Урок - исследование
«Почва-природное
богатство»
Цель: формирование системы знаний о составе
почвы через практическую деятельность. .
Задачи:
- содействовать
развитию умения анализировать изучаемый объект (почву) с выделением
существенных признаков;
- планировать, контролировать и оценивать
учебно-познавательную деятельность, направленную на изучение состава почвы, в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления знаний
1.Орг. момент.
Доброе утро
Солнцу и птицам!
Доброе утро
Улыбчивым лицам!
-Посмотрите друг на
друга, улыбнитесь, пожелайте успехов!
Наши глаза внимательно смотрят и всё... (видят).
Уши внимательно слушают и все ... (слышат).
Голова хорошо ... (думает).
Девиз: «Как здорово всем нам ответы искать,
Всё больше и больше хотим мы узнать».
2. Актуализация опорных знаний.
Ученик.
Есть на свете чудесная кладовая. Положишь в неё мешок зерна - а осенью
смотришь: вместо одного в кладовой уже двадцать. Ведро картошки в чудесной
кладовой превращается в двадцать ведер. Горсточка семян делается большой кучей
огурцов, редиски, помидоров, моркови. Это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле. Это наша земля. Слово земля какое? Докажите.
-Подумай, как написать слово «земля» в каждом
предложении?
У планеты_________есть спутник-это Луна. Приятно
утром пройтись босыми ногами по________и ощутить прохладу росы.
- А в каком значении на уроках окружающего мира мы
рассматриваем слово земля? Как это отражается на письме.
- С этим понятием мы познакомились на предыдущем
уроке окружающего мира. (ПОЧВА)
- Что такое почва?
( Почва – верхний плодородный слой земли большей
частью покрытый растительностью)
- Какую роль играет почва для живых организмов?
(Растения – питательные вещества, среда обитания для некоторых животных. Почва
является составной частью круговорота веществ)
- Какую информацию вы прочитали в
учебнике об этом человеке? (Василий
Васильевич Докучаев – русский учёный всю свою жизнь посвятил изучению почвы и
создал науку о почве-почвоведение. Он говорил: «Почва дороже золота»
- Как понимаете это высказывание?
1 консультант. Почва -
плодородный слой земли. А значит, именно в ней люди выращивают все то, что им
так необходимо - растительную пищу, дерево (которое после используется для
строительства, создания бумаги и т.п.), и прочее. Если бы не было золота - люди
спокойно пользовались бы другими металлами и вкладывали бы деньги в другие
вещи, а если бы не было почвы - жизнь на Земле вряд ли была бы возможна.
– Представьте-ка себе, что почвы вдруг не стало. Что
произойдёт? (Круговорот веществ прервётся. Исчезнут растения и животные. А
значит, не смогут жить на Земле и люди.)
- Как Землю называют разными добрыми словами? (Матушка,
кормилица, землица родная, земелька)
- Какие пословицы и поговорки о земле вы подготовили?
Почему русский человек с любовью говорит о земле, о почве?
- О каком важном свойстве почвы идет речь? (Плодородие
– это способность почвы «рождать плоды», производить богатую растительность,
давать обильный урожай. Это главное свойство почвы. Чем почва плодороднее,
тем лучше и богаче урожай, дающий нам здоровую пищу.
- Отчего зависит плодородие почвы? (Наверное, в ней
содержится то, что необходимо растениям для жизни).
- То есть её состав. Вы смогли дать точный полный
ответ?
- На какой вопрос должны ответить? (Из чего состоит
почва?)
- Сформулируйте тему урока.
- Сегодня, мы проводим урок в форме исследования.
- Что
значит исследовать? (Изучать, смотреть из чего состоит, выявлять
свойства)
- Что мы уже исследовали? (Тайну цвета овощей и
фруктов).
- А что сегодня исследуем? (Почву и её состав)
- Что
должны узнать? (Что входит в состав почв, отчего зависит плодородие почв)
- Итак, задача сегодняшнего урока: «Исследование
почвы»
3. Практическая работа.
Правила работы
Внимательно слушать инструкции.
Чётко выполнять указания.
Быть наблюдательными.
Аккуратно работать с веществами и оборудованием .
По наблюдениям сделать выводы.
- Я приготовила сегодня на урок почву нашего
пришкольного участка.
- С помощью лупы рассмотрите почву.
- Что увидели? (песчинки, кусочки растений)
- Что ещё можете распознать в почве с помощью органов
чувств? (Цвет, запах).
- Что сегодня мы исследуем? (Состав почвы)
Опыт 1.
