Урок
окружающего мира
Тема: Жизнь леса. Лес - природное сообщество.
Цели:1.сформировать представления учащихся о лесе,
как природном сообществе, познакомить с ярусами леса, лесной подстилкой, ролью
грибов;
2.развивать
познавательную активность детей, умение использовать в работе раннее полученные
знания, умение рассуждать, выражать свои мысли;
3.экологическое
воспитание
Оборудование : учебник, рабочая тетрадь, гербарий, тесты,
страничка ученика, цветные карандаши, компьютер, экран.
Ход урока:
1.Организационный
момент.
Прозвенел звонок,
Начинаем наш урок.
2.
Проверка домашнего задания.
- Начать урок я хочу
с загадки:
Меня
бьют, колотят, ворочают, режут,
А я
всё терплю и добром плачу.
- Почему я начала
урок с этой загадки? (на прошлом уроке изучали почву)
- Почему в загадке
так говорится о почве? Каким добром она платит ?
- Какие виды почв вы
знаете? Проверим.
- Какая почва самая
плодородная?
- Почему нужно
бережно относится к почвам?
- Как нужно охранять
почвы?
- Какие пословицы о
земле вы знаете?
Без хозяина
земля – круглая сирота.
Земля –
кормилица.
Земля, что мать:
что посеешь, то и родит.
Чья земля, того
и клад.
Земля заботу
любит.
Не от росы
урожай, а от поту.
Какова земля,
таков и хлеб.
- А теперь ответьте
на вопросы теста «Почвы»
Тест «Земля-кормилица»
1.Характерными почвами нашего края являются:
а)чернозёмы б)тундровые почвы
в)болотные г)подзолистые
2.Чернозёмные почвы преобладают…
а)в тундре б)в лесной зоне в) в
степях г) в пустынях
3.Плодородие почвы зависит от…
а)песка б)перегноя в)глины г)солей
4.Из перегноя под воздействием микроорганизмов
образуются…
а)вода б)воздух в)камни
г)соли
5.Из остатков умерших растений и животных под
воздействием микроорганизмов образуется
а)песок б)глина
в)перегной г)ил
6.В состав почвы входят…
а)углекислый газ, известняк, воздух, вода
б)вода, воздух, песок, глина, гумус, соли
в)поваренная соль, песок, глина, вода, воздух.
7.Для защиты почвы на полях необходимо…
а)перепахивать, удобрять, уничтожать вредных
насекомых и животных; б)сажать деревья, поливать обильно, применять
ядохимикаты; в)проводить снегозадержание, сажать полезащитные полосы,
правильно пахать, умеренно поливать и употреблять удобрения.
8.один сантиметр почвы в природе образуется
за…
а)100-15- лет б)5-10 лет в)250-300
лет г)1-2 года.
9.Какое из высказываний верно?
а)если использовать большое количество
ядохимикатов, то почва потеряет
плодородие
б)внесение в почву большого количества удобрений приводит к накапливанию
большого количества солей, что повышает урожайность в)почва, на которой нет
растительности, не вымывается водой и не развеивается ветром
- Проверьте. Оцените
свою работу.
3.
Постановка темы и целей урока.
-Я хочу пригласить
вас сегодня в лес.
В добрый, могучий
лес,
Полный сказок и
чудес.
Если внимательны
будете дети,
Тайны чудные откроете
эти.
Лес не только для
нашей забавы.
В нём – деревья,
ягоды, травы
Птицы, звери и прочие
твари.
Ученые тоже работают
тут
Лес они сообществом
зовут.
- Сегодня тема
нашего урока: «Лес – природное сообщество».
Напишите тему нашего
урока.
4.
Работа над новой темой.
1)
работа со справочниками.
- Марина нашла
определение понятия «сообщество» в большой энциклопедии.
- Растительное
сообщество – совокупность растений, произрастающих совместно на однородной
территории, характеризующаяся определённым составом, строем, сложением и
взаимоотношениями растений как друг с другом, так и с условиями среды. Характер
этих взаимоотношений определяется, с одной стороны, жизненными экологическими
свойствами растений, с другой стороны, свойствами местообитания, т. е.
Характером климата, почвы и влиянием человека и животных.
2)выделение
ярусов леса
- У вас на столах
лежит гербарий растений леса. Назовите эти растения леса.
- Чем является лес
для живых организмов? (домом)
- А каким домом? (
большим, многоэтажным)
- Выделим этажи леса.
Учёные их называют ярусами. Каждый этаж имеет своё название.
1.
Растения с зелёными
стеблями. (травы)
Сообщения о колокольчике, ветренице.
2.
Многолетние растения, у
которого от общего корня отходит несколько твёрдых стеблей. (кустарники)
3.
Многолетние растения с
крупным, твердым стеблем. (деревья)
Сообщение о липе.
- Ребята, расскажите,
что вы ещё знаете о растениях леса? (заслушиваются небольшие сообщения детей)
3).игра
«Не ошибись»
- Поиграем в игру «Не
ошибись».
Встаньте те ребята, у
которых лежит гербарий растений 1 яруса, а теперь 2 яруса, а теперь 3 яруса.
4)работа
с таблицей
- У вас в
страничках есть таблица «Ярусы леса». Впишите в неё те растения, которые вы запомнили
по ярусам.
|
яруса
|
|
деревья
|
кустарники
|
травы
|
|
|
|
|
- проверьте. (учитель
показывает заранее подготовленные заполненные таблички)
5)
работа по учебнику.
- Что нужно растениям
для жизни и роста? (тепло, солнце, вода)
- В лесу растёт
большое многообразие растений. Но как они все вместе ужились, ведь солнечный
свет плохо проникает сквозь крону деревьев?
Прочитайте в учебнике
на странице 178 статью «Лесные этажи» и ответьте на этот вопрос.
- Одним растениям
требуется больше света, другим меньше, и поэтому могут жить в тени деревьев.
6)
беседа о жизни животных в лесу.
- Находясь в лесу, мы
видим с вами деревья, травы, кустарники. А легко ли найти животных в лесу?
- А почему?
( Животных в лесу
меньше, чем растений, и они прячутся в листве деревьев, в траве).
- Мы выяснили, что
лес для животных – дом. Животные делят между собой этажи. Одни на деревьях,
другие – в кустах, третьи – на земле и под землёй.
Послушаем сообщение
«Этажи леса».
- У птиц, зверьков в
лесу есть свои этажи. Мыши, кроты, землеройки живут в корнях – в самом низу.
Соловьи, тетерева вьют свои гнёзда прямо на земле. Дрозды устраивают свои
гнёзда повыше, на кустарниках. Дятел, синица, совы живут в дуплах деревьев. А
на самом верху селятся хищники: ястребы, орлы.
- Заслушаем сообщения
о животных леса.
- О каких животных вы
нам ещё расскажете?
(заслушиваются
небольшие сообщения детей о животных)
7)
составление цепей питания
- А чем ещё служит
лес животным? ( в лесу животные находят пищу)
Связи между членами
сообщества очень разнообразны. В старой китайской пословице говорится «Большая
рыба ест маленькую, маленькая рыба ест водных насекомых, водные насекомые едят
растения и ил». Эта старинная пословица описывает то, что современные биологи
называют цепью питания.
Понятие о цепях и
сетях питания разработали экологи для того, чтобы объяснить порядок поедания
одних организмов другими.
- Составьте цепи
питания в тетради по окружающему миру на странице 45.
- Проверьте своего
соседа по парте и оцените его работу.
Физминутка
Руки
подняли и покачали –
Это деревья
в лесу.
Руки
согнули, кисти встряхнули –
Ветер
сбивает росу.
В стороны
руки, плавно помашем –
Это к нам
птицы летят.
Как они
тихо садятся, покажем –
Крылья
сложили назад.
8)
беседа об экологическом равновесии
- Рассмотрим схему
природного равновесия в природе. Поговорим о том, как в лесу связаны между
собой живая и неживая природа и как в лесу сохраняется экологическое
равновесие.
- Рассмотрим пример:
взаимоотношения дерева и жука- короеда.
Здоровому молодому
дереву жуки не страшны, любое повреждение заливается смолой. А вот когда дерево
стареет, оно уже не может справиться со множеством короедов и погибает,
освобождая место молодым растениям.
Так вред или пользу
приносят короеды лесу?
- Для молодых
деревьев это польза, а для старых – нет. Тем самым короеды ускоряют круговорот
веществ в лесу. Всё в лесу взаимосвязано и неразрывно. Если разрушить эти
связи, то нарушится и экологическое равновесие.
- Могут ли растения
жить без животных, а животные без растений?
- Нет, они живут
одной семьёй, помогая друг другу.
- Приведите примеры
такой связи.
- Например, белка
запасает себе корм – уносит шишки далеко от дерева, на котором они выросли, так
распространяются семена.
- Как связана в лесу
живая и неживая природа? Приведите примеры.
- Опавшие листья,
сухие веточки постепенно перегнивают под воздействием микробов, бактерий,
личинок. Благодаря этому почва пополняется перегноем.
- Прочитайте в
учебнике на странице 180, как называются в лесу опавшие листья и другие
отмершие части растений? (лесная подстилка)
Как лесная подстилка
помогает животным?
(Лесная подстилка
помогает выжить зимой многим животным.)
9)
работа по учебнику
- Посмотрите ещё раз
на схему и скажите, о какой связи мы ещё не говорили сегодня?
- В учебнике
прочитайте статью «Нужны ли лесу грибы»?
- Ответьте на вопрос
«Как связаны грибы в лесу с живой и неживой природой»
10)
экологическая беседа
- Мы сегодня говорили
о растениях, животных леса. Какие чувства у вас возникли, глядя на лес?
- А теперь
посмотрите, какую боль может испытывать лес. У вас, без сомнения, возникли
чувства тревоги, ужаса.
Кто может нанести
такую боль лесу? Почему? Как предотвратить эту беду?
- Какие ещё беды
может нанести человек лесу?
- Что вы можете
сделать, чтобы защитить лес?
Природа – наш
огромный дом,
И всем найдется место
в нём:
Букашке, зверю и
побегу,
И дереву, и человеку.
Хоть дом большой, но
хрупок он-
Ему всё хуже с каждым
днём.
Не враг вредит из
века в век,
Природу портит
человек.
Но, может, скоро мы
поймём,
Что мы неправильно
живём,
Что дом наш охранять
должны
От грязи, злобы и
войны.
Чтоб в доме нашем
навсегда
Царили мир и чистота.
- Счастье – это быть
с природой, видеть её, говорить с ней. Защищайте природу.
5.Подведение
итогов.
- Что вы можете
сказать о жизни леса?
- Растения растут в
лесу ярусами. Животные делят между собой эти этажи: одни живут на деревьях,
другие – на кустах, третьи – на земле. Все растения леса живут сообща. Растений
в лесу больше, чем животных.
- Молодцы! Как можно
назвать лес? (Лес – природное сообщество)
- Дома выполните
задание и ответите на вопросы на странице 180-181.
- На своих страничках
подведите итоги своей работы и поставьте себе оценку.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.