Тема: «В гости к
зиме. Живая и неживая природа»
Программа:
УМК «Школа России»
Учебник:
А.А.
Плешаков. Окружающий мир в 2-х частях. Ч.-1. М.: «Просвещение», 2012., рабочая
тетрадь. 2 класс
Цели:
Обобщить наблюдения над зимними природными явлениями; раскрыть причинно-следственные
связи между живой и неживой природой.
Задачи
урока:
1) провести
наблюдения за зимними изменениями в природе; дать представления о том, как
зимуют звери;
2) систематизировать
и обогатить знание детей о природных связях;
3) воспитывать
бережное отношение к природе, необходимости охранять птиц и зверей;
4) коррекционная –
корректировать устную речь учащихся.
5)
здоровьесберегающая – создать благоприятные условия для сохранения здоровья
школьников на уроке: организовать двигательную активность (физминутка), вести
контроль за позой учащихся во время работы за партой.
Задачи урока,
направленные на формирование универсальных учебных знаний (действий):
Личностные
универсальные учебные действия (далее УУД):
• формирование
интереса к изучению родной природы;
• понимание
важности заботы о зимующих птицах, о животных;
• повышение уровня
мотивации учебной деятельности.
Метапредметные
результаты:
Познавательные
УУД:
— перерабатывать
полученную информацию из учебных пособий, жизненного опыта и новых знаний на
уроке;
— наблюдать и
делать выводы;
— знать и
распознавать на наглядных образцах следы птиц, животных;
— работать со
справочной литературой и находить нужные сведения о зимующих птицах и животных.
Коммуникативные
УУД:
— участвовать в
диалоге по теме (учитель – ученик; ученик – ученик);
— приводить свои
примеры из жизненных ситуаций;
— составлять свой
небольшой рассказ о помощи птицам зимой.
Регулятивные УУД:
— определять и
формулировать цель своей деятельности на каждом этапе урока;
— проговаривать в
логической последовательности свои действия;
— учиться делать
самооценку своей деятельности на уроке.
Планируемые
результаты: учащиеся осознают необходимость охранять природу, правильно вести
себя на улице зимой, научатся обобщать наблюдения за зимними природными
явлениями и жизнью животных и птиц зимой.
1.
Цель для ученика:
1.
Знать времена года, знать названия зимних месяцев.
2.
Понимать связь с живой и неживой природой.
3.
Знать, чем занимаются звери зимой, понимать красоту природы.
2.
Цель для учителя:
1.
Научить детей бережному отношению к природе.
2.
Продолжить формирование умения видеть красоту родной природы.
3.
Развивать логическое мышление и наблюдательность.
Оборудование:
1. Учебник
по окружающему миру Ч.1 (с.130-133), тетрадь.
2. Записи
П.И. Чайковского «Времена года», голоса птиц, Танец маленьких утят.
3. Проектор
(презентация)
4. Рисунки
птиц и зверей, карточки зверей.
5. Шапочки
у детей с изображением птиц и зверей.
Ход урока
1.
Самоопределение к деятельности
(организационный момент)
Коммуникативные
УУД: Владение определенными вербальными и
невербальными средствами общения; эмоционально-позитивное отношение к
сотрудничеству.
Регулятивные (организация
своего рабочего места)
Вступительное
слово учителя.
Прозвенел и смолк звонок,
Вас ждёт интересный, полезный урок.
Чудесным пусть будет у вас настроение,
Легко и прелестно даётся учение.
-Ребята, а какое сейчас время года? (зима)
-Услышало как-то
Красное солнышко, как заспорили четыре волшебника-живописца: Зима, Весна, Лето,
Осень: кто из них лучше рисует? Первой взялась за свою волшебную кисть Зима.
Как же она разрисовала землю, леса, поля? Кто может ответить? У нас есть
возможность сейчас, не покидая нашего класса, заглянуть в зимний лес и узнать
все тайны природы.
2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
Коммуникативные(умение вступать в диалог, отвечать на вопросы, уточнять непонятное)
Познавательные
УУД (общеучебные, логические: умение
анализировать, понимать заданный вопрос, в
соответствии с ним строить ответ в устной форме.
-Но
прежде чем попасть в лес, давайте вспомним материал, который изучали на прошлом
уроке.
(Для проверки
изученного материала учитель раздаёт некоторым детям карточки. С классом идёт
фронтальная работа)
Карточка 1.
1. Культурные учреждения – это …
2. Школы, техникумы, институты – это учреждения …
3. В транспортной сфере заняты люди следующих профессий:…
|
Карточка 2.
1. Образовательные учреждения – это…
2. Библиотека, цирк, концертный зал – это учреждения…
3. В промышленности заняты люди следующих профессий:…
|
На
доске слова в два столбика. Соедини мелом профессию человека и место его работы.
врач
магазин
продавец
школа
моряк
ферма
лётчик
больница
геолог
аэропорт
учитель
порт
доярка
стройка
крановщик
горы
|
3.
Постановка учебной задачи.
Познавательные (осуществлять поиск нужной информации).
-Что
нужно знать людям некоторых профессий о неживой природе?
(Какая
погода их ждёт).
-
Какая бывает природа? (живая и неживая)
-Какое
сейчас время года? (зима).
-Значит
тема нашего урока? (Неживая и живая природа зимой).
4. Построение проекта выхода из затруднений.
Личностные
(готовность и способность к саморазвитию и мотивация к познанию нового, положительное
отношение к школе.
Коммуникативные (умение выражать свои мысли полно и точно)
Регулятивные (осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя через
диалог.
Познавательные (умение осознано строить речевое
высказывание в устной форме.
(слайд 3) Учитель
читает стихотворение к картине, звучит запись П.И. Чайковского «Декабрь» из
музыкального альбома «Времена года».
Поет
зима - аукает,
Мохнатый лес баюкает
Со
звоном сосняка.
Кругом с тоской глубокою,
Плывут в страну далёкую
Седые облака.
(продолжает
ученик, который подготовил сообщение по страницам учебника с.130-131).
-Скажите,
какие из перечисленных явлений вы наблюдали в нашем крае? (оттепель,
гололедица, снегопад, метель, изморозь – это примеры зимних явлений в неживой
природе.)
-Какие
ещё зимние явления вам известны? (иней)
-Как
образуется иней? Иней – это твёрдая роса. После захода солнца поверхность земли
и прилегающий к ней слой воздуха охлаждаются. Если в этом воздухе много водяных
паров, то, соприкасаясь с холодными предметами, пары оседают на них в виде
капелек воды. Это роса. Но зимой температуры низкие, поэтому на предметах
оседают не капли, а кристаллики воды. Это иней. Иней образуется в тихую погоду
при небольшом ветерке.
(учитель)
Ходит Зима по горам, по долинам, ходит в больших, мягких валенках, ступает
тихо, неслышно. Днём идёт снег. Под снегом можно увидеть зелёные травянистые
растения. Как вы думаете, почему они не погибают зимой от морозов? (с.132
учебника)
-Белым,
ровным слоем покрыл снег землю. Поля и лесные поляны теперь как гладкие чистые
страницы какой-то гигантской книги. И кто ни пройдёт по ним, оставляет
множество значков, чёрточек, точек, запятых. Значит, ночью здесь были разные
лесные жители. Кто был? Что делал?
(слайд 4) -Чьи же
это следы вы видите на снегу на нашей полянке?
(Выходят к доске ребята и загадывают
загадки про птиц)
1 ученик:
Тут вприпрыжку по
странице
В ясный день
гуляют птицы,
Оставляют след
крестом...
(учитель) Как
называют птиц, которые остаются у нас на зиму? Чем они питаются, где находят
себе корм? Что птицам страшнее: голод или холод? Как человек помогает пережить
птицам зиму?
-Поднимите руку, у
кого есть кормушки на окне или на балконе?
-А кто из вас
сегодня подкармливает птиц? Какие птицы прилетают к вам на кормушку?
(слайд 5) 2
ученик:
Головка у этой
птичке в чёрной шапочке, крылья и хвост тёмные, а грудка ярко-жёлтая, будто в
жёлтый жилетик нарядилась. Летом она питается жучками, червячками, а зимой, в
бескормилицу, ест всё: и разные зёрнышки, и крошки хлеба, и варёные овощи. Но
больше всего она охотница до свежего несолёного сала. (Фигурки птиц ученики
приклепляют на кормушку на доске).
3 ученик:
(слайд 6) -А мою
птичку вы узнаете по ее тени, в названии этой птички спряталось «снежное
слово». Чуть раньше первого снега появляются снегири. Снегири прилетели -
завтра пойдёт снег.
4 ученик:
(слайд 7) -А на
мою кормушку часто прилетает поползень. Прикрепим птичку на ствол берёзы (с.132
учебника) Какие деревья вы ещё видите на странице?
-Такое имя как
нельзя лучше подходит к этой птице. Она буквально прижалась к дереву и ползает
по нему. Голодно и холодно птицам зимой. Чтобы пережить это трудное время,
поползень делает кладовые с запасами.
Физкультминутка
«Воробышки как
проснутся
Очень любят
потянуться
Обязательно
зевнуть
Ловко хвостиком
махнуть»,
а теперь мы галки
«Галка скачет,
ловко пляшет
Галка крылышками
машет
И взлетает без
оглядки
Это Галкина
зарядка».
(слайд 8) 5
ученик: Что это за звуки слышны в лесу? Это дятел работает, древесину долбит,
деревья лечит: насекомых и их личинок из-под коры и даже из глубины дерева
достаёт. У него очень длинный язык, 15 см. Им он достаёт насекомых: они все
приклеиваются к его языку или накалываются на зазубринки.
6 ученик. А могут
ли птицы выводить птенцов в зимнюю стужу?
(слайд 9) В конце
зимы, в феврале-марте, в самые вьюжные месяцы самочка клеста на еле или сосне
(с.132 учебника) строит глубокое, тёплое-тёплое гнездо с крышей из густых
еловых или сосновых веток.
(учитель) Как вы
думаете, для чего крыша? (для защиты от снега)
(учитель) А почему
клёст выводит птенцов зимой? (У клеста клюв с загнутыми перекрещёнными концами.
Повиснет клёст на еловой шишке, раздвинет чешуйки и достанет, как щипчиками,
еловое семечко. Сам кормится всю зиму и птенцов выкармливает.
(учитель) Как
много птенцов собралось на нашей полянке! А кормушка-то у нас пуста. Кто из вас
хочет покормить птиц?
(слайд 10)7
ученик: Мы кормушку смастерили,
Мы
столовую открыли… (дети перечисляют, что можно положить)
(учитель) Молодцы!
С такими заботливыми ребятами ни одна птичка не погибнет в нашем парке.
- А ещё кому в
зимнем лесу так же трудно, как и птицам? (зверям)
-Тихо
встаньте, улыбнитесь,
Все в
зверюшек превратитесь.
(дети надевают
шапочки с изображением птиц и зверей).
Сколько в класс
пришло зверей,
Не узнать моих
детей!
Кто зайчишка, кто
лисичка,
Кто медведь, кто
волк, кто птичка.
Веселее в пляс
пускайтесь,
Все танцуйте, не
стесняйтесь!
Физкультминутка
Ребята танцуют «Танец маленьких утят».
Коммуникативные
(умение выражать свои мысли полно и точно).
-А почему зверям
так же трудно зимой, как и птицам? (Стало очень холодно, выпал снег, а под ним
спрятались плоды и семена. Нет сочной травы, мягких листьев на деревьях.
-Посмотрите на
с.132 учебника, как растения зимуют под снегом и не погибают.
Откроем тетради и
выполним задание 2.(работа в рабочих тетрадях)
Познавательные (осуществлять
поиск нужной информации)
-Как ещё осенью
звери начали готовятся к будущим холодам и снегу?
(Уже с октября у
всех зверей вместо редкой летней шерсти отрастает новая – густая и пушистая. А
у некоторых изменяется и её окраска. Такие изменения называются линькой.
5.Обсуждение
и решение проблем.
Познавательные
(умение осознано строить речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные
(умение вступать в диалог, отвечать на вопросы, уточнять непонятное, умение
слушать).
(учитель) Звери
поменяли свои летние шубки на зимние. А чем же питаются они? (инсценирование
диалога «Синица и белка, дети надевают шапочки)
-Ты чего, Белка,
из гнезда не выходишь?
-Я, птица Синица,
тепло берегу. На воле-то, на воле-то нынче студёно, я вход в гнездо мохом
заткнула, все щелочки законопатила. Боюсь наружу нос выставить.
-А чем же ты
кормишься?
-А у меня с лета
грибки припасены, да орешки, да жёлуди. Вот в морозы-то отсижусь.
(учитель) Как же
зимует белочка? Найдите на с.133 учебника белочку и какие следы она оставила на
снегу?
(слайд 11) -Как
белка устраивает себе гнездо?
Дополнение: гнездо
у белки в дупле или прямо на веточках, ближе у ствола. Внутри зверёк выстилает
мхом, лишайником, сухими травинками, листьями и шерстью. В таком гнезде обычно
один или два входа, которые в сильные морозы белки затыкают мягким лишайником или
хвостом.
(слайд 12)-А кто
ещё зимой не спит и использует запасы? (мыши)
-Найдите мышку на
с.133 и её следы.
(слайд 13) -Скажите,
а кто питается мышами? (Лисица. Она слышит мышиный писк за 100 метров. От
непогоды лиса прячется в норе, которую устраивает на склоне оврагов и холмов).
-Ребята, а о каком
зверьке эта загадка? «Летом серый, зимой – белый).
(слайд 14) -А чем
зимой питается заяц? Запасает ли он корм?
(В основном зайцы
питаются веточками осины, клёна, дуба, орешника. С веток более толстых сгрызают
только кору. Едят и сухую кору, правда не очень охотно. Не откажутся они и от
сена, лежащего в стогах. Иногда наведываются в сады, где обгрызают кору с
молодых деревьев. Поэтому люди на зиму обвязывают стволы плодовых деревьев.
Дополнение: день
заяц проводит в укромных местах – под поваленным стволом, под пнём или в
кустах. В сильные морозы роет в снегу глубокие норы. Спит, не закрывая глаз. От
хищников зайца спасают ноги. Заяц легко передвигается зимой, хотя снег в лесу
глубокий и рыхлый. Широкие лапы, обросшие к зиме шерстью, не позволяют ему
провалиться в снег.
-Давайте посмотрим
на страницу учебника 133 и найдём следы зайца.
Дополнение: когда
заяц убегает от хищников, он заносит задние ноги за передние. Поэтому большие
отпечатки получаются впереди, а маленькие-сзади.
-Ребята, а кто ещё
не спит зимой и ищет корм? (лоси). Найдите следы лося на с.133 учебника. Не
спят и ищут корм волки, кабаны.
(слайд 15) Дополнение:
лося народ называет лесным великаном. Медленно бродит он зимой среди
кустарников и молодых деревьев, объедая их ветви. Если встретит поваленную
осину, обгладывает кору. На ночь и в непогоду лось прячется в углубления в
снегу. У отдыхающего лося из укрытия видны только голова и спина, покрытая
особо густой шерстью. Ноги он прячет под тёплое брюхо.
-Все ли звери
зимой ищут себе корм? (Нет. Многие звери зимой спят. Медведь, ежи, ящерицы,
лягушки, жабы, змеи, летучие мыши).
-Чем же они
питаются и где проводят зиму?
(слайд 16) Дополнение.
Медведи берлогу устраивают в сухом месте, в углублении под вывернутым с корнями
пнём. Зимой у медведя на подошве отслаивается и слезает старая, огрубевшая за
лето кожа. Молодая, нежная кожица чешется и мёрзнет. Вот медведь и облизывает,
причмокивает.
(слайд 17) -Барсук
в отличие от медведя зимой просыпается, поест запасов и снова засыпает. Нору
себе роет в сухом месте, глубокую и широкую.
6.
Работа групп в тетради.
Регулятивные:(управление
своей деятельностью, контроль и самостоятельность)
Познавательные:
(умение анализировать, обобщать, делать выводы на
основе полученных знаний)
Дети в тетради
соединяют животных и птиц с оставленными на снегу следами.
Дети
приходят к выводу: природа зимой не спит. Просто
затормозились жизненные процессы. Но жизнь идёт своим чередом.
7.
Рефлексия учебной деятельности.
Регулятивные (оценивать
свою работу).
Коммуникативные: (умение
выражать свои мысли точно и понятно, умение слушать собеседника).
Познавательные: (умение
приходить к правильным выводам на основе логических операций сравнения, анализа
и обобщения)
- Что происходит
зимой в природе?
-Белая и холодная
пришла на землю зима. Утонул в снегу лес. Трудно прокормиться и птицам, и
зверям во время снегопадов, метелей, в сильные морозы. В такую погоду трудно и
зверям и птицам, они часто погибают от голода. Их нужно подкармливать. Для
этого в лесу можно развешивать заготовленные с лета пучки лиственных растений,
раскладывать капусту, морковь.
(учитель) -Посмотрите
сколько животных собралось на нашей полянке: и птицы, и звери, и мы, люди. И
никто никого не боится. Так давайте же возьмёмся за руки – человек и природа –
и будем дружить, и помогать в трудную минуту!
Домашнее задание.
Дома попробуйте быть маленькими исследователями: из дополнительной литературы
подготовить по плану мини-сообщение о зимующей птице или о животном
(слайд 18) План
сообщения:
1. Название птицы.
2. Внешний вид
птицы.
3. Особые повадки.
4. Где обитает
(еловые леса, сосновая чаща, бор, вблизи жилья).
5. Чем питается.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.