Опустите в стакан с водой комочек почвы (1 ложку) и опишите свои
наблюдения. Сформулируйте вывод (на листах)
В стакане с водой пошли……., значит в почве есть
…….
– Какой вывод можно сделать? (В почве есть воздух) ТАБЛИЧКА
–Какое значение имеет воздух для почвы? (Воздух
помогает корням растений дышать. При
недостаточном же проникновении воздуха в почву растения угнетаются, замедляют
рост, а иногда и совсем погибают).
– Помешайте воду в стакане палочкой и пока оставьте его.
Опыт 2.
– Возьмем бумажную салфетку, положим в нее немного
почвы (1 ложку) и сильно сожмем. (На столе)
Что заметили, запишите выводы.
На салфетке проступила…, значит почва содержит…. ТАБЛИЧКА
– Зачем в почве вода? (Вода – среда
обитания животных и растений. Вода
доставляет растениям из почвы питательные вещества, регулирует температуру
растений, когда испаряется с поверхности листьев, предохраняет их от перегрева).
Опыт 3.
– А сейчас давайте посмотрим, что произошло в стакане,
куда мы бросили комочек почвы. Что заметили, опишите.
Вода стала……….(мутной, чистой, грязной, светлой), на
дне ………. На поверхности воды …… .(Песчинки, глина, остатки листьев, насекомых).
Вывод: В состав почвы входят………. ТАБЛИЧКА
2 консультант. Песок – хороший разрыхлитель, он обеспечивает доступ
воздуха к корням. Глина хорошо удерживает воду.
Физминутка (под музыку)
(Дети представляют и изображают, что происходило с
растением).
Представьте себе, что вы маленькие семена растений.
Маленькому семени зимой в почве было холодно, оно
сжималось, чтобы согреться.
Весной солнышко согрело землю.
Семя отогрелось (распрямиться)
Ему стало интересно, что там, на верху (потянуться)
И оно начало расти (подняли руки)
Появились корешки у семени (потопали
ножками)
Стал пробиваться росток из-под земли (покачали
руками)
Солнышко так согрело росток, что он решил стать
высоким-высоким, чтоб помахать солнышку своими листочками (машем
руками)
Появлялись всё новые и новые листочки.
И вот однажды на побеге появился бутон (сложили
ладошки)
И расцвёл цветок, улыбнулся он солнышку и другим
цветам (повернулись, улыбнулись)
Стал радоваться жизни, трепетать на ветру, радовать
людей.
Прилетали к нему пчёлки и бабочки. Но вот
наступила осень.
На месте цветка образовались семена
Растение сбросило их в почву.
Теперь они будут ждать новой весны.
Опыт 4.
– Следующий опыт
вам продемонстрирую я.
– Нагреем немного почвы над огнем.
– Что вы видите и чувствуете? (Над почвой дым и
чувствуется неприятный запах).
- Что может гореть? (Остатки насекомых,
листьев).
- Как вы думаете, что происходит с ними,
когда они находятся в почве? (Гниют)
- О чем говорит этот неприятный запах –
найдите ответ на с. 65 учебника и впишите в карточку.
В составе почвы есть….. . Чем _____в почве перегноя,
тем она …….
- Что доказал этот опыт? (В почве есть перегной)
- ТАБЛИЧКА
3 консультант. Главная
часть почвы – перегной. Его ещё называют ГУМУС.
Именно он придает почве темный цвет и от его
количества зависит плодородие почвы. Из него под действием микробов образуются
соли. Их используют растения. Растениями питаются животные. Когда растения и
животные умирают, их останки попадают в почву и под действием микробов, то есть
очень маленьких живых существ, разрушаются растительные и животные останки, превращая
их в перегной.
Опыт 5.
Докажем, что в почве есть минеральные соли.
4 консультант.
Соли – это питательные вещества, которые необходимы растениям для развития и
роста. Образуются они благодаря перегною под действием микробов, которые живут
в почве. Соли растворяются в воде.
– Минеральные соли часто видны в цветочных
горшках в виде белого налёта. Посмотрите.
- Мы завершили наше исследование. Какова была цель нашего
исследования? (Узнать из чего состоит почва)
- Что нам стало ясно из этих опытов?
Делаем вывод: в состав почвы входят воздух, вода, глина, песок, перегной,
минеральные соли,
– Рассмотрим образцы почвы под цифровым микроскопом.
- Давайте вспомним, правила работы с цифровым
микроскопом. Работаем в группах.
- Рассмотрите почвы под микроскопом. Сделайте снимки. Сравните
с экраном. Что вы заметили? (Почвы имеют разный цвет).
- Как
вы думаете, отчего зависит цвет почвы? (Самое важное отличие между почвами
зависит от их состава, условий
почвообразования, влажности).
ИНТЕРВЬЮ У УЧИТЕЛЯ
ГЕОГРАФИИ
(Почвенная карта)
- Почвы бывают жёлто-серого, тёмно-серого, бурого, чёрно-бурого
цвета.
Смена почв вызвана закономерным
изменением климата и растительности в этом же направлении, сменой форм рельефа
и материнских пород. Самое
важное отличие между почвами зависит от их состава, условий почвообразования, влажности. Чем
больше перегноя в почве, тем она темнее.
- Понаблюдайте за цветовой гаммой на карте……….
- Сегодня наши консультанты подготовили сообщение о
почвах, которые на снимках.
5 консультант. Чернозёмные
почвы – одно из богатств нашей страны. В них самое большое количество перегноя,
они самые плодородные. На черноземных почвах выращивают высокие урожаи лучших
сортов пшеницы, подсолнечника, сахарной свеклы и других ценных культур. Они
занимают….
6 консультант. Подзолистые
почвы – серого цвета, напоминают золу. Перегноя в подзолистых почвах не
очень много, они менее плодородны, чем чернозёмные. Но люди научились получать
высокие урожаи за счёт хорошей обработки почвы и внесения необходимого количества
удобрений. Они занимают…
- Перед вами атлас Мурманской области. Давайте узнаем,
какие почвы в нашем крае. (В нашем крае распространены
почвы тундровые глеевые, подзолистые и болотные почвы).
7 консультант. Тундровые почвы находятся на
Крайнем Севере. Эти почвы почти весь год находятся в мёрзлом состоянии. На
короткое время верхний слой оттаивает всего на несколько десятков сантиметров.
Поэтому в почве создаётся переувлажнение. Тундровые почвы бедные питательными
веществами.
- Какие виды почв узнали? Чем они отличаются? (Плодородием)
- Какое главное свойство почвы? (ПЛОДОРОДИЕ
- Отчего зависит? (От количества в почве перегноя)
-Докучаев говорил, что почва дороже золота. О каком
золоте он говорил? (О плодородии).
- Как человек может
улучшить плодородие?
8 консультант. Для улучшения
плодородия почвы целесообразнее всего использовать внесение в нее органических удобрений,
перегноя. Отдельного упоминания
заслуживает система обработки почвы, которая позволяет создавать оптимальные
условия для жизнедеятельности почвенных микроорганизмов и поддерживает почву в
рыхлом состоянии, улучшая ее водо- и воздухообмен.
IV. Закрепление.
- Предлагаю
проверить свои знания. Откройте в нетбуках тест «ПОЧВА».(Задания 2 уровня).
Кто заслужил «отлично».
|
Задание
1 уровня
Вставь
подходящие слова
|
|
1.Почва-это…
|
|
2.Русский
учёный, изучающий почву-…
|
|
3.В
составе почвы есть:
|
ВЫВОД. Главная из функций почвы – обеспечение жизни на Земле.
Быстрый рост
промышленности оказывает губительное влияние на почву. Рост городов увеличивает
потребность в новых земельных площадях для домов, строительства предприятий,
дорог, под которыми оказываются огромные участки плодородной земли. Растут
города, растут и горы мусора. Часто мусор сжигают, и тогда ядовитый дым и
черные хлопья сажи отравляют воздух и почву на сотни метров вокруг. Загрязнение
почвы угрожает здоровью и жизни всех людей Земли, всего человечества. Почва является всеобщим достоянием человечества,
рационально использовать и охранять которое должны все люди Земли.
V. Рефлексия. Оценивание.
(Консультанты и активные
исследователи заслуживают…..)
- Спасибо вам за урок. Пусть ваша любознательность
и воображение будут светлыми лучиками, которые помогут прочувствовать и понять
всё многообразие окружающего мира.
Любите родную
природу –
Озера, леса и поля.
Ведь это же наша с тобою
Навеки родная земля.
На ней мы с тобою родились,
Живем мы с тобою на ней.
Так будем же, люди, все вместе
Мы к ней относиться добрей!
Пословицы
Без хозяина земля - круглая сирота.
В землю не положишь - и с земли не возьмешь.
Возвращай земле долг – будет толк.
Дорогой товар из земли растет.
Земелька черная, а хлебец белый родит.
Земля заботу любит.
Нет плохой земли, есть плохие хозяева.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.