|
I.Организация учебного процесса.
II. Актуализация знаний. Повторение пройденного материала
III. Сообщение темы урока. Постановка целей и задач.
IV.Совместное открытие знаний с практическим
подтверждением. Опыты
V. Закрепление.
Работа с учебником.
Физ. минутка.
VI. Совместное открытие знаний
Постановка проблемы
Работа с учебником.
Работа с раздаточным материалом. Взаимопроверка
V . Физ. минутка.
Как найти Полярную звезду.
Зодиак.
VI. Закрепление
Кроссворд.
Работа с раздаточным материалом в парах.
VII. Оценка деятельности учащихся на уроке.
VIII. Итог урока.
Рефлексия
VI.
Домашнее задание
IX. Книжная выставка.
|
-Здравствуйте, ребята!
Звучит музыка (Enigma) Слайд 2.
-Внимательно прослушайте отрывок музыкального произведения.
Скажите, какие ассоциации вызвала у Вас эта музыка?
-Как и Вам, мне эта музыка напомнила о космическом пространстве,
о полётах в далёкий космос.
Слайд 3 - космический корабль.
-Сегодня мы всем классом отправляемся в космическое путешествие.
Приготовьтесь, мы стартуем! 3, 2, 1…
Ребята! Наша ракета не запускается… конечно, я забыла Вам
сказать, она волшебная! В путешествие по космосу мы сможем отправиться
только тогда, проверим домашнее задание.
1. Расскажите о Солнце от имени астронома.
2. Расскажите о Солнце от имени художника
3. Какую пользу оказывает Солнце всему живому на земле?
4 Какой вред может причинить Солнце человеку?
Приготовьтесь, стартуем! 3, 2, 1…
Слайд 4.
Отгадайте загадку:
Синяя дорожка
Осыпана горошком,
Никто не соберет:
Ни царь, ни царица,
Ни красная девица,
Ни бела рыбица.
(Звезды на
небе)
Учитель: Кто догадался, о чём мы
сегодня будем говорить на уроке? Определите тему сегодняшнего урока.
Ученики:
Мы узнаем новое о звёздах.
Учитель: Тема нашего урока
«Звездные узоры».
Слайд 5-Звездные узоры.
Учитель: Что такое звезды?
Слайд 6 - Космическое
пространство
Рассказ учителя. ЗВЕЗДЫ - это
огромные светящиеся огненные шары, небесные тела, подобные Солнцу. В нашей
Галактике более 100 млрд. звезд. На фотографиях неба видно такое множество
звезд, что бессмысленно даже пытаться хотя бы сосчитать их.
В загадке Звезды сравниваются с
горохом, а какие они на самом деле? Дети: огромные, светящиеся. (Учитель
показывает горошину)
Учитель: Да, они огромные, во много
раз больше Земли, да еще и пылающие. Солнце – тоже звезда. Оно расположено
близко к Земле и поэтому мы видим его свет и ощущаем тепло.
Ответим на вопрос: «Почему Звезды
кажутся нам маленькими светящимися точками?»
Опыт 1: демонстрирую классу большой мяч и прошу, чтобы
каждый ученик посмотрел на него, подняв перед собой указательный палец. Дети
видят, что мяч кажется меньше пальца.
Делается вывод : Звезды — это
огромные пылающие шары, находящиеся очень далеко от Земли. Есть звезды во
много раз больше и горячее Солнца, но они светят так далеко от Земли, что
кажутся нам всего лишь маленькими точками на ночном небе.
Учитель: Почему звезды не видны
днем?
Опыт 2: сравнить свет фонарика днем
и вечером в темноте.
(Включить в классе фонарик)
Днем при ярком освещении луч
фонарика почти не виден, зато он ярко светит вечером.
Делается вывод: Свет звезд похож на
свет фонаря: днем его затмевает солнце, хотя звезды рассыпаны по всему
небосводу, на фоне яркого рассеянного в воздухе солнечного света они не
видны. Поэтому звезды можно увидеть только ночью.
Учитель: Какого цвета Солнце? А
Звезды?
Ответы на эти и другие вопросы мы
узнаем из учебника стр 104-105
Слайд 7.
Название нашего космического корабля, спряталось под звездами.
Чтобы узнать название надо прочитать ответить на вопросы.
Найдите в тексте ответы на вопросы: 1.Что такое звезды? 2.От чего зависит их цвет? 3.Почему мы видим одни звезды маленькими, а солнце большим? 4.Кто изучает звезды? (астроном) 5.Какая наука изучает звезды? (астрономия) 6. Как в старину называли человека, изучающего звезды? (звездочет) 7. Чтобы рассмотреть звезды, чем мы можем воспользоваться? (телескоп) (слайд 5) 8. Как называется научное учреждение, оборудованное для астрономов? (обсерватория)
«Обсерватория»
- Купол
раскрывается(ж-ж-ж)
- Труба
выдвигается (у-у-у)
- Окуляр
протирается (плюют, трут шик-шик)
- Наводится
на небо (о-о-о)
- А на небе
звезды (чпок-чпок)
- Астрономы
восхищаются (ах-ах-ах)
Прочитайте, как называется наш
корабль?
