Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по окружающему миру в 3 классе по теме "Состав почвы" (Развивающее обучение Л.В. Занкова)

Урок по окружающему миру в 3 классе по теме "Состав почвы" (Развивающее обучение Л.В. Занкова)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Визитная карточка урока

Предмет:

Окружающий мир

Класс:

3 «Б»

Система

Развивающего обучения Л. В. Занкова

Учитель:

Фаина Алексеевна Колузанова

Тема урока:

Состав почвы

Тип урока:

Комбинированный

Учебная задача:

Изучить состав и свойства почвы

Цели:



Образовательная:

-учащиеся актуализируют имеющиеся представления о почве;

- знакомятся с составом почвы путем проведения опытов;

Развивающая:

- учащие раскрывают роль почвы в жизни растений;

- формировать умения работать с лабораторным оборудованием в парах;

- развивать умения обобщать, делать выводы на основе результатов проведенных опытов;

- развивать наблюдательность при осуществлении практической деятельности.


Воспитательная:

- воспитывать бережное отношение к почве;

Оборудование

химическое оборудование: пробирки, спиртовка, стеклышко, стакан с водой, почва; папка исследователя, телевизор.




 











Партитура урока

I.Мотивационно - ориентировочный этап

1.Вхождение в контакт.

-Сегодня у нас с вами необычный урок. Посмотрите сколько разных приборов.

-Ребята, как вы думаете, на что похож наш класс сегодня?

Наш класс похож на лабораторию.

-Верно, а мы с вами ученые исследователи.

- С каким настроением вы будете выполнять исследовательскую работу?

2. Постановка учебной задачи.

У вас на партах лежит листок, с отрывком из рассказа М. Ильина « Чудесная кладовая».

-Давайте прочитаем его.

Читает один ученик (остальные смотрят видеофильм о сборе урожая).

«Чудесная кладовая»

Есть на свете чудесная кладовая. Положишь в нее мешок зерна - а осенью смотришь: вместо одного в кладовой уже двадцать. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в двадцать ведер. Горсточка семян делается большой кучей огурцов, редиски, помидоров, моркови.

Видел ли ты когда-нибудь семечко с двумя крылышками? Дунешь на него – оно и полетело. А попадет такое семечко в чудесную кладовую, полетит – глядишь, где было крылатое семечко, стоит ветвистое дерево, да такое большое, что его не обхватить.

- Это не сказка, чудесная кладовая есть на самом деле.

- Разгадаем биологический кроссворд и узнаем, какой объект мы будем исследовать.

-Какой же объект мы будем исследовать?

Мы будем исследовать почву.

- Что должны узнать о почве?

Из чего состоит?

Для чего нужна?

Какая бывает?

I. Операционно-исполнительный этап


На доске плакат с кармашками

hello_html_47711bd.gif


hello_html_m5ba54cb8.pnghello_html_m67aa038c.png



hello_html_4f0c703f.pnghello_html_m6f36dc83.pnghello_html_625041a6.png


-Обратимся к портфелю исследователя.

-Вспомните, кто каким путем собирал информацию.

Я предлагаю объединиться в группы.


В первую группу объединяются дети, которые получили, информацию прочитав книги.

Учитель ставит листочки со значком для каждой группы.

hello_html_m5ba54cb8.pnghello_html_4f0c703f.pnghello_html_m6f36dc83.pnghello_html_m67aa038c.pnghello_html_625041a6.png


Во вторую группу, кто использовал компьютер.

В третью группу, кто собирал информацию путем наблюдения.

В четвертую группу, кто спрашивал у взрослых людей.

В пятую кто проводил эксперимент.

(Дети рассаживаются по группам)

-А теперь поделитесь своей информацией.

После того как дети посовещались, садятся на свои места.

- 1группа что вы можете рассказать о почве?

1группа

Мы работали с энциклопедиями: « Я познаю мир», « Что такое и кто такой», « Все обо всем" и узнали что почва- это такая земля, которая снабжает растения питанием и водой. Она обладает плодородием. И это ее главный признак.

2 группа.

Глубина почвенного слоя различна. В одних местах он тонкий, всего 3-

4 см. в других достигает нескольких метров.

3 группа

Мы проводили наблюдения и сделали вывод. Чтобы получить высокий урожай, люди обрабатывают почву: вспахивают и боронуют. Это делает ее более рыхлой и в ней быстро прорастают семена, а корни свободно ветвятся.

4 группа

На разных территориях встречаются различные типы почв: тундровые, черноземные, подзолистые, болотные. Самая плодородная почва - черноземная. Она темная.

Я спросил у мамы, какая почва в Выксе. Она сказала, что почвы нашего района не так плодородны как в Арзамасском районе. Там всегда собирают богатый урожай картошки и лука.

-Почему так происходит?

-Почему собирают на одних почвах богатый урожай а, на других не очень?

Потому что один хозяин хорошо ухаживает за своей землей, а другой лениться.

Одна земля плодородная, а другая не плодородная.

-Ребята, а еще это зависит от состава почвы.

-Как можно узнать о составе почвы?

Нужно провести опыт.

-Кто из вас проводил опыт?

-Нет таких. Поэтому кармашек провести эксперимент остался пустым.

- Ребята, чем мы пользуемся, когда проводим опыты?

Пользуемся планом.

- Он находится у нас на доске.

План

  1. Что хотим узнать из этого опыта?

  2. Как узнаем?

  3. Что делаем во время опыта?

  4. Что наблюдаем?

  5. Почему это произошло?

-Откройте учебник на странице 21.

Найдите описание 1 опыта и выполните его самостоятельно.


Опыт № 1

Возьмите салфетку насыпьте на нее немного почвы. Придавите ее плотно к бумаге. Стряхните почву в стакан с водой.

-Что вы увидели на бумаге?

На бумаге осталось небольшое влажное пятно.
- Посмотрите, я нагреваю немного почвы. Над почвой устанавливаю стекло. Стекло стало влажным.

-Что доказывают эти опыты?

В почве есть вода.

-Нарисуйте значок на листке, которым можно обозначить воду и вставьте его в кармашек индивидуальной папки исследователя

Учитель крепит на доску 1 символ.


Опыт №2

-Будем продолжать нагревать почву.

-Что вы видите и чувствуете?

Над почвой появился дым. В классе распространяется неприятный запах.

- Это сгорают остатки живых организмов. По–другому это называется перегной. Он придает почве темный цвет. Чем темнее почва, тем больше в ней перегноя.

-Это слово для вас новое.

Учитель прикрепляет табличку со словом на доску.

- Как можно изобразить перегной?

-Вы затрудняетесь изобразить перегной значком, тогда в кармашек отправляется табличка со словом « перегной».

Ученик табличку со словом « перегной» вставляет в кармашек.


Опыт № 3

По учебнику выполните опыт №2

- Что вы увидели?

Из почвы выходят пузырьки.

- Какой вывод можно сделать?

В почве есть воздух.

- Обозначьте воздух значком.

- Размешайте воду палочкой.

- Что видите на поверхности воды?

На поверхности воды плавают останки насекомых, мусор, иголочки, остатки листьев. На дне стакана муть.

- Рассмотрите внимательно эту муть, осевшую на дне стакана.

- Что заметили?

Песок, поверх которого осела глина.

- Какой вывод можно сделать?

В почве есть глина и песок.

- Обозначьте песок и глину значком.


Опыт №4

Я беру несколько капель воды из стакана, в котором долго находилась почва. Несколько капель этой воды помещаю на стекло. Подержу стекло над огнем. Вода быстро испарилась.

-Что осталось на стекле?

А на стекле остались белые налеты.

Это соли. Они являются питательными веществами, необходимыми для роста и развития растений.

На доске изображена схема, которую дети дополняют символами.

- Что же входит в состав почвы?

Пhello_html_abf95ab.gifочва

hello_html_abf95ab.gifhello_html_m3ef944b9.gifhello_html_m3ef944b9.gifhello_html_59f2ef0b.gifhello_html_57ae547.gifhello_html_312ae7fd.gifhello_html_6d974e01.gifhello_html_m15ee11a6.gif

hello_html_5b01ca0e.gifhello_html_6e668aa9.gifhello_html_m3ef944b9.gifhello_html_796b80d9.gifhello_html_m3ef944b9.gif

hello_html_abf95ab.gifhello_html_abf95ab.gifhello_html_m3ef944b9.gif

hello_html_abf95ab.gifhello_html_m5b816152.gifhello_html_m1cfa3a33.gif

hello_html_abf95ab.gifhello_html_abf95ab.gif



В состав почвы входит воздух, вода, перегной, песок, глина, соли.


-Верно. А еще особые микробы, которые помогают перерабатывать соли.

-Ученые подсчитали, что в одном кубическом сантиметре лесной почвы обитают 10 миллионов бактерий, 200 тысяч простейших живых организмов. Чем больше микроорганизмов, тем плодороднее почва.

Физкультминутка (под музыку)

Работа с рисунком.

-Для чего нужна почва?

