Окружающий
мир (3-й класс)
Урок 18.
Глава «Эта
удивительная природа»
Тема:
«Великий
круговорот жизни»
Цели:
1.Образовательные:
-
Ознакомить с круговоротом жизни на Земле и дать понятие о его роли в
природе.
- Научить приводить примеры взаимосвязей между живой и
неживой
природой.
- Научить моделировать круговорот веществ и объяснять участие каждого живого существа
в едином круговороте веществ.
2. Развивающие (создать условия
для):
- развития умения сравнивать, обобщать
и делать
выводы,
- развития кругозора и обогащения словарного
запаса
обучающихся,
- развития устной речи,
- развития навыков учебного труда, -
формирования умений работать в паре, в группе, проводить самопроверку,
взаимопроверку и самооценку.
3. Воспитательные:
- воспитание бережного отношения к
природе,
- воспитание положительной мотивации к приобретению
знаний, -
воспитание доброты, чуткости и заботы на основе изучаемого
материала, -
дать характеристику духовно - нравственных качеств человека, выявить
ценность истинных чувств и отношений на основе просмотра мультфильма «Как
дед великое равновесие нарушил» -
продолжить формирование умений работать в паре, в
группе
- формировать умение выслушивать и
оценивать мнение других
Оборудование:
презентация к уроку, диск с мультфильмом «Как дед
великое равновесие нарушил», листы А3, маркеры и фломастеры.
Формирование
УУД:
Познавательные
1. Развивать умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде
схемы.
3. Выявлять сущность, особенности
объектов.
4. На основе анализа объектов делать
выводы.
5. Обобщать и классифицировать по
признакам.
Коммуникативные
1. Развивать умение слушать и понимать
других.
2. Строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной
форме.
4. Формировать умение работать
в паре и в группах.
Личностные
1. Развивать умения выказывать своё
отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в
соответствии с определённой ситуацией.
3. Формировать
мотивацию к обучению и
целенаправленной познавательной деятельности.
Регулятивные
1. Развивать умение высказывать своё
предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу
(составлять план).
4. Осуществлять
познавательную и личностную рефлексию.
|
Этапы
урока
|
Ход
урока
|
|
I.
Организационный момент
|
Создание рабочей
атмосферы, эмоционального настроя
|
|
ΙI. Актуализация
знаний. Проверка домашнего задания
|
1. Тестирование
с взаимопроверкой
- груздь, рыжик, сморчок
- масленок, поганка, опята
- подберезовик, подосиновик, белый
гриб
2. Фронтальный
опрос
- из чего состоит гриб?
- что такое грибница?
- какие вопросы для своих одноклассников
вы составили по рассказу «Его величество боровик» из книги «Зеленые
страницы»?
- какие правила сбора грибов вы
выполняете?(Вывод: во всем дожжен быть порядок)
3. Самоопределение
к деятельности
– Как вы
думаете, можно ли жить в доме, не нарушая порядка? (рассмотреть две точки
зрения – слайд № 2)
– Почему в доме порядок: потому что его никто не
нарушает или потому что его всё время поддерживают?
-А кто убирает в природе, ведь там тоже
порядок? Какие у вас будут гипотезы? (Обсуждение высказываний детей)
– Предположите тему урока.
(Круговорот веществ.)
–
Давайте составим план урока.
План (примерный)
1. Вспомним то, что знаем (слайд № 3)
2.
3.
– Что мы
сейчас с вами делали? (Планировали нашу деятельность.)
– Какое
умение формировали?
|
|
ΙΙI. Совместное
открытие знаний
|
1.
Работа по учебнику
– Давайте попробуем найти доказательства нашим
предположениям. Рассмотрите схему на с. 119 и ответьте на вопрос к ней.
– Кто и
какую роль выполняет в экосистеме в указанных на схеме процессах?
–Используя текст после рисунка, найдите
доказательства того, что схема отражает круговорот веществ.
2. Работа в
группах
(группы формирует учитель, а задания выбирают учащиеся по желанию с условием,
что все задания будут разобраны).
- Как очищается воздух?
- Как очищается вода?
- Как отходы превращаются в продукты?
(защита групповой работы – слайды № 4,
5, 6)
3. Музыкальная
физминутка
|
|
IV.
Самостоятельное применение знаний
|
1.
Работа в рабочей тетради
–
Проведи стрелки так, чтобы получилась схема круговорота (взаимопроверка в
парах)
2. Найди
ошибки – слайд №9
3. Тестирование
и самопроверка
Вопросы
к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):
– Что
тебе нужно было сделать?
–
Удалось тебе выполнить задание?
– Ты
сделал всё правильно или были недочёты?
– Какой
был уровень задания?
– Какие
умения формировались при выполнении этого задания?
–
Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.
|
|
V.
Закрепление изученного
|
1. Что
произойдёт с круговоротом, если организмы не справятся со своей ролью?
(предположения детей )
Просмотр и
обсуждение мультфильма «Как дед великое равновесие нарушил»
|
|
VI.
Домашнее задание
|
- ответить на вопросы учебника с.
120
- придумать и изготовить модель, демонстрирующую круговорот
веществ
- описать, что будет происходить, если
исчезнет какое – либо звено круговорота веществ
|
|
VII.
Рефлексия
|
с помощью линеечек
успеха
- оценить
настроение
- уровень полученных знаний (все ли было
понятно)
- уровень своей деятельности
(старания)
- высказывания детей с обоснованием своего мнения
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.