Слайд 7 «Созвездие».
-О чем мы будем дальше
говорить на уроке?
Слайд
8 - Что такое созвездие?
- Что бы лететь дальше, мы должны ответить
на вопрос. Где же нам искать ответ на него? Когда люди не знают значение того
или иного слова к чему они обращаются?
Откройте учебники на стр 106.
Прочитайте, что такое созвездие?
Слайд 9.
Людям в древности положение звезд на небе напоминало разные
фигуры, предметы, животных.
Как Вы думаете, звезды сами встали в группы? Действительно,
человек объединил некоторые из них в созвездия и дал им названия. Взаимное
расположение звезд почти не меняется. Если наиболее блестящие и близкие друг
к другу звезды своим расположением напоминают какую-нибудь фигуру, то их
легко запомнить. Их назвали именами мифических героев, персонажей легенд:
Персей, Геркулес, Цефей, Кассиопея и другие. Встречаются и названия животных:
Ящерица, Лебедь, Лев, Жираф и другие. В названиях созвездий Южный Крест,
Корона, Весы отражены формы фигур.
Посмотрите, этим рисункам звездного неба очень много лет.
А это современное изображение фигур, которые напоминают нам
созвездия.
(Слайды10, 11, 12, 13.)
Две Медведицы
смеются:
- Эти звёзды
нас надули.
Нашим именем
зовутся,
А похожи на
кастрюли.
- О каких созвездиях говорится в стихах?
Большая Медведица – созвездие необычное.
Греческий миф
повествует, что Зевс превратил прекрасную нимфу Каллисто в Медведицу,
чтобы спасти её от мести Геры. А так как Зевс Бог, живет высоко от
земли, пока он втаскивал Медведицу на небо, растянул ей хвост. Многие
созвездия имеют свою историю.
Найдите на партах листочки с заданием.
Слайд 15.
Задание рассмотрите старинную карту звездного неба на стр. 106.
Вам предстоит соединить отдельные звезды в созвездия, и подписать их
названия. Перед тем, как писать названия мы вспомним правило, какое?
Все закончили, теперь поменяйтесь в парах вашими работами и
проверьте своего соседа.
Слайды 16, 17.
Цветным карандашом исправьте ошибки. Поменяйтесь обратно.
Поднимите руки те, у кого не было ошибок, у кого была одна
ошибка, у кого две.
Все мы справились с заданием, молодцы!
Отправляемся в путь дальше.
Слайд 18 – Сколько созвездий выделяют ученые?
-На этот вопрос нам поможет ответить учебник, наш помощник!
Открываем учебник, страница 107.
Дети самостоятельно читают, ищут ответ на вопрос.
Слайд 19
(под
музыку).
Давайте
представим, что мы с вами в открытом космосе. Летим в космическом
пространстве. Посмотрите налево, направо. А сверху над нами Полярная звезда.
Летели, летели и тихо за парту сели.
Слайд 20 – Как найти Полярную звезду?
-Посмотрите ребята, мы подлетели к какой-то яркой звезде! Что
это за звезда? Может кто-то видел ее вчера, вечером, проходя по улице или
сидя дома у окна, наблюдая за вечерним небом? Поднимите руку, кто видел эту
яркую звездочку? Это Полярная звезда!
Как же, наблюдая с Земли найти Полярную звезду?
В этом вопросе нам снова поможет учебник. Откройте страницу
108.
Слайд 21
-Если на ночном небе вы нашли созвездие
Большой Медведицы, то сможете найти и Полярную звезду. Продолжите линию,
соединяющую две крайние звезды ковша, вы обязательно увидите Полярную звезду.
Слайд 22 – Зодиак.
Как Вы думаете, что значит это слово?
-Некоторые созвездия образуют пояс. Зодиак - пояс из созвездий, вдоль
которого в течение года движется солнце.
Зодиакальные созвездия очень помогали человеку. Каждое созвездие
подсказывало о разных приметах смены погоды, природных явлений. Давайте их
вспомним.
Слайд 23.
- На пути у нас последняя остановка. Может кто-то догадался, что
мы сейчас будем делать? (Разгадывать кроссворд)
Слайд 24.
Вы так замечательно работали на уроке, я думаю, вы так же
справитесь с последним заданием. Работать вы будете в паре. На сначала
вспомним правила работы в паре.