На почве растут растения, а также в ней обитают живые существа.

- Да. Это различные животные: черви, кроты, насекомые, микробы.

- А как они могут жить в почве?

Они имеет различные приспособления.

-Давайте посмотрим, как это выглядит на рисунке.

-У вас на партах лежит рисунок « Почва».

-Оживите» (раскрасьте) его, проявите фантазию и изобретательность.

Рисунки прикрепляю на доску.

Групповая работа.

На партах лежат листочки с текстами.

1. Растения получают из почвы кислород.

Животные, обитающие в почве, делают в ней ходы, куда легко проникает воздух и вода, таким образом, из почвы кислород проникает в корни растений. Вода также питает растения и растворяет питательные вещества.

2. Вода также питает растения и растворяет питательные вещества.

Когда растения отмирают, то живые организмы перерабатывают, измельчают их и получается перегной. Перегной медленно под действием микробов превращается в соли, без которых растения жить не могут. Но эти питательные вещества не могут сами проникнуть в корни растений, поэтому они растворяются в воде и с ней усваиваются растениями.

3. Когда растения отмирают, то живые организмы перерабатывают, измельчают их и получается перегной. Перегной медленно под действием микробов превращается в соли, без которых растения жить не могут. Но эти питательные вещества не могут сами проникнуть в корни растений, поэтому они растворяются в воде и с ней усваиваются растениями.

4. Листья нельзя сжигать, так как из них через некоторое время образуется перегной, необходимый для питания растений.

- Я предлагаю выбрать ответы на вопросы из предложенных вам текстов.

1. Что же растения получают из почвы?

Дети выбирают и зачитывают правильный ответ на каждый вопрос.

2. А что вы узнали о питательных веществах?

3. Ребята, солей в почве мало и растения могли бы быстро израсходовать их. Как вы думаете, за счет чего запас солей в почве постоянно пополняется?

4. Почему в парках и скверах не следует сжигать листья?

Ребята почвы бывают разные – и плодородные с большим количеством перегноя, и менее ценные. Но почву можно улучшить. У вас у каждого есть огород. Расскажите, что вы делаете, чтобы ваша почва была более плодородной.

Перекапываем, чтоб была рыхлой; поливаем, чтобы была влага; удобряем навозом, золой, перегноем, солями.

Демонстрация солей, золы.

Дети смотрят видеофильм, как обрабатывают почву. Учитель рассказывает об уходе за ней.

Учитель: Соли вносят в малом количестве. Всё это делает почву в вашем огороде плодородней и повышает урожай.

Представьте, что когда-то на земле вообще не было почв, везде было пусто, но с образованием этой чудесной кладовой наша Земля стала прекрасней. Поэтому за почвой нужен правильный уход. Она, как и другие природные элементы, нуждается в охране и бережном отношении. Если почва истощается, ей нужно дать отдохнуть. Человек до конца не может восстановить почву ни удобрениями, ни обработкой. Почву восстановить может сама природа, при чём очень медленно: за сто лет – один сантиметр. Зато разрушить почву можно быстро – в течение одного года.


III. Рефлексивно- оценочный этап.

- Проверим, как вы усвоили материал о составе почвы.

- Разгадайте кроссворд.

У каждого ребенка на столе лежит кроссворд.

Вопросы к кроссворду:

1. Как нужно относиться к почве? ( Бережно)

2. Вещество, хорошо удерживающее воду. (Глина)

3. Вещество, помогающее корням растений дышать. (Воздух)

4. Вещество, повышающее плодородие почвы. ( Перегной)

5. Это питательное вещество образуется из перегноя под воздействием микроорганизмов. (Соль)

-Проверка осуществляется при помощи сигналов.

На доске правильные ответы.

-Кто справился без ошибок?

- Допустил 1-2 ошибки?

-Не справился?

- Назовите слово в выделенной строчке. (Жизнь)

-Почему слово жизнь выделили?

Потому что без почвы не было бы жизни на земле.




П


Б

Е

Е

Р

С

Р

Г

В

Е

О

Е

Л

О

Г

Л

Ж

И

З

Н

Ь

Н

Н

Д

О


О

А

У

Й


Х








Итог урока


Выбери утверждение. Сегодня я на уроке:

На доску вывешиваются карточки со словами:

Я узнал состав почвы

Я умею выполнять опыты

Я убедился в том, что нужно бережно относиться к почве

Домашнее задание

Подберите пословицы о почве и подготовьте рисунки- плакаты «Берегите почву».





















Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 08.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров479
Номер материала ДВ-135158
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх