Этапы урока, содержание (задания)
|
Время
|
Деятельность учителя (описание, прямая
речь)
|
Деятельность учащихся (описание,
предполагаемые ответы)
|
Формы, методы и приёмы обучения
|
Формируемые УУД
|
I.Организационный момент
|
30 сек
|
-Здравствуйте, ребята!
-Садитесь.
Посмотрите, все ли у вас готово к уроку? (рабочая тетрадь,
учебник, ручка)
|
Приветствуют учителя.
-Да
|
Словесный (вводная беседа), фронтальная работа
|
КУУД (владение монологической и диалогической формами
речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного
языка)
ЛУУД: стремление к успешности в учебной
деятельности, позитивный настрой, мотивация
|
II.Повторение ранее изученного
материала
|
1 мин
|
Организует беседу с
целью повторения ранее изученного материала
Давайте вспомним, а
что же такое общество?
-Как вы понимаете
пословицу: «Без труда не вытащить и рыбку из пруда»?
-Ребята, представьте,
если люди перестанут трудиться, что будет?
-Ребята, как вы думаете, что необходимо человеку для
жизни?
-
Давайте подумаем, какую пользу вы уже можете приносить обществу?
-А кто уже это
делает? Какие виды работ вы выполняете?
|
Отвечают на вопросы учителя
-Общество составляют люди, которые вместе трудятся, отдыхают,
воспитывают детей, помогают друг другу.
-Всякое дело требует усилий, без усилия,
старания никакого дела не сделаешь. Говорят, когда для получения
какого-нибудь результата требуется большая работа, упорный труд.
-Некому будет лечить людей, учить детей, в
домах исчезнет вода, газ.
-Свет, вода, жилище, пища, воздух, тепло
-Помогать родителям убираться, готовить,
стирать, строить, сажать деревья.
|
Словесный (беседа, объяснение), фронтальная работа,
информационно- рецептивный метод
|
КУУД (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)
РУУД (анализ и сравнение примеров на этапе постановки проблемы,
при решении проблемы, при составлении алгоритма)
|
III.Актуализация знаний
|
8 мин
|
Организует работу в группах
-Ребята, разделитесь на группы.
-Давайте вспомним, как нужно работать в группах
В первом конверте под №1 находятся слова, в конверте под № 2 их
объяснения. Вам необходимо их сопоставить.
(1 конверт- профессии людей, 2- объяснения этих профессий).
Контролирует выполнение работы, организует беседу с целью
выявления темы урока
-Ребята, что за слова находятся у нас в первом конверте?
-Правильно. Тема нашего урока «Профессии людей».
-Подумайте, что же такое «профессия»?
-Давайте проверим, как же вы сопоставили профессии и их
описание.
-Кто пишет книги?
-Кто лечит людей?
-Кто учит детей?
-Кто лечит животных?
-Кто стрижёт людей?
-Кто занимается выдачей и приемом денег, продажей билетов?
-Кто печёт хлеб?
-Кто играет роли в театре или кино?
-Кто шьёт какие-либо вещи?
-Кто большой специалист по строительству зданий?
-Кто занимается обработкой лесных материалов, постройкой деревянных
зданий?
-Кто является мастером по приготовлению пищи?
-Кто разносит людям почту?
-Кто работает в библиотеке и помогает найти нужные книги?
-Кто тушит пожары?
-Кто занимается экологией и изучает окружающую природу?
-Кто поддерживает общественный порядок, охраняет здоровье и имущество
законопослушных членов общества
-Кто
убирает помещения в учреждениях, на предприятиях?
-Кто
переносит свои мысли на полотно с помощью красок, карандашей, кистей?
-Ребята,
профессии появляются в обществе. Каждый человек овладевает определенным родом
деятельности. Профессии необходимы в современном мире, так как тем самым люди
помогают друг другу, так как за каждым человеком закреплены определенные
обязанности. Например, пожарный тушит пожары, а повар может готовить ему еду.
|
Работают в группах, отвечают на вопросы учителя
-Уважать своих товарищей, уметь выслушивать мнение каждого,
работать тихо.
Отвечают на вопросы учителя с целью выявления темы урока
-Профессии
-Это род трудовой деятельности, требующей определенной
подготовки.