(Работать тихо, дружно, советоваться, обсуждать мнения)
Найдите на партах листочки с кроссвордом.
Все справились.
Проверим ответы кроссворда. Какое слово получилось по вертикали?
Те, у кого получилось слово по вертикали, хорошо потрудились на
уроке и справились с последним заданием. Молодцы!
Учитель оценивает детей, которые работали наиболее активно,
правильно отвечал на поставленные вопросы.
-Что
изучили сегодня, совершая путешествие?
-Что
запомнилось?
-Что
особенно понравилось?
Учитель. У вас на партах лежат
солнышки и месяцы. Подумайте, было ли интересно вам на уроке, узнали вы что –
нибудь нового. Если «да», то покажите солнышко, если «нет» - луну.
Возьмите звездочку, оцените ей свою
работу. Если вы считаете, что вы работали хорошо, довольны собой – раскрасьте
её в цвет горячей звезды (белой или голубой). А если вы считаете, что вы были
не очень активны –ваша звезда будет холоднее (красная или желтая). Прикрепите
свои значки на наш небосвод.
1. Наблюдайте за картиной
звёздного неба, попытайтесь вместе с родителями найти на небе созвездия,
самые яркие звёзды.
2. Нарисовать и подготовить рассказ
об одном из понравившихся вам созвездий.
Слайд 25 -
Бесконечный космос. Музыка.
Спасибо за урок.
Учитель предлагает несколько книг для чтения по теме «космос»
из собрания школьной библиотеки.
|
-Прослушивание муз. фрагмента.
-Дети высказывают свои мнения, впечатления.
-Класс отсчитывает хором время для старта космического корабля.
-Ответы детей.
-Дети отсчитывают хором время для старта космического корабля.
Ответы детей.
-Дети рассматривают иллюстрации на доске.
Отвечают на вопрос.
-Ответы учащихся
-Предположения детей.
Ответы учащихся
Ответы учащихся
Ответы учащихся
Чтение текста учащимися вслух «цепочкой» стр 104-105
Ответы учащихся.
Дети рассматривают иллюстрации.
Выполнение упражнений.
Ответы учащихся.
Выборочное чтение учащимися
Ответы учащихся.
Дети рассматривают иллюстрации.
-Правило русского языка - имена собственные пишутся с большой
буквы.
-Дети выполняют задание на листочках.
-Взаимопроверка.
- ученики самостоятельно читают текст учебника
-
На современных звездных картах выделено 88 созвездий. Картинки на них уже не
рисуют
Выполнение упражнений.
Дети рассматривают иллюстрацию в учебнике стр 108. Анализ иллюстрации.
-Ответы, предположения детей.
-Один из учеников с доски читает названия созвездий
зодиакального круга.
Учащиеся разгадывают кроссворд в парах.
Самопроверка.
Ответы детей
Выполнение задания.
.
|
Подготовить
учащихся к работе
на
уроке,
психологически
настроить на
предстоящее
занятие.
Актуализировать ранее изученный
материал, активизировать
мыслительные операции:
- анализ и синтез;
- сравнение и сопоставление;
- классификация.
Организовать и направить
познавательную деятельность
учащихся на восприятие нового
материала.
Развивается
умение ставить
познавательную
задачу.
Активизация мыслительных
операций:
- анализ и синтез;
- сравнение;
- обобщение;
-
конкретизация
Дети
учатся исследовать,
наблюдать,
делать выводы.
Дети
учатся аргументировать
свою
точку зрения,
давать
оценку высказываниям
одноклассников
Дети
учатся исследовать,
наблюдать,
делать выводы.
Дети
учатся аргументировать
свою
точку зрения,
давать
оценку высказываниям
одноклассников
Развитие
умения работать
с
текстом учебника
Развивается
умение анализировать
рисунки,
обобщать собранную
информацию
Использование
здоровьесберегающих
технологий
Создание
проблемной ситуации
Дети
учатся выбирать нужную
информацию
из учебного текста.
Расширение кругозора.
Развивается
умение анализировать
рисунки.
Расширение кругозора.
Работа в
паре.
Взаимопроверка
Развивается
умение анализировать
рисунки.
На основе приобретенных знаний
вырабатывать соответствующие
умения и навыки.
Развитие
умения работать
с
текстом учебника, находить
нужную
информацию
в
тексте.
Использование
здоровьесберегающих
технологий
Развитие
умения работать
с
текстом учебника
Стимулирование познавательного
процесса.
Работа в паре.
Установить,
усвоили ли учащиеся
новые
понятия
Развитие умения самооценки.
Развитие умения самооценки.
Развитие
эмоционально –
чувственной
сферы
учащихся
Развитие умения работать
со справочной литературой.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.