраннику в школе. Позвони родителям.
5. По дороге в школу и домой ты каждый день стал встречать одного и того же человека. (Расскажи родителям и попроси их провожать и встречать тебя, а сам смени маршрут. Стараясь избавиться от навязчивого незнакомца, не заходи в дома или незнакомые дворы, зайди в магазин или кинотеатр, обратись к администратору с просьбой позвонить, и сообщи родителям, где ты находишься, пусть они придут за тобой.)

6.Тебе нужно срочно и неожиданно уйти из дома. (Позвони родителям, оставь записку с адресом и телефоном, по которому ты будешь находиться, укажи время возвращения.)

7.Ты задержался и поздно возвращаешься домой. (Договорись, чтобы тебя встретили. Прежде чем выезжать, позвони родителям и предупреди их.Не надевай золотых украшений или слишком открытых нарядов, которые могут спровоцировать преступника.)

8.Если тебе предлагают что-то на улице. (Даже если это то, о чем давно мечтал, скажи: «Нет!» Если тебя угощают мороженым или соками, вежливо откажись или купи сам.)

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Регулятивные УУД: целеполагание.

Познавательные УУД: общеучебные- формирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и выбореинформации, умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли

Познавательные УУД: общеучебные умения:

умение осознаннооценивать ситуацию;

логические: определение критериев для сравнения. Личностные УУД: самоопределение.

Регулятивные УУД: контроль, коррекция.

Коммуникативные УУД: взаимодействие с партнёром, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.

VIII Итог урока.

Рефлексия учебной деятельности

Слайды в конце

урока, позволяют достаточно оперативно выявить уровень знания учащихся.позволяет проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне; обеспечивает наглядность, привлечение большого количества дидактического материала

Ответы детей.

Оценивание своей учебной деятельности.

8,9,10,11,12,13,14,15 СЛАЙД

Еще раз давайтевспомним ,как себя нужно вести? Какие выводы о правилах поведения с не­знакомыми людьми мы можем сделать?

«Светофор»(как поняли тему нашего урока)

Какие цели стояли перед нами в начале урока?Ответили ли мы сегодня на главный вопрос урока?

Вручение памяток «Как вести себя в чрезвычайной ситуации!»

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 015 265 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 04.12.2018 1382
    • DOCX 101.5 кбайт
    • Рейтинг: 1 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Зольбунова Булгун Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Зольбунова Булгун Николаевна
    Зольбунова Булгун Николаевна
    • На сайте: 6 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 7107
    • Всего материалов: 8

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой