Открытый урок по теме: «Моря, озера и реки
России» в 4 классе «Лидер».
Дата:
13.10.2015 г.
Класс:
4 «Лидер»
Предмет:
Окружающий мир А.А. Плешакова.
Тема:
Моря, озера и реки России
Цель:
Способствовать формированию умения работать по карте.
Задачи:
1. Находить на физической карте географические объекты;
2. Рассказывать о географических объектах
по карте;
3. Обозначать (отмечать) географические
объекты на контурной карте.
Личностные
результаты: готовность нести
ответственность за бережное и уважительное отношение к животным, природе,
окружающим людям; навыки адаптации к миру, навыки сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях; правила работы в группе,
доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление
прислушиваться к мнениям одноклассников, гибкость в суждениях в процессах
диалогов со сверстниками и взрослыми; понимание и сопереживание чувствам других
людей;
Метапредметные
результаты: понимать, принимать и
формулировать учебную задачу; сохранять УЗ в течении всего урока; планировать
свои высказывания и свои действия; самостоятельно оценивать правильность
выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение к концу
действия и по ходу ее реализации; проявлять инициативу действия в учебном
сотрудничестве; осуществлять поиск необходимой информации из различных
источников; использовать знаково-символические средства, в т.ч. модели и схемы
для решения УЗ; устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения;
включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение
проблем и вопросов, проявлять инициативу и активность в стремлении
высказываться и задавать вопросы; договариваться и приходить к общему решению
совместной деятельности; понимать различные позиции других людей, отличных от
собственных, признавать свои ошибки, озвучивать их; осуществлять взаимный
контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.
Предметные результаты: находить на карте мира РФ, на карте России —
Москву, свой регион, его главный город; показывать на карте границы России, местоположение
географических объектов.
Оборудование для
учителя: Политическая карта мира, Физическая карта
России, Карта полушарий, презентация слайдов, видеофрагмент наводнения.
Оборудование для
ученика: учебник, РТ, тетрадь « Проверь себя», 3 цв.
карандаша (к,ж,с.).
Ход
урока:
1. Организационный
момент.
Здравствуйте, дети, лучшие на свете!
Сегодня к нам на урок пришли гости-учителя. Давайте поприветствуем их.
Ровно встали, тихо сели, Головами повертели,
сладко-сладко потянулись, и друг другу улыбнулись))) Начинаем наш урок!
2. Актуализация
опорных знаний.
Даны слова: Россия. Рельеф (форма земной
поверхности). Что вы можете сказать?
Россия –
это
наша Родина, страна в которой мы живем. Это наш дом, который невозможно не
любить.
Россия –
страна
огромных равнин и величественных гор. Крупнейшие равнины России –
Восточно-Европейская равнина (Русская), Западно-Сибирская, Среднесибирское
плоскогорье. Наиболее известные горы нашей страны – Уральские, Кавказские,
Алтай, Саяны.
- Назови и покажи на карте равнины России.
(Работа в паре).(Соблюдать правила показа географических
объектов: площади обводить по контуру; транспортные пути по линиям движения;
реки – по направлению течения; горы – по направлению хребтов; города – по
условному знаку)
- Какая из известных тебе равнин России
относится к холмистым равнинам, а какая – к плоским?
- Какие горы нашей страны знаешь? Покажи
их на карте. (Работа в паре)
- Молодцы! Сделаем вывод!
- Вывод: Россия богата земельными
ресурсами (много равнин и гор).
3. Постановка проблемной ситуации.
Как-то
раз поспорили люди, что же можно считать богатством: один предположил - что это
деньги и золото, другой назвал богатством любовь и человеческие
взаимоотношения, третий утверждал, что богатство-это то, что дает нам
матушка-природа: вода, воздух, земля. Долго они – спорили. А вы, ребята, как
думаете, кто из них прав? (Ученики выдвигают свои предположения). Да, каждый из
вас прав по-своему. Но все же мы совсем не можем обойтись без природы. Человек
не может жить без воздуха и воды.
Мы
знаем, что Россия богата земельными ресурсами. (Россия
занимает 1 место в мире по территории, 2 место-Канада, 3 м.- КНР, 4 м.- США)
-
А как вы думаете, богата ли наша страна водными ресурсами? (да, по карте
видно, что много морей, озер, рек.
-
Какие моря, озера, реки России вы уже знаете? Возможно, на каких-то из них
вам довелось побывать? Расскажите об этом. Молодцы, Хорошо, озера, реки России
знаете, можете рассказать про них.
-
А вы можете показать на карте эти объекты? Да, покажите.
-
Что мы не умеем, ребята?
Задача нашего урока какая:
1.
Находить и показывать на карте географические объекты;
2.
Рассказывать о географических объектах по карте; (получить информацию по карте)
3.
Отмечать географические объекты на контурной карте.
4. Операционно-содержательный
этап.
План:
1.