-Писатель
-Врач (доктор)
-Учитель
-Ветеринар
-Парикмахер
-Кассир
-Пекарь
-Актер
-Швея (портной)
-Строитель
-Плотник
-Повар
-Почтальон
-Библиотекарь
-Пожарник (пожарный)
-Эколог
-Полицейский
-Уборщица
-Художник
|
Словесный (беседа), наглядный и практический (работа по
карточкам), информационно - рецептивный метод, фронтальная работа, групповая
работа
|
РУУД (постановка учебной задачи)
КУУД (умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)
ПУУД
(самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель)
ЛУУД (установление учащимися связи между целью учебной
деятельности и ее мотивом)
|
IV.Изучение нового материала
|
11 мин
|
Работает вместе с детьми по учебнику на стр. 49-51 с целью ознакомления
с новым материалом. Говорит детям, что необходимо сделать.
-Откройте учебник на стр.49.
-Давайте прочитаем первый вопрос: Чем человек отличается от
других живых существ?
-Значит, какой орган больше всего развит у человека?
-Посмотрите на 1 задание. Давайте прочитаем текст. О каких
профессиях в нем говорится?
(Учитель читает текст)
-Вот как много самых разных и важных в современном мире мы нашли
профессий. Уже сейчас многие профессии теряют свою актуальность. Например, как
мы уже с вами прочитали, прачку заменила стиральная машина, вместо землекопа
работает экскаватор, что, несомненно, упростило работу людей. Но некоторые
профессии требуют больших затрат. Например, чтобы стать врачом, человек
должен овладеть определенными знаниями и умениями, так как без знаний он не
будет знать, например, внутреннее строение человека, а в результате этого, не
сможет сделать операцию.
-Ребята, а кем же вы мечтаете стать в будущем? Объясните,
почему?
-А кем работают ваши родители? Чем важен их труд?
-Найдите 2 задание на стр. 51. Рассмотрите, кто изображен на
фотографиях?
-Кто изображен на первой фотографии?
-Посмотрите, кто изображен на второй фотографии, справа от
фотографии учителя?
-Посмотрите на 3 фотографию, под фотографией учителя, кто
изображен?
-Кто изображен на 4 фотографии?
-Ребята, а кто такой менеджер?
-Подумайте, что нужно знать людям о природе и человеке людям
этих профессий?
-Следующая профессия- врач.
-Что должен знать пожарный?
-Что должен знать менеджер (руководит деятельностью людей в
процессе выполнения задания, управляет определенным участком деятельности
предприятия или фирмы) /секретарь (регистрация документов, обслуживание
посетителей, прием телефонных звонков)/программист (разрабатывает программы)?
|
Открывают учебник, отвечают на вопросы учителя, выполняют
указания.
- Человек способен трудиться, читать, писать, способен к
мыслительной деятельности, у него развита речь
-Головной мозг, т.к. человек способен к мыслительным операциям
-Строитель, повар, врач, конструктор (механик), землекоп,
прачка, архитектор, ученые, актер, эколог, учитель.
-Я хочу стать космонавтом. Узнавать что-то новое, исследуя
космос.
-Летчиком. Мой папа водит самолет и перевозит
людей. Моя мама повар. Она готовит людям еду.
-Учитель
-Врач
-Пожарный
-Менеджер
-Это специалист в области управления персоналом
-Учитель должен знать экологическую культуру, чтобы сообщать
детям, как человек должен вести себя не только в обществе, но и по отношению
к окружающей природе. В обществе человек должен уважительно относиться к
другим людям, так же и к природе, т.е. не выбрасывать мусор в реки, не
поджигать сухую траву.
-Врач должен знать о природе то, как экологические последствия
влияют на организм человека, а так же внутреннее и внешнее строение человека.
-Пожарный наиболее сильно влияет на окружающую природу, т.к.
именно от него зависят дальнейшие происходящие события. Не успев потушить
горящий лес, он погибает, в результате могут погибнуть и животные, что
отрицательно скажется на видовом разнообразии. Так же пожарный в любую
секунду должен оказать первую помощь пострадавшим. Например, помочь выйти из
горящего здания.
-Менеджер, прежде всего, должен знать, что компьютер не только
оказывает положительное влияние при выполнении необходимой работы, но и
отрицательно сказывается на состоянии человека. Например, у человека может
ухудшиться зрение. По отношению к природе он должен знать общие принципы
эксплуатации приборов, а также правильно пользоваться электрическими
приборами, иначе может произойти замыкание.
|
Словесный (беседа), практический и наглядный (работа с
учебником, информационно - рецептивный метод, фронтальная работа
|
РУУД
(контроль способа выполнения действия, выделение и осознание того, что уже
усвоено и что еще нужно усвоить, анализ и сравнение примеров на этапе
постановки проблемы, при решении проблемы, при составлении алгоритма, при
решении примеров)
КУУД (умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)
ПУУД
( выделение необходимой информации при работе с учебником)
ЛУУД
(установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее
мотивом)
|
V.Физминутка
|
1,5 мин
|
-Давайте немного отдохнем. Учитель показывает
движения
|
Выполняют движения вместе с учителем
|
Словесный (объяснение), наглядный и практический (выполнение
упражнений)
|
КУУД (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и условиями коммуникации)
|
VI.Изучение нового материала
|
6 мин
|
Предлагает поиграть в игру, в которой необходимо назвать
профессии, которые называются с каждой буквы алфавита.
-Сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется «Самые
разнообразные профессии». Вам нужно будет назвать профессии, которые
называются с каждой буквы алфавита, а также объяснять, какие действия
выполняет этот человек. Называем процессии по цепочке. Я начинаю. Мне
достается буква А.
-Адвокат. Это человек, которому поручено вести дело на суде,
защитник подсудимого.
-Молодцы, ребята! Вы хорошо поработали!
-Какую же профессию вы считаете самой важной в обществе и
почему? Может, таких профессий несколько?
|
Называют профессии по очереди
-Следующая буква Б (бухгалтер), В (водитель, визажист), Г
(геолог, горничная), Д (дворник, дизайнер), Е (егерь (охотник), Ж (журналист-
специалист в сборе и обработке информации), животновод), З (замерщики,
зоологи, землекопы), И (издатели, изобретатели, инженер), К (капитан,
каменщик, кассир), Л (лекарь, лейтенант, лаборант), М (майор, маляр, матрос,
мастер, машинист), Н (наездники, няня), О (окулист, овощевод), П (певец,
пастух, пианист), Р (рабочий, редактор, режиссер), С (садовод, сантехник,
сварщик), Т (терапевт, танцор, техник), У (уборщица, учитель, управляющий), Ф
(фельдшер, физик, флорист), Х (хирург, художник), Ц (цирюльник- парикмахер,
владеющий элементарными приемами врачевания), цветочница), Ч (часовщик,
чистильщик, чтец), Ш (швея, штурман), Э (эколог, экономист, эксперт, электрик),
Ю (ювелир, юрист), Я (ямщик –это работник, который правит лошадьми на
экипаже)
-Все профессии нужны
|
Словесный
(беседа, объяснение), фронтальная работа, информационно- рецептивный метод,
метод контроля и самоконтроля
|
КУУД (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)
ПУУД
( выделение необходимой информации при работе с учебником)
ЛУУД
(установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее
мотивом)
|
VII.Закрепление изученного
материала
|
10 мин
|
Организует
работу по тетрадям на печатной основе
-Откройте
рабочие тетради на стр. 18. Давайте прочитаем название раздела.
-Найдите
1 задание. Давайте его прочитаем. Рассмотри рисунки. Напиши, кем хотят стать
эти ребята. Укажи цифрами место их будущей работы.
-Посмотрите
на 1 картинку сверху. Кто изображен?
-Подпишите
под картинкой. А в кружочке поставьте необходимую цифру. Какую цифру
записали?
-Посмотрите
на 2 картинку. Кто это?
-Какую
цифру напишем?
-Кто
изображен на 3 картинке сверху? Какую цифру запишем?
-Кто
изображен на 4 картинке снизу? Какую цифру запишем?
-Кто
изображен на 5 картинке снизу? Какую цифру запишем?
-Кто
изображен на 6 картинке снизу? Какую цифру запишем?
-Кто
изображен на 7 картинке снизу? Какую цифру запишем?
-Переходим
к заданию 2. Подчеркни профессию, которую ты хотел бы выбрать в будущем.
Почему именно эта профессия?
-Давайте
прочитаем 3 задание. Разгадай слово, называющее одну из профессий.
-Что
изображено на 1 картинке?
-Записываем
в клеточки под цифрой 1 по вертикали.
-Какое
животное изображено под цифрой 2?
Запишите
в клеточки слово «утконос» под цифрой 2 по вертикали.
-Следующая
картинка под номером 3. Что изображено?
