Урок по окружающему миру во 2 классе на тему: "На воде и в лесу"

Урок по окружающему миру во 2 классе

на тему: «На воде и в лесу»

Цель: формирование ответственного отношения к окружающему миру с целью сохранения собственного здоровья.

Планируемые результаты:

Предметные:

·        знать об опасностях, подстерегающих на воде;

·        выучить правила поведения во время купания;

·        различать съедобные, несъедобные и ядовитые растения и грибы;

·        знать правила поведения при встрече с жалящими насекомыми;

·        познакомиться со способами оказания первой помощи при укусах насекомых

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

·        определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

·        устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, анализировать, синтезировать объекты деятельности.

Познавательные УУД:

·        искать средства для решения поставленной задачи;

·        применять собственный и чужой опыт, использовать книги, Интернет при нахождении информации.

Коммуникативные УУД:

·        обмениваться мнениями при групповой и коллективной работе, уважать чужое мнение;

вести диалог, владеть диалоговой формой речи.

Личностные:

·        учиться заботиться о своём здоровье;

·        бережно относиться к природе;

·        проявлять интерес к общей работе.

Формы работы: групповая, коллективная.

Оборудование: Плешаков А.А. учебник «Окружающий мир» 2 класс, рабочая тетрадь к учебнику, книга «Зелёные страницы», атлас-определитель «От земли до неба», карточки с заданиями, Интернет, листы самооценки.

Ход урока

1.     Организационный момент.

Учащиеся делятся на группы. Звучит «Песенка о лете».

Какое настроение создаёт песня? О чём вы мечтаете? (Радостное настроение, хочется поскорее отдыхать на каникулах.)

2.     Актуализация знаний.

Скоро придёт лето, у вас будет безмятежное настроение, и, конечно, вы будете отдыхать от тяжёлого учебного года. Можно ли отдыхать, ни о чём не задумываясь?

Какие опасности подстерегают нас летом?

3.     Постановка цели урока.

Как вы думаете, о чём важно поговорить перед летними каникулами?

Сегодня мы познакомимся с правилами безопасного поведения летом.

 У вас на партах лежат листы самооценки. Будем оценивать себя смайликами на каждом этапе работы. (Дети привычно рисуют зеленый, желтый или красный смайлик.)

4.     Повторение изученного материала.

Что мы изучали на прошлом уроке?  (Правила пожарной безопасности.)

В группах составьте список причин пожаров. (Проверка.)

Как же вести себя при пожаре? (Ответы от каждой группы.)

Оцените себя на листе самооценки.

Какая причина пожара возникает именно летом? (Костры.)

Как правильно разжигать костер? (Ответы учащихся.)

5.     Работа по теме урока.

Как летом отдохнуть от жары? (Искупаться.) Вы будете купаться в речке, в море, на озере. А как же правильно купаться? Попробуйте, не подсматривая в учебник, составить памятку купальщика.

Работа в рабочей тетради: с.17 №1. Проверьте себя по учебнику с. 27. Оцените свою работу на листе самооценки.

Дополните правила по картинкам учебника. Откройте с.18 рабочей тетради. Чему нас учит это задание? (Не купаться в запрещённом, тем более, загрязнённом месте.)

6.     Физкультминутка.

Как приятно в речке плавать! (Плавательные движения.)
Берег слева, берег справа. (Повороты влево и вправо.)
Речка лентой впереди. (Потягивания — руки вперёд.)
Сверху мостик — погляди. (Потягивания — руки вверх.)
Чтобы плыть ещё скорей,
Надо нам грести быстрей.
Мы работаем руками.
Кто угонится за нами? (Плавательные движения.)
А теперь пора нам, братцы,
На песочке поваляться.
Мы из речки вылезаем (Ходьба на месте.)
И на травке отдыхаем.

Мы шли, шли, шли, (маршируют, руки на поясе)
Боровик нашли. (наклонились)
Раз, два, три, четыре, пять, (маршируют)
Мы идем искать опять. (наклоны вперед)
Мы в лесок пойдем, (маршируют)
Мы грибок найдем.
В шапочке нарядной, (изображают шляпку гриба)
Светло-шоколадной.
Ты не прячь, грибок, (закрывают лицо руками)
Под листок свой бок! (руки на поясе)

7.     Продолжение работы по теме урока.

О чём мы ещё поговорим сегодня? (О грибах.) Вообще, о лесных опасностях. Поиграем в игру «Съедобное-несъедобное». Разделите картинки растений и грибов на две группы по этому принципу. Подберите к ним названия. (Учащиеся делят на две группы и подбирают названия к таким растениям и грибам, как: бледная поганка, шиповник, вороний глаз, мухомор, лисичка, белый гриб, волчье лыко, земляника, ландыш, ложная лисичка. (Проверка на слайде интерактивной доски.)  Оцените свою работу на листе самооценки. Выполните в рабочей тетради №3. (Дети вклеивают картинки ядовитых растений и грибов в тетрадь.)

Почему важно отличать съедобные и несъедобные растения и грибы? Есть ли ненужные растения и грибы? Нужно ли уничтожать то, что вредно для человека? (Ими питаются животные, в природе всё важно.)

Прочитайте в группах рассказ из книги «Зелёные страницы» «Коварные двойники». Сформулируйте правила: как правильно собирать грибы, как отличить съедобные грибы от несъедобных и ядовитых.

Выполните в рабочей тетради №4, №5. Используйте при необходимости атлас-определитель. (Проверка на интерактивной доске: отличия бледной поганки и шампиньона и их сходства; плакат со съедобными и несъедобными плодами.) Оцените себя на листе самооценки.

8.     Физкультминутка.

Пчелка трудится весь день (Руками рисовать перед собой круг)
И работать ей не лень. (Покачивание указательными пальцами в знак отрицания)
От цветка летит к цветку, (Ритмичные взмахи руками)
Клеит на брюшко пыльцу. (Круговые движения ладонью по животу)
Хоботком нектар сосет, (Вытянуть руку вперед, затем вниз, наклониться)
За день много соберет. («Раскрыть» перед собой все пальцы)
Унесет нектар тот в улей (Изображают полет)
И назад вернется пулей. (Резко выбросить руку с вытянутым указательным пальцем вперед)
В сотах утрамбует мед, (Топанье ногами)
Скоро ведь зима придет. (Поеживание)
Будет пчелкам чем питаться. (Имитация движения ложкой)
Нужно летом им стараться. (Имитация накладывания меда в соты).

9.     Продолжение работы по теме урока.

О каких опасностях леса мы будем ещё говорить? (О пчёлах.) О жалящих насекомых. Прочитайте в группах статью в учебнике на с. 29. Сумели ли вы сами назвать этих насекомых? Чем они опасны? Прочитайте на доске правила обработки раны в случае укуса жалящими насекомыми. (Слайд закрывается.) Попробуйте повторить эти правила. Оцените свою работу.

10.  Обобщение.

С какими правилами мы сегодня познакомились? Как правильно себя вести на воде и в лесу?

11.   Рефлексия.

Оцените свою работу в целом. (Каких смайликов больше.)

12.  Итог урока.

Чем полезен вам оказался урок? О чём мы не поговорили? (О змеях, клещах.) На эти темы мы обязательно поговорим на следующих уроках.

13.  Домашнее задание.

Рабочая тетрадь с. 20 №6, №7.