Урок по окружающему миру с презентацией на тему "Черноморское побережье" (4 класс)

Открытый урок по окружающему миру в 4 классе ГБОУ СОШ

 ж.-д. ст. Погрузная    Кошкинского района

Учитель: Мельникова Н.В.

Тема урока: У Черного моря.

Форма проведения: урок – исследование.

Цель:1. Создавать условия для формирования у учащихся представления о субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа.  Научить описывать на основе предложенного плана географическое положение субтропической зоны, растительный и животный мир этой зоны, использовать карту для описания природной зоны.

2.Развивать познавательную активность детей, умение находить информацию, систематизировать знания, умение работать с картой, учебником, дополнительной литературой, гербарием, умение работать в группе.

3.Воспитывать интерес к предмету, потребность к самостоятельному выбору решения, бережное отношение к окружающему миру, воспитывать культуру общения.

Формируемые УУД:

Личностные:

-признавать важность учебы и познания нового, понимать, зачем нужно выполнять те или иные учебные действия;

- ориентировать на понимание принципа успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль, способность к самооценке.

Регулятивные:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и ее реализации;

- сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя и одноклассников;

-осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Познавательные:

-осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, географической карты;

-строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные:

-сотрудничать с одноклассниками при работе в паре, группе;

-участвовать в учебном диалоге , аргументировать свою точку зрения.

Оборудование: учебник «Окружающий мир. 4 класс»Плешаков А.А.; мультимедийный проектор, ноутбук, экран, колонки, мультимедийная презентация урока, карточки для индивидуальной , групповой работы, энциклопедии, гербарий, карта природных зон России.

