Урок
окружающего мира в 3 классе тема
«Солнце,
растения и мы с вами».
Цели:
показать взаимосвязи солнечной энергии, зелёных растений и живых организмов
Земли, познакомить с ролью растений в поддержании жизни на Земле.
Задачи:
Ø рассмотреть
связь солнца, растений и людей,
Ø формировать
понятие о роли растений для поддержания жизни на Земле;
Ø развивать
творческие способности, умение анализировать, обобщать, делать выводы;
Ø воспитывать
навыки групповой работы, бережное отношение к природе.
ХОД УРОКА
1. Начало урока. Психологический настрой. – (1 мин.)
-
Доброе утро, ребята и уважаемые гости! Я очень рада встрече с вами. Надеюсь,
что наш урок принесет нам радость общения друг с другом.
Нам радостно, нам весело! Смеемся мы с
утра.
Но вот пришло мгновение, серьёзными быть
пора.
-
Мы начинаем урок окружающего мира.
-
Я желаю вам хорошо потрудиться на уроке.
2. Проверка домашнего задания. – (7 мин.)
-Дома,
ребята, вы читали рассказ о разнообразии растений. Я вам предлагаю проверить
ваши знания и отгадать группы растений по описанию.
1)
Это жители воды. Одни из них так малы, что рассмотреть их можно только в
микроскоп. (водоросли)
2)
Они растут во влажных местах. Они имеют стебли и листья, но у них не бывает
корней, цветков и плодов с семенами. (мхи)
3)
Их можно узнать по красивым листьям, похожими на большие крылья. У них есть
корни и стебли. Цветков, плодов и семян у них не бывает. (папоротники)
4)
У этой группы растений не бывает цветков и плодов. На месте плодов у них шишки,
в которых созревают семена. (хвойные растения)
-
Прежде чем дать ответ, я вам предлагаю вначале обсудить между собой и дать
ответ, кому ни будь одному.
-
О какой группе растений тут не шла речь? (цветковые растения)
-
Что мы сейчас с вами повторяли? (группы растений)
-
Ну, а сейчас предлагаю вам посмотреть на экран. Внимательно прочитайте и
исправьте ошибки.
v
У хвойных растений нет листьев, а есть
хвоинки.
v
У лиственницы листья всю зиму зелёные.
(опадают осенью)
v
Ранней весной можно увидеть, как цветут
хвойные растения. (не цветут)
v
У сосны и ели созревают плоды – шишки. В
них находятся семена.
-
Обсудите и дайте ответ. Молодцы, хорошо справились с работой!
3. Подготовка к активной познавательной деятельности.
(7 мин.)
-
Ребята, внимательно послушайте стихотворение. Как вы думаете, о чем сегодня
пойдет речь?
Рано утром солнышко поднимает вас,
Вы бежите в школу, где ждет вас дружный
класс.
А над вами осенняя шелестит листва.
В чем секрет урока? Узнай наверняка!
-
О чем идет речь в стихотворении? (разбор стихотворения, запомните слова)
-
Сегодня на уроке мы будем говорить о связи солнца, растений и человека.
-
Как слова «солнце», «растения», «человек» распределить на две группы?
-
Солнце – это неживая природа. Растения и человек – живая природа.
-
Назовите признаки живой природы.
-
Движение, питание, дыхание, рост, развитие, размножение. (запись
на доске)
-
А что из перечисленных признаков можно отнести к растениям?
-
Формулируем цели урока: познакомимся о способах дыхания и питания растений.
-
Сегодня на уроке мы узнаем о тайне растений, которую очень долго не удалось
разгадать и поймем, почему без растений не смогли бы жить на Земле ни люди, ни
животные. То есть рассмотрим взаимосвязь: солнце – растения – человек.
4. Работа над новой темой. (15 мин.)
-
Рассмотрим схему «Дыхание растений». Растения – живые существа, значит, они
дышат и питаются. Посмотрите на экран и сформулируйте правило.
-
Дышат растения так: из воздуха они поглощают частицы кислорода, а
при этом выделяют в воздух углекислый газ.
-
А как же растения питаются? Поможет нам найти ответ на этот вопрос следующая
схема. Своими корнями растения всасывают из почвы воду с растворёнными в ней
минеральными солями.
-
Но как растения получают главные питательные вещества – сахар и крахмал? Ведь
их нет в почве, а в растениях они есть. В чем тайна?
-
Выяснилось, что листья растений – это удивительные «повара», которые из частицы
воды и углекислого газа «готовят» пищу – сахар и крахмал. Но запомните:
работает эта удивительная «кухня» только на свету.
-
Дело в том, что солнечный свет несет энергию, без которой чудесная «кухня»
остановилась бы.
-
Когда люди разгадали тайну питания растений, они поняли, что без растений не
могут жить люди и животные.
-
Ни одно животное, ни один человек не могут из воды и углекислого газа получить
сахар и другие питательные вещества. Это делают только растения. А животные и
человек едят растения и таким образом «добывают» для себе питательные вещества.
-
Ученые сделали и другое открытие: в «зеленой» кухне вместе с питательными
веществами образуется и кислород. Растения выделяют его в воздух. Если бы не
было растений, то в воздухе не было бы кислорода.
5. Физкультминутка. Продолжим урок после небольшой
разминки.
6. Закрепление изученного материала. Работа с
учебником. (8 мин.)
-
Наши полученные знания помогут нам в дальнейшей работе. Откройте учебник на
стр. 74-75. Давайте ещё раз сделаем вывод по этим схемам.
-
При дыхании растения поглощают кислород, а выделяют углекислый газ.
-
При питании растения поглощают углекислый газ, а выделяют кислород.
-
Спасибо вам за правильные ответы! Они помогут вам выполнить задания в тетради
стр.42. Нужно вырезать карточки и приклеить на схему.
-
На стр. 43 – вписать недостающие слова в формулировки.
-
А теперь проверьте друг у друга работы и оцените их.
7. Закрепление изученного. Итог урока. (3 мин.)
-
Какой вывод о значении растений для планеты вы можете сделать?
-
Необходимо бережно относиться ко всем растениям. Все в природе
взаимосвязано.
-
Как приятно, когда ребята знают и берегут природу. Каждый сломанный цветок,
каждая сломанная веточка – маленькая ранка, нанесенная природе. А ведь природе
очень трудно залечивать даже самые маленькие раны. Давайте, ребята, будем
настоящими друзьями природы.
8. Домашнее задание. (2 мин.)
с.44
– в тетради, с. 74-77 по учебнику.
9. Рефлексия. Обобщение. (2 мин.)
-
Давайте оценим нашу работу. Выберите магнит тем цветом, на сколько вы сегодня
поработали.
Красный
– отлично
Сини
– хорошо
Желтый
– могу лучше
-
А с каким настроением вы уходите с урока? Встаньте рядом с тем солнышком
какое ваше настроение.
-
Продолжите фразу: «Я теперь знаю, что…»
10. Заключение.
-
Благодарю вас за работу на уроке. Всем большое спасибо, урок окончен.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.