Какие моря омывают берега России?
2.
Какие озера самые крупные?
3. Какие
реки самые крупные?
Откройте
в учебнике на с.58-59 физическую карту России.
Работа
в паре.
Найдите
на карте моря Северного Ледовитого океана (Белое,
Баренцево,Карское, Лаптевых, В-Сиб, Чукотское),
Тихого океана. (Моря надо обводить указкой вокруг).
Найдите
Балтийское, Черное и Азовское моря.
С
помощью карты полушарий убедитесь, что Балтийское, Черное и Азовское моря
являются частью Атлантического океана, очень глубоко вдающейся в сушу. ( Море-часть
океана, отделенная от него сушей и отличающаяся особенностями вод, течениями,
обитателями)
Что
вы можете рассказать по карте о морях России? (или
Работа с учебником) (Моря
Северного Ледовитого океана очень холодные. Круглый год они почти полностью
покрыты льдом.)
(Моря
Тихого океана тоже довольно холодные. Над ними часто дуют суровые ветры и стоят
густые туманы.)
(Балтийское,
Черное и Азовское моря – это моря Атлантического океана, они особенно глубоко
вдаются в сушу. Черное море теплое, большая часть его никогда не замерзает.
Летом здесь отдыхает очень много людей.)
Правила
работы с к\к.
1. Приступая
к работе, приготовьте остро заточенные простой и цветные карандаши, которые
необходимы для выполнения заданий учителя.
2.
Названия морей, озер и рек пишите четко, печатным шрифтом.
3. Объекты
рельефа наносятся черным цветом, водные объекты – синим.
4. Географические
объекты, названия которых не помещаются на контурной карте, могут быть
обозначены внемасштабными знаками (цифрами, буквами) и их названия подписывают
в условных знаках.
ПР.
Используя карту в учебнике, в РТ подпиши на контурной карте с.30-31 моря
России. (12 морей).
Тихий
океан
|
Северный
Ледовитый океан
|
Атлантический
океан
|
Охотское
море
|
Белое
море
|
Балтийское
море
|
Японское
море
|
Баренцево
море
|
Чёрное
море
|
Берингово
море
|
Карское
море
|
Азовское
море
|
|
Море
Лаптевых
|
|
|
Чукотское
море Восточно-Сибирское море
|
|
Вывод: Берега России омывают моря Северного Ледовитого, Тихого,
Атлантического океанов. Показ на карте 12 морей.
-Найдите
на карте Каспийское море, озеро Байкал, Ладожское озеро, Онежское озеро.
-
Что вы можете рассказать о них по карте? (В
России множество озер. Самое большое Каспийское. Из-за огромных размеров его
называют морем. Это крупнейшее озеро в мире. А самое глубокое озеро в мире
Байкал. Его глубина- 1637 м.Крупнейшие озера в Европейской части России – Ладожское
и Онежское. Ладожское озеро – самое крупное в Европе. Онежское озеро – второе
по величине в Европе.)
ПР.
Используя карту в учебнике, в РТ подпиши на контурной карте с.30-31 озера
России.
Сделаем
вывод! Крупнейшие озера России - Каспийское море, Байкал, Ладожское,
Онежское. Показать на карте.
-
Найдите на карте реки Волгу, Обь, Енисей, Лену, Амур. Расскажите об этих
объектах.
(В
нашей стране около 120 тысяч рек длиной более 10 км. Самые крупные реки –
Волга, Обь, Енисей, Лена, Амур. На берегах рек издавна строились села, деревни,
города. Москва стоит на реке Москва. Еще какие города стоят на реках?)
-
Научитесь правильно показывать на карте реки: их всегда показывают от истока к
устью.
ПР.
Используя карту в учебнике, в РТ подпиши на контурной карте с.30-31 эти
объекты.
Сделаем
вывод!
Вывод:
Крупнейшие озера России- Каспийское море, Байкал, Ладожское, Онежское.
Крупнейшие реки – Волга, Обь, Енисей, Лена, Амур. Показ на карте.
5.
Рефлексивно-оценочный этап.
Задача
урока – …. Мы выполнили задачи урока? Да.
Работа
в тетради « Проверь себя». Задание на с. 22, 23.
Проверка
работ. Оценивание.
6.
Оценивание работ. Итог урока.
Мне
хотелось бы закончить урок одним поучительным преданием, которое напомнит нам о
различии между ценностями истинными, вечными и мнимыми, проходящими.
На
острове Шри – Ланка в 5 веке н.э. правил царь Дхатусен. Его государство
захватили мятежники, которые потребовали от царя показать им тайники с царскими
сокровищами. Царь привел своих врагов к искусственному озеру, созданным им. Это
озеро спасло жизнь жителям острова во время засухи. Царь зачерпнул пригоршню
воды и сказал: «Друзья мои, это и есть мое богатство». Давайте будем беречь
богатство, данное нам природой – воду! Спасибо за урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.