Запищите
под цифрой 3 по вертикали.
-Что
изображено под цифрой 4? Запишите в клеточки.
-Что
изображено под цифрой 5? Запишите.
-Вы,
наверное, уже догадались, какая профессия у нас получилась?
Эта
профессия- эколог.
-Ребята,
а кто же такой эколог?
-Сейчас
я предлагаю поработать вам индивидуально и решить тестовые задания.
Необходимо обвести в кружок букву с правильным ответом.
- Следующее
задание -восстановить стихотворение так, чтобы получилась рифма и смысл не
потерялся. В нём в конце каждой строчки отсутствует слово – название профессии.
Его будете договаривать. Задание понятно?
Профессий
всех не сосчитать!
А вы какие можете назвать?
Поезд водит….(машинист)
Трактор водит….(тракторист)
В школе учит нас ….(учитель)
Строит здание ….(строитель)
Стены выкрасил….(маляр)
Доску выстругал…(столяр)
В шахте трудится…(шахтер)
В доме свет провел…(монтёр)
В жаркой кузнице…(кузнец)
Кто всё знает - …(молодец!)
|
Работают в рабочих тетрадях
-Человек и общество
-Продавец
-6
-Менеджер-специалист в области управления.
-4
-Учитель, цифру 7
-Моряк, цифру 3
-Летчик, цифру 1
-Врач (доктор), цифру 2
-Конструктор, цифру 5
-Кактус
-Утконос-это млекопитающее с челюстями
наподобие утиного носа.
-Пальма
-Мухомор
-Пингвин
-Это человек, который изучает состояние воды, земли, воздуха, растений и животных
посредством наблюдения и опросов, с помощью приборов в лаборатории или на
природе. Благодаря его работе обществу предоставляются сведения о влиянии
природной среды и продуктов питания на здоровье и самочувствие людей.
Самостоятельно выполняют тест
-Машинист
-Тракторист
-Учитель
-Строитель
-Маляр
-Столяр
-Шахтер
-Монтер
-Кузнец
-Молодец
|
Словесный (беседа, объяснение), фронтальная работа, наглядный и
практический (работа с рабочей тетрадью, карточками), информационно -
рецептивный метод, метод контроля и самоконтроля, индивидуальная работа
|
КУУД ( умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)
ПУУД
( выделение необходимой информации при работе с рабочей тетрадью)
ЛУУД
(установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее
мотивом)
|
VIII.Итог урока
|
6 мин
|
Подводит итог урока
-Ребята, какую же тему мы сегодня изучали на
уроке?
-Встретились ли вам какие-то новые профессии,
которые вы не знали? Молодцы,
ребята! Хорошо сегодня работали, о разнообразных профессиях вспомнили и
поговорили.
Вопрос
выбора профессии за одно занятие, за один день не решить. Пройдет еще немало
лет, прежде чем вы будете делать свой выбор, а сейчас у вас есть главный
труд. Какой?
-
Учеба и получение хороших знаний – тоже труд и труд непростой.
Профессий
много в мире есть,
Их невозможно перечесть.
Сегодня многие нужны,
И интересны, и важны.
И ты скорее подрастай,
Профессией овладевай.
Старайся в деле первым быть
И людям пользу приносить!
-
Итак, скажите мне, пожалуйста, можно ли назвать самую главную профессию?
-А
сейчас я предлагаю вам побыть художниками и нарисовать недостающие элементы.
-Запишите
домашнее задание: прочитать еще раз текст. Стр. 49-51
|
Отвечают на вопросы учителя
-Профессии
-Нет
-Учеба
-Нет, потому что все профессии важны
Записывают домашнее задание
|
Словесный (беседа, объяснение), фронтальная работа
|
КУУД (владение монологической и диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка)
|
IX.Рефлексия
|
1 мин
|
- Вы
довольны сегодня своей работой? Оцените свою работу с помощью большого
пальца. Если вы считаете, что справились отлично со всеми заданиями на уроке
– поднимите палец вверх, если есть еще над чем поработать – палец сторону, а
если считаете, что тема сегодняшнего урока усвоили плохо, то опустите палец
вниз.
|
Оценивают работу на уроке
|
Словесный (беседа)
Фронтальная форма, словесный (объяснение)
|
КУУД (владение монологической и диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка)
ЛУУД
(смыслообразование на этапе рефлексии урока)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.