Предмет: окружающий мир
Класс: 4 «б»
Урок: Права и обязанности граждан России
Педагогическая
цель: способствовать расширению и обобщению
знаний по теме «Права и обязанности граждан России»
Тип урока: построение
системы знаний
Планируемые
результаты (предметные): получат представление о
человеке как гражданине страны; ознакомятся с отдельными статьями Конституции
Российской Федерации
Личностные
результаты: осознают свою принадлежность к
государству, российскому народу; проявляют уважение к символике государства
Универсальные
учебные действия (метапредметные)
Познавательные:
осуществляют анализ, обобщение, сравнение, «чтение» информации, отраженной на
иллюстрациях, представление графической информации в виде текста; дают
характеристику понятий «государство», «органы власти», «государственный язык»,
«патриот»; обогащают словарь; составляют рассказ-рассуждение.
Регулятивные:
осуществляют оценку выполнения учебных заданий.
Коммуникативные:
владеют способами конструктивного взаимодействия с учителем и сверстниками
Образовательные
ресурсы
1.
http://www.zavuch.info/methodlib/401/96000/
2.
http://www.russlav.ru/aktualno/poslovitsy-o-rodine.html
3.
http://detochki-doma.ru/stihi-o-rodine/#31
Оборудование
Ноутбук,
проектор, экспозиционный экран; словари; карточки с заданиями для групповой,
парной работы
Сценарий урока
I. Мотивирование к учебной
деятельности (организационный момент).
Двое подготовленных
обучающихся читают стихотворение.
Родина
|
«Родина» слово большое, большое!
Пусть не бывает на свете чудес,
Если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес!
В нем умещается ровно полмира:
Мама и папа, соседи, друзья.
|
Город родимый, родная квартира,
Бабушка, школа, котенок… и я.
Зайчик солнечный в ладошке,
Куст сирени за окошком
И на щечке родинка –
Это тоже Родина.
Т. Бокова
|
II. Постановка учебной задачи.
Игра «Собери пословицу». (работа в парах)
|
Одна у человека мать, …
|
…которой свое гнездо не мило
|
|
Будь не только сыном своего отца – …
|
…что соловей без песни
|
|
Нет в мире краше…
|
…а у нас светлее
|
|
Для Родины своей ни сил, …
|
…но не сходи
|
|
Главное в жизни – …
|
…за Родину горой
|
|
Куда бы малина ни заманила, …
|
…а на родине и черный хлеб в сладость
|
|
С родной земли умри, …
|
…а родное село назад привело
|
|
Расставшись с другом, плачут семь лет, …
|
…расставшись с Родиной – всю жизнь
|
|
Герой – …
|
…ни жизни не жалей
|
|
И пылинка родной земли…
|
…служить отчизне
|
|
На чужбине и калач не в радость, …
|
… –
золото
|
|
За морем теплее, …
|
…Родины нашей
|
|
Человек без Родины, …
|
…будь и сыном своего народа
|
|
Глупа та птица, …
|
…одна у него и родина
|
III. Изучение нового
материала.
Очень много стран на свете. Это знает каждый.
Кто, скажите, в странах этих самый-самый важный?
(Возможные ответы.)
Не спешите, не пытайтесь дать ответ
в один момент.
Главных много, выбирайте! Там
– король, здесь – президент.
Только главным во всех странах
будет всё же лишь один –
Житель он своей страны, своей
Отчизны ГРАЖДАНИН!
В какой стране мы живем? Как
называется наша страна?
Кто же самый важный в любой
стране, и в РФ в том числе?
(Граждане, люди, народ.)
1. Работа со словарем.
Гражданин – это лицо, принадлежащее к постоянному населению данного
государства, пользующееся его защитой и наделенное совокупностью прав и
обязанностей.
– Как называется документ,
удостоверяющий, что родился новый гражданин РФ? (Свидетельство о
рождении.)
– Полноправным гражданином
человек становится тогда, когда получает… (паспорт).
– В каком возрасте человек
получает паспорт? (В 14 лет.)
– Подумаем над словосочетанием
«полноправный гражданин». Что оно означает? (Что гражданин имеет
определенные права.)
