Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по окружающему миру по теме "Значение воды на Земле"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок по окружающему миру по теме "Значение воды на Земле"

библиотека
материалов



Методическая информация

Тема урока

Значение воды на Земле (1 час)

Цель урока

Уточнить представление детей о значении воды на Земле, о необходимости её охранять.

Планируемые результаты

Личностные:

осознание необходимости следовать правилам природосберегающего поведения.

Предметные:

уточнение представления о значении воды на Земле, о необходимости её охраны.

Метапредметные:

поиск средств для осуществления учебной задачи, понимание и сохранение учебной задачи, выделение нужной информации.

Познавательные УУД:

формирование умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, умение понимать, что словесную информацию можно кодировать, хранить и передавать, используя знаково-символические средства.

Регулятивные УУД:

формирование умения на основе наблюдений и сравнений делать выводы о значении воды на Земле.

Личностные УУД:

формирования принятия ценности природного мира, природоохраны Коммуникативные УУД:

уметь договариваться, приходить к общему решению при работе в группах.

Метапредметные связи и организация пространства

  • Окружающий мир – русский язык – литературное чтение – математика – технология.

  • Фронтальная работа, работа в группах.

  • Подготовленные дети со стихотворениями о воде.

  • Компьютер

  • Мультимедиа-проектор

  • Экран

  • Материалы для проведения опыта

  • Карточки для доски: значение воды, вода, жизнь, дом, помощник

  • Картина – плакат с изображением природы и водоёма

  • Макет водоёма с кувшинками

Основные понятия темы

  • Вода, водоёмы (океаны, озёра, реки, моря, пруды), свойства воды.

Технология изучения темы

Этапы урока

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Прогнозируемый результат

Организационный момент


































- Прозвенел и смолк звонок,

Начинаем мы урок.

Улыбнулись, подтянулись,

Друг на друга посмотрели

И спокойно, тихо сели.

- Я думаю, что сегодняшний урок принесёт нам радость общения друг с другом. Я желаю, чтобы за время работы вы поднялись на ступеньку выше. Успеха вам и удачи!



Включение в деловой ритм



Готовятся к уроку
































Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.



Познавательные: логические – анализ объектов с целью выявления признаков.








Мотивация учащихся


Сегодня у нас на уроке много гостей. Покажите, что вы приветливые  хозяева и рады гостям: успокойтесь, повернитесь к ним, посмотрите и улыбнитесь.  Постарайтесь сохранить хорошее солнечное настроение  до конца урока.






















































































Актуализация знаний

А у нас сегодня ещё одна гостья, она скоро будет здесь. Ребята, я уже слышу её  приближение.

А вот и она.

Мы говорим, она течет;

Мы говорим, она играет;

Она бежит всегда вперед,

Но никуда не убегает.

В морях и реках обитает,

И часто по небу летает.

А как наскучит ей летать

На землю падает опять.

Вы узнали, кто это?


Учитель включает звукозапись, на которой разные звуки воды: журчание ручейка, шум дождя, плеск воды о берег, шум морского прибоя и другие.

 

Учитель читает загадку.









hello_html_688e0be.gif



Слайд №1

Слушают музыку.











































Отгадывают загадку – вода.














Личностные:

развитие учебно-познавательного интереса к учебному материалу

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка, прогнозирование, целеполагание

Постановка учебной задачи

Это не просто Вода, это - королева Вода. Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке? Да, ребята, не просто о воде, а о значении воды на Земле. Это тема нашего урока - «Значение воды на Земле». Весь урок мы будем постепенно заполнять таблицу: Значение воды. В конце урока нам предстоит ответить на вопрос: «Почему нужно беречь и охранять воду?». А что вы знаете о воде? Попробуйте представить, что вся вода на нашей планете исчезла. Что произошло бы вокруг?

Почему королева?  Да потому, что на нашей планете она находится повсюду: в морях и океанах, в реках и озёрах, в почве, в растениях, в животных. Организм человека на 90% состоит из воды. Вода находится даже в таких объектах, в которых, кажется, её быть не может, например в камне. Если бы не вода, то на нашей планете не возникло бы жизни.

Вот какая важная гостья сегодня у нас на уроке. Хотите с ней познакомиться поближе?






Создаёт проблемную ситуацию.















На доску прикрепляет карточку: Значение воды.











Анализирует знания учащихся.







Сообщает информацию о воде.





Показывает полоску синего цвета и часть белого.






















