Конспект урока
окружающего мира в 3 классе на тему: «Воздух-условие жизни на Земле» учителя
начальных классов МБОУ ООШ села Киевского Чумаченко Т. В.
Цель урока:
Познакомить
учащихся в ходе исследовательской работы и частично-поисковой деятельности с
составом, свойствами воздуха, значением для существования жизни на планете;
рассмотреть причины загрязнения воздуха и способы его охраны.
Задачи урока:
а)
образовательные: учить выделять главное, применять полученные знания на
практике; учить задавать вопросы, хорошо разбираться в теории, уметь излагать
материал.
б)
развивающие: развивать умения наблюдать, сопоставлять, анализировать, делать
выводы, обобщать; развивать критическое мышление; познавательный интерес к
окружающему миру через работу с разными информационными источниками.
в)
воспитывающие: воспитывать коммуникативные умения (сотрудничать в малой группе,
слушать товарищей), воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование
для учителя:
-
презентация к уроку, видеофильм «Атмосфера Земли» (3 мин 19 сек), компьютер,
медиапроектор;
-
стакан и сосуд с водой
Оборудование
для учеников:
-
карточки для таблицы «Хочу узнать. Узнал» (по 1 на группу уч-ся)
-
карточки – опоры для усвоения информации из видеофильма
-
карточки с экологическими задачами
-
карточки «тонких» и «толстых» вопросов
-
баночки с водой;
-
соломинки;
-
учебник «Окружающий мир – 1 часть»/авт. Н. Ф. Виноградова/
-
УМК «Начальная школа XXI век»; Рабочая тетрадь «Окружающий мир – 1
часть»/авт. Н. Ф. Виноградова/
Ход урока
1. Оргмомент (учащиеся сидят в группах по 4 человека).
Цель:
эмоционально-положительный настрой на урок, создание успеха, доверия.
Окружающий
нас мир
Интересно
познавать
Его
тайны и загадки
Мы
готовы разгадать.
Учитель:
- Мы начинаем урок окружающего мира. Посмотрите на ребят своей группы,
подарите друг другу улыбки, подарите улыбки всему классу. Выберите ведущего и
секретаря в своей группе.
2. Актуализация знаний, целеполагание.
Методы
и приёмы: проблемная ситуация.
Цель:
постановка проблемной ситуации, сообщение темы урока.
Учитель:
Ребята, определить тему урока поможет загадка, послушайте её.
Он
такой большой,
Что
занимает весь мир,
Он
такой маленький,
Что
в любую щель пролезет.
(Воздух)
Учитель:
– Кто сможет назвать тему урока?
Учащиеся:
Мы будем изучать воздух.
Слайд
1
Учитель:
Тема сегодняшнего урока: «Воздух – условие жизни на Земле»
Сегодня
на уроке вы будете исследователями и найдёте ответы на следующие вопросы:
Слайд
2
1.
Как обнаружить воздух?
2.
Какие свойства есть у воздуха?
3.
Значение воздуха для жизни на Земле?
4.
Из чего воздух состоит?
5.
Отношение человека к воздуху.
3. Объяснение нового материала. Совместное открытие знаний.
Цель:
познакомить учащихся в ходе исследовательской и частично-поисковой работы со свойствами
воздуха, значением воздуха для существования жизни.
Методы
и приёмы: наблюдения, исследовательская работа, работа в группах, поиск,
анализ, сравнение, сопоставление.
1
ступень – обнаружение воздуха с помощью органов чувств
Опыт
№1 (делает учитель)
Пустой
стакан переворачивается вверх дном и опускается в сосуд с водой. При
наклоне появляются пузырьки.
Учитель:
Что наблюдаем? (дети в группах обсуждают и обобщают увиденное: видим пузырьки,
это воздух)
Результат
фиксируется секретарями групп в таблицу, графу «Узнал», в презентации можно
увидеть (по щелчку).
Учитель:
О том, что все, что кажется нам пустым, на самом деле заполнено воздухом, люди
догадались очень давно. Более 2000 лет назад знаменитый греческий ученый
Аристотель говорил своим ученикам: «Природа не терпит пустоты».