– Подведем итог нашего
разговора: кто же он, гражданин РФ? (Ответы.)
– Недалеко то время, когда вам
исполнится 14 лет и вы станете полноправными гражданами Российской Федерации. А
знакомы ли вы со своими правами? Готовы ли исполнять перед государством все
обязанности? Знаете ли вы, какие документы вам могут помочь с ними
ознакомиться?
– Попробуйте ответить на
вопрос: «Какими правами я обладаю?».
– А что такое право?
Право – охраняемая государством, узаконенная возможность что-нибудь
делать, осуществлять (словарь Ожегова).
– Поговорим о наших правах и
обязанностях. А как вы понимаете слова «права», «обязанности»? (Права – это
то, что ты можешь делать, а можешь не делать. А обязанности – это то, что ты
должен делать, хочешь ли ты этого или нет.)
– Ребята, а где записаны наши
права? (В Конституции.)
Конституция – это основной закон государства. В нем записаны правила, по
которым живут все жители России и мы с вами тоже.
Учитель демонстрирует издание
Конституции.
2. Работа в парах.
– Перед вами содержание
Конституции. Прочитайте названия глав и решите, в какой из них содержатся права
граждан РФ. (Глава 2. Права и свободы человека и гражданина.)
– Назовите номера статей,
содержащихся во 2 главе. (Статьи 17–56, 60–62.)
– Поработаем со 2-й главой. Поработайте
в парах, выберите статьи, где записаны эти права.
Права
человека:
• право на жизнь – ст. 20;
• право на свободу – ст. 22;
• право на личную
неприкосновенность – ст. 23;
• право на труд – ст. 37;
• право на свободу слова ст.
– 29;
• право на свободу совести –
ст. 28;
• право на образование – ст.
43;
• право на медицинское
обслуживание – ст. 41;
• право на отдых – ст. 37.
Физкультминутка
3. Обсуждение бытовых
ситуаций.
4. Инсценирование.
Сын слушает музыку, иногда
сильно прибавляет громкость. Мама отдыхает с книгой в руках.
Мама. Сколько раз говорила – после 10 вечера громко
слушать музыку нельзя! Музыка действует всем на нервы!
Сын. Мама, ты же всё равно в 10 часов не спишь.
– Каким правом пользуется
сын? Соблюдает ли он при этом права родителей и соседей?
– Сын пользуется правом на
отдых и досуг. Это право записано в статье 31 Конвенции о правах ребенка,
но в данный момент он ущемляет права родителей и соседей на отдых и нарушает
общественный порядок. О какой важной обязанности он забыл? Он забыл, что у
других людей точно такие же права, как и у него. Надо уважать права другого
человека!
– Какая самая главная
обязанность сейчас у вас? (Учиться.)
– У каждого из нас есть
обязанности, записанные в Конституции. Как вы думаете, какие это обязанности?
– Где мы можем узнать о них? (Во
2-й главе Конституции РФ.)
5. Работа с учебником, с.
156–159.
IV. Закрепление изученного
материала.
1. Работа в группах.
– Вы получили иллюстрации к
сказкам. Давайте вместе составим план работы. Что в первую очередь нужно
сделать? (Определить автора, название сказки; назвать персонажей,
изображенных на рисунке.)
– А чтобы понять, какое право
нарушено, нужно вспомнить еще и… (содержание сказки).
– Затем, опираясь на статьи
Конституции, вы определите… (какое право нарушено в сказке).
Обсуждение. Ответы детей.
Взаимооценка. Самооценка.
– Понравилось ли вам работать
в вашей команде? Почему?
– Каким правом пользовался
каждый из вас? Где оно прописано? (Ст. 29, п. 1. Каждому гарантируется
свобода мысли и слова.)
2. Конкурс «Песня о правах».
Для каждой группы звучит
песня. Учащиеся должны сказать, о каких правах в ней идет речь.
3. Игра «Права и обязанности».
– А теперь проверим,
различаете ли вы права и обязанности. Если я называю право – вы хлопаете в
ладоши, если обязанность – приседаете.
а) Каждый работающий гражданин
1 месяц в году отдыхает.
б) Каждый, кто заболел,
получает квалифицированную медицинскую помощь.
в) Молодой человек, достигший
18 лет, служит в армии.
г) Дети учатся в школе.
д) Ежемесячно граждане
отчисляют со своей заработной платы налоги.
е) Родители воспитывают своих
детей.
ж) Любой ученик может
высказать на уроке свое мнение по тому или иному вопросу.
Физкультминутка
4.
Выполнение тестового задания.
1) Тебе поручили оформить
праздничную газету. Твои действия:
а) отложишь все дела и
займешься оформлением;
б) займешься этим, когда будет
свободное время;
в) перепоручишь другому
однокласснику.
2) Ты сидишь в
транспорте. Заходит пожилая женщина. Твои действия:
а) уступишь место;
б) попросишь соседа, чтобы
уступил место;
в) отвернешься и будешь
смотреть в окно.
3) Ты видишь, как бьют
твоего одноклассника. Твои действия:
а) постараешься защитить;
б) попросишь вмешаться прохожих;
в) пройдешь мимо.
4) Ты нашел кошелек с
тысячей рублей. Твои действия:
а) постараешься вернуть
владельцу;
б) передашь взрослому;
в) возьмешь себе.
Баллы за ответы: а) 5 баллов; б) 3 балла; в) 0 баллов.
Если вы набрали 15–20
баллов – вы порядочный человек. Продолжайте действовать так же уверено.
Если 10–15 баллов – вам есть
над чем поработать.
Если менее 10 баллов – здесь
уже ничего не остается как взять себя в руки и усиленно работать над собой.
6. Работа в тетради на
печатной основе: задания 87–88, с. 41–42.
V. Итоги урока. Рефлексия.
– Определите степень
значимости данной темы для каждого из нас.
– Что нового вы узнали?
– Что еще хотели бы узнать?
– Оцените свою работу на
уроке.
Домашнее задание: учебник: с. 156–159; тетрадь: задания, с. 4–7.
Самоанализ
урока
Предмет: окружающий мир
Класс: 4 «б»
Урок: Права и обязанности граждан России
Педагогическая
цель: способствовать расширению и обобщению
знаний по теме «Права и обязанности граждан России»
Тип урока: построение
системы знаний
Данный
урок построен с учетом содержания программы и обязательного минимума содержания
образования, задач урока, уровня подготовки учащихся. Он является первым в
разделе «Гражданин и государство».
Структура
урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа. Урок построен
на основе системно-деятельностного подхода с применением игровых технологий.
Моей основной задачей являлась организация совместной деятельности учащихся с
целью закрепления и систематизации знаний об одушевленных и неодушевленных
именах существительных. На мой взгляд, для этого были созданы все условия.
На
уроке в большей степени использовались продуктивные методы (частично-поисковый,
образно-иллюстративный). Функция учителя на данном уроке - консультант -
организатор.
Для
организации учебной деятельности были использованы такие формы как фронтальная,
парная, групповая, что позволяло решать коммуникативные задачи урока.
Проводя
рефлексию урока в виде самооценивания, сделала вывод о том, что предметные
задачи урока были тоже решены.
Состоялись
дидактические отношения учитель-ученик, ученик-ученик, ученик - учебный
материал.
Отобранное
содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной
деятельности учащихся на всех этапах урока, групповые и фронтальные
формы организации учебной деятельности школьников, применение словесных,
визуальных методов способствовали достижению целей урока, стимулировали
познавательные и исследовательские интересы учащихся.
Важную
роль на уроке имел здоровьесберегающий аспект: создавалась атмосфера
психологического комфорта. Высокая двигательная активность в ходе урока,
проведённые физминутки способствовали снижению утомляемости детей.
Учащиеся
на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная
форма организации учебной деятельности является эффективной. С моей стороны
были соблюдены все нормы педагогической этики и такта в рамках культуры общения
«учитель – ученик».
Урок соответствовал требованиям ФГОС второго поколения. На основании этого
можно сделать вывод, что поставленная цель достигнута, а предметные,
метапредметные и личностные задачи реализованы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.