Этапы урока	Содержание этапа	Перечень УУД, выполняемых  учащимися на данных этапах
1.Организационный момент. Цель, которая должна быть  достигнута учащимися: настроиться на урок. Цель, которую хочет достичь учитель: определить готовность учащихся к уроку, мотивировать на учебную деятельность 2.Актуализация опорных знаний. Цель, которая должна быть  достигнута учащимися: показывать изученную зону на карте, устанавливать причинно- следственные связи. Цель, которую хочет достичь учитель: актуализировать опорные знания с целью выявления уровня усвоения и коррекции. 3.Мотивация к усвоению новых знаний. Целепололагание. Цель, которая должна быть  достигнута учащимися: определить тему и цели урока. Цель, которую хочет достичь учитель: Мотивировать учащихся на изучение нового. 4. Усвоение новых знаний. Цель, которая должна быть  достигнута учащимися: уметь работать с книгой,картой, находить информацию по требованию учителя, высказывать предположения. Цель, которую хочет достичь учитель: Создать условия для формирования представления о природной зоне по плану. 5. Первичное закрепление учебного материала. Цель, которая должна быть  достигнута учащимися: ответить на вопросы и оценить свои достижения. Цель, которую хочет достичь учитель: уточнить представления детей о природной зоне, проверить знания детей по новой теме, организовать проверку. 6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цель, которая должна быть  достигнута учащимися: ответить на вопросы и оценить свои достижения. Цель, которую хочет достичь учитель: проверить знания детей по новой теме, организовать самопроверку. 7.Рефлексия. Итог урока. Цель, которая должна быть  достигнута учащимися: осознание учащимися своей УД, самооценка результатов деятельности.	Внимание! Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок! Все ль на месте? Все ль в порядке: Книжки, ручки и тетрадки? Есть у нас девиз такой: Все, что надо под рукой! Слайд 2. -Дорогие ребята! Сегодня у нас необычный урок. Посмотрите, сколько у нас гостей. Прежде чем нам начать урок, создадим себе, гостям и  друг другу хорошее настроение, а хорошее настроение начинается с улыбки. Улыбнемся друг другу и нашим гостям. - Садитесь. Итак, начинаем наш урок. Слайд 3. Я ожидаю от сегодняшнего урока…….. -Прочитайте фразу на слайде. Кто пожелает поделиться своими мыслями? (ответы детей) -А я ожидаю от сегодняшнего урока вашей активной, плодотворной работы, интересных идей. Мы сегодня снова будем наблюдать, выводы делать и рассуждать. А чтобы урок пошел каждому впрок, Активно включайся в работу, дружок! За каждый правильный ответ вы будете брать из коробочки фишки, которые мы посчитаем в конце урока. Слайд 4. -Начнем урок с повторения. -Какой раздел мы изучаем? (Природные зоны) -Для чего нужно знать природные зоны? Какие природные зоны уже изучили? (Показ на карте) Слайд 5, 6, 7. На данном слайде изображена изученная природная зона. Какая это зона? Докажите свою точку зрения. -Что интересного узнали об этой зоне? Слайд 8 Чтобы определить тему нашего урока, закройте глаза и послушайте. Догадайтесь, где мы оказались? (звук моря, чаек) -Что услышали? Что представили? -Куда же мы сегодня отправимся? (к морю) Слайд9 Попробуйте определить куда именно мы сегодня отправимся, используя слова: Кавказ Побережье Черное море Слайд 10. Черноморское побережье Кавказа. -Кто там был? -Что знаете? Что хотите узнать? Какова же цель нашего урока? Слайд 11 Цель нашего урока: -познакомимся с географическим положением зоны. -понакомимся с животным и растительным миром зоны. Сегодня мы отправимся туда, Где много солнца и теплая морская вода. Субтропики России раскроют тайны нам, Узнаем, что за звери обитают там,  какие растения там растут. Почему так природную зону зовут. Сейчас мы все поработаем учеными – исследователями и отправимся к Черному морю. Слайд 12. 1 группа – у нас будут ученые – географы. Что изучает наука география? 2 группа у нас будут ученые – ботаники. Что изучает  наука ботаника? 3 группа у нас будут ученые – зоологи. Что изучает  наука зоология? А теперь в работу включаются все научные группы. Материалы для «географов» Учебник стр. 132-133. Карта «Природные Зоны России» Карточка – «Помогайка» 1.Где находится Черноморское побережье Кавказа? (Покажи на карте) 2. Какая зона здесь расположена? 3. Что означает слово «Субтропическая?» 4.Какое здесь лето и зима? 5. Почему здесь такие теплые зимы? Материалы для «Ботаников» 1.Учебник стр. 133-134, гербарий, фрукты. Карточка – «Помогайка» 1.Какие условия созданы для растений? (почва, погода, влага) 2.Какие растения растут на Черноморском побережье Кавказа? 3. Какие растения привезли из разных теплых стран? 4. Какая отличительная особенность у этих растений? 5.Какие фруктовые деревья растут там? Материалы для «Зоологов». Учебник с.136, 134-135. ,атлас – определитель «От земли до неба» стр.                                     картинки животных. Карточка – «Помогайка» 1.Обитатели суши. 2.Птицы. 3.Обитатели моря. Рассказ географов (выступление группы).  Обобщение учителем. Слайд 13,14,15,16. Эта удивительная зона занимает очень маленькую территорию. Она расположена на побережье. С одной стороны – Кавказкие горы, а с другой – Черное море. В переводе с латинского языка «суб» означает «под». «Субтропическая» означает «расположенная под тропиками», то есть вблизи тропической зоны. В расположении зоны кроется секрет ее удивительного климата и природы. Солнце за лето нагревает море. А затем море отдает побережью зимой теплый воздух. Кавказкие горы находятся близко, они высокие и молодые. Они являются непреодолимой преградой для холодного северного ветра, поэтому на побережье умеренно жаркое лето и теплая зима. Выпадает много осадков. Воздух здесь влажный. Рассказ биологов (выступление группы). Обобщение учителем. Слайд 17,18,19,20,21. Много на побережье декоративных растений. Благоприятные условия – тепло и влага дают возможность расти высоким растениям с крупными листьями, теплолюбивым деревьям. Это дуб, бук, каштан.  Бук достигает высоты 25-30 метров, его ствол ровный, листья продолговатые, плоды- орехи, но их есть нельзя.  Бук живет до 500 лет. Каштан – дерево – долгожитель – может жить до 1000 лет, его высота достигает 35 метров. Листья продолговатые с острыми зубчиками. Плоды – орехи, их употребляют в пищу. Богато представлены пальмы. Широко распространена магнолия Растения, привезенные из разных теплых стран: кипарисы, магнолии, пальмы. Здесь много фруктовых деревьев: персики, абрикосы,инжир, грецкие орехи. Растут виноградники. Рассказ зоологов (выступление группы) Обобщение учителем .Слайд 22,23,24,25,26,27. Животный мир Черноморского побережья очень разнообразен. Это косуля. В лесах обитают медведи, кабаны, поедающие плоды каштанов, орехи, желуди. есть барсы. Цикады питаются соком растений. Хищный богомол питается мелкими насекомыми. Встречаются удивительной красоты бабочки, такие как олеандровый бражник. Удивительны и неповторимы морские обитатели: медузы, крабы, морские коньки, дельфины.  Морские коньки – это рыбки с головой, похожей на голову сказочного Конька – Горбунка. У них нет постоянной окраски. Сядет конек – горбунок на бурую водоросль – и сам станет бурым, сядет на зеленую – позеленеет.  В море много водорослей. Они являются пищей для многих морских животных. Дельфины – это зубастые киты, только намного меньше. Это самые умные морские животные, они замечательные пловцы, легко обгоняют быстроходные пассажирские суда. Дельфины никогда не оставляют сородича в беде, раненого или больного поддерживают на поверхности, чтобы он мог дышать и плыть. Случалось, дельфины точно так же спасали людей. Общаются дельфины с помощью звуковых сигналов. Мидия – двустворчатый моллюск, является санитаром моря. За 1 час очищает 3 литра воды , а в сутки до 70 литров. Тестовая работа. Слайд 28,29. Самопроверка. Слайд 30. Итак, в какой зоне мы с вами сегодня побывали? Посчитайте заработанные фишки. У кого 1-2 фишки  вы поработали на «4» У кого более 2 фишек, вы поработали на «5». Оцените работу каждого в группе в листе оценивания. В начале урока мы с вами делали предположения. У кого подтвердились  предположения? Какие? (Ответы детей) Итак, мы побывали с вами на Черном море. А сейчас мы с вами создадим свое море – море настроения. У вас на парте лежат рыбки: красная, желтая и зеленая. Если вам было все понятно, если вы активно работали, прикрепите желтую рыбку. Если у вас возникли небольшие трудности, но вы с ними справились -зеленую рыбку. Если вам было очень трудно, вы что – то не поняли,поэтому были не активными- прикрепите красную рыбку.                                 Спасибо за работу!	Регулятивные УУД Личностные УУД Упражнение психогимнастики «Улыбка» позволит создать комфортную обстановку в начале урока, снять напряжение и волнение. Личностные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД Коммуникативные УУД Познавательные УУД(обобщение знаний) Личностные УУД Познавательные УУД Личностные УУД Личностные УУД Регулятивные УУД Личностные УУД Познавательные УУД Регулятивные УУД Личностные УУД Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД Коммуникативные, регулятивные, познавательные, личностные УУД Коммуникатикные УУД Личностные УУД Познавательные УУД Регулятивные УУД Личностные УУД Регулятивные УУД Личностные УУД Коммуникативные УУД

Самоанализ

открытого урока по окружающему миру в 4 классе ГБОУ СОШ

 ж.-д. ст. Погрузная

Тема урока: У Черного моря.

Дата проведения: 22 ноября 2013г.

Форма проведения: урок – исследование.

Учитель: Мельникова Н.В.

Оборудование: учебник «Окружающий мир. 4 класс»Плешаков А.А.; мультимедийная презентация урока, карточки для индивидуальной , групповой работы, энциклопедии, гербарий, карта природных зон России.

Характеристика класса

В классе 21 человек. Из них мальчиков -  12 , девочек – 9.Сегодня присутствовало 19 человек, 2 человека уехали в лагерь. В классе  ребята с разным  темпераметром, с разным  уровнем развития.  Из них 4 отличника, 8 хорошистов, 7 троечников, 1 двоечник и 1 человек учится по программе КРО.

Этот урок по окружающему миру – предпоследний урок по теме «Природные зоны России».

Тип урока – знакомство с новым материалом.

Цель:1. Создавать условия для формирования у учащихся представления о субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа.  Научить описывать на основе предложенного плана географическое положение субтропической зоны, растительный и животный мир этой зоны, использовать карту для описания природной зоны.

2.Развивать познавательную активность детей, умение находить информацию, систематизировать знания, умение работать с картой, учебником, дополнительной литературой, гербарием, умение работать в группе.

3.Воспитывать интерес к предмету, потребность к самостоятельному выбору решения, бережное отношение к окружающему миру, воспитывать культуру общения.

Формируемые УУД:

Личностные:

-признавать важность учебы и познания нового, понимать, зачем нужно выполнять те или иные учебные действия;

- ориентировать на понимание принципа успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль, способность к самооценке.

Регулятивные:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и ее реализации;

- сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя и одноклассников;

-осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Познавательные:

-осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, географической карты;

-строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные:

-сотрудничать с одноклассниками при работе в паре, группе;

-участвовать в учебном диалоге , аргументировать свою точку зрения.

Метапредметные:

- развивать умение формулировать цели своей деятельности;

-развивать умение строить речевые высказывания в устной форме;

-развивать умение контролировать и оценивать процессы и результаты деятельности;

-развивать мышление, внимание через такие мыслительные операции, как  анализ и синтез;

-развивать коммуникативные навыки, умение слушать и слышать.

В уроке можно выделить несколько этапов:

-организационный момент;

-актуализация опорных знаний,

-мотивация к усвоению новых знаний, целеполагание;

-усвоение новых знаний,

-первичное закрепление учебного материала;

-самостоятельная работа с самопроверкой

-рефлексия.

Форма проведения урока – исследование учеными – географами, зоологами, биологами Черноморского побережья Кавказа. Нестандартная форма проведения урока позволила детям быть более внимательными, сосредоточенными, позволило  проявить все свои возможности.

Урок начался с орг.момента - стихотворения, целью которого было определить готовность каждого ученика к уроку, настроить на урок. Здесь развивались личностные  УУД, регулятивные УУД. Упражнение психогимнастики «Улыбка» позволило  создать комфортную обстановку в начале урока, снять напряжение и волнение. Договаривая фразу «Я ожидаю от сегодняшнего урока» , ребята настроили себя на урок, поставили перед собой определенную цель. Участие в диалоге развивало личностные УУД, коммуникативные УУД. На этапе актуализации знаний произошло осознание учащимися их учебной деятельности : «Для чего нужно знать природные зоны?»Анализируя, сравнивая и обобщая  отличительные признаки природных зон, учащиеся демонстрировали  сформированность познавательных УУД. Доказательство своей  точки зрения -  личностных УУД.

На этапе мотивации к усвоению новых знаний  перед детьми была поставлена проблема – о чем будем говорить на уроке. На основе их ответов совместно была определена тема урока и поставлены цели (регулятивные УУД, личностные УУД, познавательные УУД). Вопросы,  направленные на выявление жизненного опыта детей  (Кто там был? Что знаете?), способствовали развитию личностных УУД.

На  этапе усвоения новых знаний  дети работали в группах. Они  находили информацию по предложенному плану в учебнике, в дополнительной литературе,  по карте  (познавательные УУД, регулятивные УУД)), обменивались информацией, распределяли роли в группе, договаривались, помогали друг другу (коммуникативные УУД), выступали (коммуникативные УУД, личностные УУД).

При выполнении самостоятельной работы, учащиеся контролировали свои действия, при самооценке оценивали свою работу , пошагово сравнивая ее с эталоном (коммуникативные и регулятивные УУД).

На последнем этапе – рефлексии, ребята подвели итог своей работе –посчитали фишки(регулятивные УУД), создали свое море настроения, символ успеха урока, высказали свое мнение об уроке(регулятивные, личностные , коммуникативные УУД).