Вся
планета Земля окутана невидимым прозрачным покрывалом- воздухом. Воздух есть
везде – на улице, в комнате, в земле, в воде. Любое свободное пространство на
Земле заполнено воздухом. Воздух невидим, но его можно обнаружить с помощью
наших органов чувств: зрения, слуха, осязания.
Опыт
№2 (проводят ученики)
При
помощи соломинки дуют в сосуд с водой.
Учитель:
Что наблюдаем?
Учащиеся:
При помощи зрения в некоторых случаях можно обнаружить воздух.
Опыт
№ 3 ( проводят ученики)
Учащиеся
машут друг на друга тетрадями.
Учитель:
Что наблюдаем?
Учащиеся
Воздух можно осязать, когда он движется.
(в
таблицу записываем «можно осязать»)
Учитель:
Вам приходилось слышать, как пронзительно свистит свисток. Это происходит
потому, что воздух выталкивается (выдувается) через узкую щель и мы
слышим свист.
Закончите
вывод: Воздух можно …… (услышать)
(
в таблицу записываем «можно услышать»)
Слайд
3
Таблица:
Хочу узнать
|
Узнал
|
- Как
обнаружить воздух?
|
Можно
увидеть
Можно
осязать
Можно услышать
|
2 ступень – свойства воздуха
Учитель:
Мы знаем, что воздух есть везде – на улице, в комнате, в земле, в воде.
1.
–
Поднимите тетрадь, видите ли вы через неё другие предметы?
–
Нет.
–
Через стену мы видим соседний класс?
–
Нет.
–
А предметы, которые находятся в классе, вы видите?
–
Да.
–
О каком свойстве воздуха это говорит?
Воздух
прозрачен, поэтому мы видим через него все окружающие предметы.
2.
–
Посмотрите на доску. Какого она цвета?
–
Зеленая
–
А какого цвета воздух?
–
Он бесцветен.
– Верно,
это еще одно физическое свойство воздуха.
3.
-
Вы замечали, что в разных помещениях пахнет по-разному?
– В столовой, парикмахерской, аптеке частицы пахучих веществ смешиваются с
частицами воздуха, и мы ощущаем разные запахи. А чистый воздух пахнет?
– Чистый воздух не пахнет.
Заполняется
таблица
Слайд
3
Хочу узнать
|
Узнал
|
- Как
обнаружить воздух?
|
Можно
увидеть
Можно
осязать
Можно
услышать
|
2.Какие
свойства есть у воздуха?
|
Прозрачен
Бесцветен
Не имеет
запаха
|
3 ступень – выяснение
роли воздуха (атмосферы) для существования жизни на Земле.
Поиск
ответа на вопрос № 3 по учебнику, с. 26
Учитель:
Прочитайте статью в учебнике, ответьте на вопросы:
-
что такое атмосфера
-
какое значение для жизни имеет атмосфера
Просмотр
слайда 4 с комментариями учителя
Воздушная
оболочка Земли – атмосфера. Её можно сравнить с голубой рубашкой планеты. В ней
она не перегревается от солнечного жара днем и не стынет от космического
холода ночью.
Атмосфера,
словно бронежилет, защищает Землю от космических снарядов – метеоритов и
от опасных космических лучей – невидимок, которые могли бы убить все живое. И
еще одну работу выполняет атмосфера, как толстое одеяло держит тепло и спасает
от космического холода.
Учитель:
Что нового узнали об атмосфере?
(Слайд
4 сопровождает ответы детей)
Учащиеся:
Атмосфера словно голубая рубашка, она не дает Земле перегреваться. Ещё
она, будто бронежилет, защищает нас от метеоритов и от губительных
космических лучей. Укрывает от космического холода, словно толстое
одеяло.
Учитель:
Как называется воздушная оболочка Земли?
(ответы
в графу «Узнал»)
Учащиеся:
Атмосфера:
Учитель:
Какое значение для Земли имеет атмосфера?
(запись
в графу «Узнал»)
Таблица
Слайд
5
Хочу узнать
|
Узнал
|
1.Как
обнаружить воздух?
|
Можно
увидеть
Можно
осязать
Можно
услышать
|
2.Какие
свойства есть у воздуха?
|
Прозрачен
Бесцветен
Не имеет
запаха
|
3.Значение
воздуха для жизни на Земле?
|
Атмосфера
защищает:
- от
метеоритов.
- от
перегрева и от холода
- от
губительных солнечных лучей.
|
Физкультминутка
Мы немножко отдохнем,
Встанем,
глубоко вздохнем.
Руки
в стороны, вперёд.
Влево,
вправо поворот
Руки
вниз, на пояс, вверх,
Ждут
открытия нас всех
Побежим
скорее в класс.
Там
послушаем рассказ.
Продолжение работы по знакомству с новым материалом.
Цель:
узнать о составе воздуха, выяснить источники загрязнения воздуха,
определить пути его охраны.
Методы
и приёмы: метод стимулирования интереса к учению, постановка проблемного
вопроса, эвристическая беседа, показ видеофильма, работа в группах.
Учитель:
Атмосфера есть и других планет, например у Венеры, Марса. А вот жизни на них
нет. Как вы думаете, почему?
Оказывается,
чтобы жизнь стала возможной нужна не любая, а пригодная для жизни атмосфера.
Дышат все живые существа и человек. Для дыхания им нужен особый газ, который
есть в земной атмосфере.
4
ступень – Воздух – смесь газов. Кислород – газ для дыхания.
Чтение
статьи в учебнике, с. 26. Поиск ответа на вопрос № 4.
-Узнайте,
какой газ нужен живым существам для дыхания. Какие газы входят в состав
воздуха.
Просмотр
слайда 6 с комментариями учителя:
Воздух
- это смесь газов, который состоит из 78% азота, 21% кислорода и 1% углекислого
газа и различных примесей. Для дыхания всему живому нужен кислород.
Учитель:
Что нового узнали про воздух? Из чего состоит воздух? Какой газ нужен для
дыхания?
Слайд
7
Хочу узнать
|
Узнал
|
1.Как
обнаружить воздух?
|
Можно
увидеть
Можно
осязать
Можно
услышать
|
2.Какие
свойства есть у воздуха?
|
Прозрачен
Бесцветен
Не имеет
запаха
|
3.Значение
воздуха для жизни на Земле?
|
Атмосфера
защищает:
- от
метеоритов.
- от
перегрева и от холода
- от
губительных солнечных лучей.
|
4. Из чего
состоит воздух?
|
Азот
Кислород
(нужен для дыхания)
Углекислый
газ
|
Учащиеся: Воздух - это
смесь газов. Он состоит из азота, кислорода и углекислого газа.
Выполнение
задания в рабочей тетради «Окружающий мир» 1 часть
с.
12 № 28- заполнение схемы состава воздуха.
Учитель:
-
Я предлагаю группам исследовать атмосферу. Запомните новую информацию, которую
покажет фильм. После просмотра обсудите её в группе (1 мин), выберите товарища
для ответа. В помощь вам даны карточки с опорными словами и предложениями.
Просмотрите их и будьте внимательны при просмотре фильма:
Образец
карточки
1.
Атмосфера состоит из ………..
2.
….. отличаются (масса, название, высота)
3.
Больше воздуха содержит ……. слой атмосферы, а меньше всего воздуха в …… слое
атмосферы.
Слова
для справок: меньше, больше
1.
Озон …………………. лучи солнца
2.
Водяные пары ……………… облака ……….. формы
3.
Облака ……………………………
Слова
для справок: высота, осадки, нести, предвещать
Просмотр видеофильма «Атмосфера
Земли» (формат mp4)
Время
просмотра – 3мин 19 сек
Ответы
представителей групп:
1.Атмосфера
состоит из слоев
2.Слои
атмосферы отличаются названием, массой, высотой над Землей
3.Больше
всего воздуха содержит нижний слой, а меньше самый верхний
4.Озон
задерживает губительные ультрафиолетовые лучи
5.Водяные
пары атмосферы образуют облака разной формы
6.Облака
могут отличаться высотой, нести осадки или предвещать их.
5
ступень – Зачем нужен чистый воздух? Источники загрязнения воздуха и его
охрана.
Учитель:
-
К нам пришла телеграмма.
«Не
хватает свежего воздуха! Нечем дышать! Полчища автомобилей заполнили улицы,
обрушили на нас свои выхлопные газы. А ещё дымят бесконечно заводы и фабрики.
Мы задыхаемся от ужасного дыма, едкой гари, ядовитой копоти». Жители города
Работа
с фотоиллюстрациями учебника, с. 28
Учитель:
Перечислите
основные источники загрязнения воздуха.
(Выхлопные
газы автомобилей, пыль, ядовитые газы из заводских труб, загрязнение земли
непереработанным мусором)
Слайд
8
Учитель:
Вы уже знаете, что для дыхания нам нужен кислород. При дыхании мы
поглощаем кислород, а выделяем углекислый газ. 600 литров кислорода необходимо
человеку для дыхания только на один день! А вот растения, наоборот, на свету
поглощают углекислый газ и выделяют кислород в атмосферу. Не зря растения называют
лёгкими нашей планеты. Чтобы очистить воздух, мы сажаем в городе деревья,
кустарники: липы, клены, сирень.
Тополь
и подсолнечник лучше всего очищают воздух от загрязнений. Как показали
исследования на оживлённых магистралях, вдоль которых были высажены тополя
и простирались поля подсолнечника, воздух оставался чистым.
Более
активно «спасает» нас от вредных веществ трава, поэтому газоны в школьном
дворе не надо затаптывать, обязательно ухаживать за ними, каждую весну
подсевать, не бросать на них бумажки и другой мусор - всё это мешает траве
делать свою важную для нас работу!
-
Сегодня немало делается для охраны чистоты воздуха. Давайте выясним основные
пути охраны воздуха, решив экологические задачи.
Работа
в группах.
Карточка
1. Одно предприятие выбрасывает в атмосферу 200 т сажи в год. После установки
газоулавливающей системы количество сажи уменьшилось в 20 раз. Сколько тонн
сажи выбрасывает завод после установки очистных сооружений? (10 тонн)
-
Какой способ охраны воздуха предложен в условиях задачи?
Учащиеся:
установка очистных сооружений
Карточка
2. Клён выделяет в год 2 кг кислорода, а вяз в 7 раз больше, чем клён. Сколько
кислорода в год выделяет вяз? (14кг)
-
Какой способ охраны воздуха указан в задачах?
Учащиеся:
озеленение окружающей среды
Учитель:
-
Сделайте вывод.
Вывод:
воздух надо охранять, заботиться о его чистоте.
Слайд
9
Хочу узнать
|
Узнал
|
1.Как
обнаружить воздух?
|
Можно
увидеть
Можно
осязать
Можно
услышать
|
2.Какие
свойства есть у воздуха?
|
Прозрачен
Бесцветен
Не имеет запаха
|
3.Значение
воздуха для жизни на Земле?
|
Атмосфера
защищает:
- от
метеоритов.
- от
перегрева и от холода
- от
губительных солнечных лучей.
|
4. Из чего
состоит воздух?
|
Азот
Кислород
(нужен для дыхания)
Углекислый
газ
|
5.
Отношение человека к воздуху
|
Воздух надо
охранять, заботиться о его чистоте.
|
4.Обобщение по изученной на уроке теме.
Учитель:
Я предлагаю группам поработать с «Тонкими» и «Толстыми» вопросами, составить
для других групп по 2 вопроса.
Слайд
10
Карточка
- помощница
«Толстые» вопросы
|
«Тонкие»
вопросы
|
Объясните,
почему……..?
Почему вы
считаете, ….?
Предположим,
что будет, если…..?
|
Что….?
Как …?
Может…..?
Верно ли…?
|
(группы по очереди зачитывают свои вопросы)
5. Подведение итогов урока. Рефлексия.
Учитель:
-
Назовите тему урока одним словом (воздух)
-
Чьи ответы вам понравились больше всего?
Учитель:
Какое слово наиболее точно определяет значение воздуха на Земле? (Жизнь!)
6.Домашнее задание.
Слайд
11
Подготовить
рассказ «Чистый воздух» по плану:
1.Как
человек использует воздух
2.Источники
загрязнения воздуха
3.Охрана
чистоты воздуха
(учебник,
с. 28), нарисовать плакат «Берегите воздух!»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.