Ребята высказывают разные мнения.
















































Познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение,  формулирование цели; логические –  формулирование проблемы. Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: 

постановка вопросов.






Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации.







Познавательные: моделирование;

логические – решение проблемы,

построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.






Открытие новых знаний












































- Откройте учебник на странице 12, рассмотрите картинки и скажите, как человек использует воду?

- Сравните 2 растения (2 комнатных растения - один засох, другой цветёт).

- Что заметили? Почему одно растение засохло? Сделайте вывод.


- Кто ещё не может жить без воды? (картинки на слайде о животных – пьют, купаются, умываются). Для чего вода животным?

- Животные без воды гибнут. Например, собака без пищи может прожить 100 дней, а без воды – 10. А слону нужно в сутки 90 литров воды.

- Не умыться, не напиться без воды

Листику не распуститься без воды.

Без воды прожить не могут

Птица, зверь и человек.

И поэтому всегда всем везде нужна вода.

- Подведём итог и сделаем вывод.




Организует деятельность учащихся по исследованию проблемной ситуации.



Показ растений.













Слайд №2



hello_html_29960dbf.gif



Сообщает информацию.



Показывает 5-литроваую бутылку с водой.





















Подводит учащихся к выводу: если ни один живой организм не может жить без воды, значит вода – это сама… жизнь.

На доску прикрепляется карточка – вода-жизнь.




Выделяют нужную информацию, высказывают свои

умозаключения.



Ребята высказывают разные мнения. Приходят к правильному выводу – для жизни растений нужна вода.







Строят логические рассуждения.























Ученик читает стихотворение

























Ответ детей – вода – жизнь.




























Познавательные: установление аналогии.

Личностные:

развитие учебно-познавательного интереса к учебному материалу





























Познавательные:

умение анализировать объект с выделением их отличительных признаков. Строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его свойствах.









Коммуникативные:

адекватно испльзовать речевые средства для взаимодействия на уроке, формулировать своё мнение строить понятные для партнёра высказывания

Физминутка








































































Работа в группах.












Физминутка





- Кап, кап,

Тук, тук!

Дождик по дорожке,

Ловят дети капли эти,

Выставив ладошки!

Кап – 3раза

Поёт нам дождик.

От дождя раскроем зонтик.


- Хотите узнать, откуда пришла вода? Послушайте.

- Спросил на днях малыш - сосед

У струйки. Что течёт из крана:

Откуда, ты?

Вода в ответ: Издалека, из океана.

- Потом малыш гулял в лесу,

Росой искрилась вся поляна.

Откуда, ты? – спросил росу.

Поверь, и я из океана.

- На поле лёг туман седой.

Малыш спросил и у тумана:

Откуда, ты? Ты кто такой?

И я, дружок, из океана!

- Удивительно, не так ли?

В супе, в чае, в каждой капле,

В звонкой льдинке, и в снежинке,

И в дождинке, и в росинке

Нам откликнется всегда

Океанская вода.

- Откуда же пришла вода?

Оказывается, речь идёт о Мировом океане. В его состав входит вся вода нашей планеты. Сколько же воды в Мировом океане? Посмотрите на модель нашей Земли – глобус. Какого цвета вода? Действительно, воды на планете очень много, гораздо больше, чем суши. Если планету разделить на 4части, то 3части – это вода.


- На столах у вас картинки растений и животных. Вместе с ребятами подумайте и выберите тех, кто связан с водой – растёт и живёт в воде или рядом.

-Прикрепите эти картинки на картину на доске. Для этих растений и животных вода – это что?

Какой можно сделать вывод?






«Море волнуется раз…»






-Назовите увиденное одним словом (транспорт). Распределите на группы. Остановимся на водном транспорте. Как вы думаете, зачем он нужен человеку?

- Какую ещё помощь человеку оказывает вода?

Сделайте вывод, если вода оказывает такую большую помощь человеку, то вода – это


Давайте исследуем воду, а помогут нам в этом ваши помощники.

- Что вы можете сказать о воде, глядя на стаканы? (прозрачная, бесцветная, без запаха)

Попробуйте на вкус – одна простая, другая солёная.

Как ещё мы называем воду, которую пьём, когда очень хочется пить? (пресная) Как вы думаете, какая вода нужна человеку, растениям и животным?

- К сожалению, пресной воды на Земле очень мало по сравнению с солёной. А чистой пресной воды остаётся всё меньше и меньше. И не потому, что её запасы заканчиваются. Над водой нависла угроза.