На уроке я хотела показать переход от обучения как преподнесения учителем обучающимся системы знаний к активному решению проблем с целью познания, к сотрудничеству учителя и обучающихся в ходе овладения знаниями. Учитель выступал в роли помощника деятельности учащихся. Использовала демократический стиль общения, создавала психологический комфорт, ситуацию успеха для каждого ученика. Ученики в течении всего урока были включены в активную деятельность. Все этапы урока были логически связаны между собой, способствовали достижению поставленных целей. Развитие умений слышать и слушать , выражать свои мысли в соответствии с учебной задачей способствовали все этапы урока.

• 1 слайд

  Природные зоны России.
  Черноморское побережье Кавказа
  

• 2 слайд

  Здравствуйте!
  

• 3 слайд

  Я ожидаю от сегодняшнего урока…
  

• 4 слайд

  Повторение
  Какой раздел изучаем?
  
  По каким природным зонам мы путешествовали на предыдущих уроках?
  
  
  

• 5 слайд

  Тайга
  

• 6 слайд

  Степь
  

• 7 слайд

  Пустыня
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Дайте название природной зоне
  Черное море
  Побережье
  Кавказ
  Черноморское побережье Кавказа
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Цель урока:
  
  -познакомимся с географическим положением зоны;
  -познакомимся с животным и растительным миром зоны.
  

• 12 слайд

  Ботаники
  1.Какие условия созданы для растений?
  2.Какие растения растут? Их отличительная особенность.
  3. Растения дикорастущие, фруктовые, завезенные из теплых стран. Стр. 133, 134
  
  Зоологи
  1.Обитатели суши.
  2.Птицы.
  3.Обитатели моря.
  
  Стр. 134-136
  
  Географы
  1.Географическое положение зоны Черного моря.
  2.Какая зона здесь расположена?
  3.Какое здесь лето и зима? Почему?
  Стр. 132- 133
  

• 13 слайд

  Это самая южная часть нашей страны
  

• 14 слайд

  Территория протянулась узкой полосой по побережью Черного моря
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  Субтропическая зона
  В переводе с латинского языка «суб» обозначает «под».
  «Субтропическая» обозначает вблизи тропической зоны.
  
  

• 17 слайд

  Растительный мир этой зоны богат и разнообразен
  

• 18 слайд

  Каштан
  

• 19 слайд

  Бук Лавр
  
  

• 20 слайд

  Магнолия
  Пальма
  

• 21 слайд

  Платан Бамбук
  

• 22 слайд

  Косуля кавказские козлы.
  
  Животный мир Черноморского побережья очень разнообразен
  

• 23 слайд

  Цикада Богомол
  

• 24 слайд

  Олеандровый бражник Жужелица кавказская
  

• 25 слайд

  На берегу моря можно следить за полетом чаек и бакланов
  

• 26 слайд

  Морские обитатели Черного моря
  

• 27 слайд

  МИДИИ.
  Мидии
  

• 28 слайд

  Тест «Черноморское побережье Кавказа»
  Черноморское побережье Кавказа расположено:
  а) в арктической зоне страны;
  б) в субтропической зоне страны;
  в) в лесной зоне страны;
  г) в степной зоне страны.
  
  2. На склонах гор субтропиков часто встречаются следующие деревья:
  а) бук, каштан;
  б) ель, сосна;
  в) ольха, липа.
  
  3. На Черноморском побережье обитают:
  а) пчелы, комары, мошки;
  б) цикады, богомолы, олеандровые бражники;
  в) шмели, кобылки, жуки-чернотелки;
  

• 29 слайд

  4. В Черном море у побережья обитают:
  а) киты, морские черепахи, тюлени;
  б) медузы, крабы, морские коньки;
  в) крокодилы, анаконды, котики.
  
  5. В парках и на улицах городов Черноморского побережья выращивают:
  а) кипарисы, пальмы, магнолии;
  б) липы, джузгун, маки;
  в) полынь, типчак, ель.
  
  6. в субтропической зоне:
  а) умеренно жаркое лето и теплая зима;
  б) жаркое лето и умеренно холодная зима;
  в) умеренно теплое лето и холодная зима.
  

• 30 слайд

  Проверь себя!
  1 – б;
  2 – а;
  3 – б;
  4 – б;
  5 – а;
  6 – а.
  

• 31 слайд

  Спасибо за внимание!