Что нужно сделать, чтобы помочь сохранить чистую воду? Какую помощь можем оказать мы с вами? Ребята воду нужно беречь.












Выполняет с детьми движения.



hello_html_51a415e0.gif







Слайд №3





































































hello_html_548a385e.gif





Слайд №4



Показ воды на глобусе.



Посмотрите на яблоко - разделить на 4 части.





Организует работу в группах, раздаёт конверты с картинками.











На доске картина природы с водоёмом.



Подводит детей к выводу.

Прикрепляет на доску таблицу вода – дом.



Включает музыку – звуки морского прибоя и называет разные морские фигуры.





Показывает игрушки: машины, самолёт, вертолёт, автобус, подводная лодка, катер.







Задаёт вопросы.





Подводит детей к выводу.

Прикрепляет на доску таблицу вода – помощник.



Организует проведение опыта по исследованию воды: 2 ученика, 2 стакана с водой.



















Задаёт вопросы.

















Сообщает информацию.





hello_html_m126f6bea.gif

Слайд№4

Задаёт вопросы, связанные с экологией.





Учащиеся произносят слова и выполняют движения.











Дети читают стихи































Ребята высказывают разные мнения.

















Работают в группах, отбирая нужные объекты.





Прикрепляют выбранные объекты на картину.

Ответ детей – вода – дом.





Выполняют движения, которые называет учитель



Учащиеся дают ответы: транспорт, наземный, воздушный и водный.



Ребята высказывают разные мнения.


Учащиеся делают вывод – вода - помощник.



2 ученика выполняют исследование, высказывают своё мнение, остальные наблюдают.







Учащиеся высказывают свои мнения.




















Учащиеся рассуждают и высказывают свои мнения.















Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, оценка действий партнера.

Познавательные:  общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.




































Коммуникативные: адекватно испльзовать речевые средства для взаимодействия на уроке формулировать своё мнение строить понятные для партнёра высказывания























Познавательные:

умение понимать, что словесную информацию можно кодировать, осуществлять фиксацию доступными способами.










Регулятивные: понимание необходимости осуществить проверку результатов.
































.


- На планете год от года

Человек вредит природе,

И не понял он, чудак.

Что природа – не пустяк.

Он зверей и пташек

Жестоко истребляет,

Мусором. Отходами

Речки засоряет.

- Ребята, давайте любить, беречь и охранять нашу родную природу!

- На уроке технологии мы с вами делали кувшинки. Что вы знаете о них? Тех ребят, которые хотят видеть нашу планету с чистыми водами, прошу заселить вот этот прудик кувшинками. Наш пруд с кувшинками будет символом того, что мы с вами за чистую воду на всей планете.


Учитель читает стихотворение.





hello_html_2e0afb9c.gif

Слайд №5

Учитель призывает детей к охране природы.

















































Учащиеся выходят и помещают свои кувшинки на поверхность водоёма.












Регулятивные: саморегуляция, контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: общеучебные – выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; самостоятельное создание способов решение проблем творческого характера.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи.


Рефлексия


- Чему вы удивились на уроке? А что вы хотели бы ещё узнать о воде?

Настало время ответить на главный вопрос нашего урока: почему надо беречь и охранять воду? А поможет нам таблица.

Слайд №6

hello_html_34b6f299.gif

Учащиеся высказывают своё мнение по пройденному уроку и отвечают на главный вопрос урока: вода – жизнь, дом, помощник.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия.

Личностные: смыслообразование.




Приложение №1


Открытый урок окружающего мира в 1классе на районном семинаре по теме

«Значение воды на Земле»

(2014-2015учебный год)


C:\Documents and Settings\I\Рабочий стол\DSC02124.JPGC:\Documents and Settings\I\Рабочий стол\DSC02145.JPGC:\Documents and Settings\I\Рабочий стол\DSC02141.JPGC:\Documents and Settings\I\Рабочий стол\DSC02159.JPGC:\Documents and Settings\I\Рабочий стол\DSC02156.JPG


МБОУ «Михневская начальная общеобразовательная школа»

Технологическая карта урокаC:\Documents and Settings\I\Рабочий стол\DSC02128.JPG





Балуева Надежда Николаевна, учитель начальных классов


Учебник «Окружающий мир»

Н.Я.Дмитриева, А.Н.Казаков 2012г.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 20.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров181
Номер материала ДВ-471761
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх