Урок по окружающему миру во 2 классе.Тема «Шестиногие и восьминогие"

Учитель: Жукова Елена Евгеньевна

Место работы: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №6»

г. Курчатова

Тема урока: Шестиногие и восьминогие

Класс: 2

Название учебника: Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник  для 2 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч. 1 / А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, Изд-во "Просвещение". - М.: Просвещение, 2013 г.

Название раздела, темы в учебнике: «Осень»

Тема урока: «Шестиногие  и восьминогие»

Цели урока:

продолжить знакомство с насекомыми, дать понятие о паукообразных

Планируемые результаты:

учащиеся научатся объяснять, чем отличаются насекомые от паукообразных; познакомятся с этапами развития бабочки и стрекозы

Задачи:

Образовательные:

1.Усвоить схему развития бабочки и стрекозы, познакомиться с паукообразными, учиться бережно относиться к ним

Воспитательные.

1. Помочь осознать главные этические законы жизни человека – любви, добра, справедливости к окружающему миру.

2. Закрепить и обобщить представление детей о сочувствии, сопереживании, милосердии.

Развивающие.

1. Развивать у детей потребность общения с природой и окружающим миром.

2. Развивать в детях ответственность за "братьев наших меньших".

Тип урока: открытие нового.

Методы и приемы:  словесный, наглядный.

Оборудование:

·        Плешаков А.А. Окружающий мир. Учеб.для 2 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч. 1 / А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая; Рос.акад. наук, Рос. акад. образования, Изд-во "Просвещение". - М.: Просвещение, 2012.

·        Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь для 2 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч. 1 / А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая; Рос.акад. наук, Рос. акад. образования, Изд-во "Просвещение". - М.: Просвещение, 2012.

·        У учителя - проектор, персональный компьютер, программное обеспечение (презентация "Шестиногие и восьминогие"

·        У учащихся - карточки со схемой превращения насекомых, клей, атлас-определитель "От земли до неба".

Ход урока

I. Мотивация к учебной деятельности

Звучит музыкальная заставка к телепередаче "В мире животных".

Учитель: «Как вы думаете, о ком мы будем говорить на уроке?»

II.  Актуализация знаний

Слайд 1  Посмотрите видеоролик и вспомните:

- Какие группы входят в царство животных?

(Насекомые, птицы, рыбы, звери) ".

- Какой отличительный признак насекомых вы знаете? (6 лапок) ".

- Каких насекомых вы знаете?

  1.Работа по учебнику  (С.90-91)

-Рассмотрите насекомых на иллюстрации.

-Прочитайте названия бабочек.

-Каких еще бабочек вы знаете?

Сообщение обуч-ся: Люди придумали о бабочках много сказок и легенд. В одной из сказок говорится, что бабочки – это ожившие цветы, которые сорвались со стебелька. За их красоту люди дали бабочкам красивые имена: махаон, адмирал, аполлон, зорька, лимонница. Раньше всех весной вылетает яркая жёлтая бабочка – лимонница. Она живёт дольше всех бабочек – 10 месяцев. Питаются бабочки нектаром цветов. А есть такие, которые вообще не едят.

-Прочитайте названия жуков.

-Каких еще жуков вы знаете?? (Ответы детей из энциклопедии)

-Какие еще насекомые нарисованы? (Шмель, пчела, стрекоза. Жужелица , муравьи, кузнечик)

-А теперь давайте пофантазируем. Представьте себе, что мы хотим открыть свой собственный зоопарк. Можно ли устроить такой зоопарк, чтобы в нем были- слоны, носороги, олени, медведи, и весь он уместился на столе? (Ответы обучающихся)Слайд2

Конечно, можно, так как в этом зоопарке будут жить насекомые.

Сообщения учеников

(Бабочка-медведица, жук сосновый слоник,  жук-олень, жук-носорог, стрекоза муравьиный лев)

Назовите общие особенности строения насекомых (6 ног, три части тела: голова, грудь, брюшко; крылья и ноги прикрепленные к груди)Слайд 3

- Куда исчезают насекомые зимой? (Умирают, прячутся под землю, под листья, в кору деревьев, впадают в оцепенение.)

- Почему? (Становится холодно, мало корма.)

III. Выявление места и причины затруднения.

Отгадайте загадку

Кто три раза рождается? (бабочка)

- В жизни насекомых много удивительного. Например, их превращения

Рассмотрим иллюстрации в учебнике на с.92.

- Попробуйте рассказать о превращениях бабочки-махаона

- Сравните эти схемы.

Слайд4

 Яйца - личинка(гусеница)-куколка - взрослая бабочка

Расскажите о превращениях стрекозы

Яйца - личинка(гусеница)- - взрослая стрекоза

- Сравните эти превращения.

-Что в них общего, а что различно?

Проверим наши предположения на страницах энциклопедии

Сделайте вывод. Сколько фаз развития проходит бабочка? Стрекоза?

В "Рабочей тетради" на с.55 , з.2 составьте  схемы превращения насекомых. Слайд 5

Физкультминутка

                                       А теперь, ребята, встали!

                                       Быстро руки вверх подняли,

                                       В стороны, вперед, назад.

                                       Повернулись вправо, влево,

                                       Тихо сели, вновь за дело   

IV. Исследовательская работа.

В "Рабочей тетради" на с.55 выполните  №3. Найдите  лишний рисунок. Обведите  его. 

Дети работают в тетрадях. После выполнения задания осуществляется его проверка на слайде 6

- Объясните своё решение

(Лишний паук, т.к. это не насекомое.)

- Какой отличительный признак пауков вы знаете? (У пауков 8 лапок.)

- Видели ли вы в лесу паутину с пауком? Видели ли вы, как летают на паутинке паучки, как паук добирается по паутине до попавших  в неё насекомых? Жертва запутывается в клейкой паутине, и чем больше она бьётся, тем больше запутывается.

- Почему сам паук не запутывается в своей паутине?

- Возможно, у паука есть "военная тайна". Попробуем её разгадать.

Предположения детей

-Мы предположили,  что лапы паука имеют особое строение.

-Кого из вас заинтересовало данное предположение?

Слайд7

Предположение №1 (обучающийся) Я обратился за информацией  к энциклопедии. Нашел там фотографии, статьи и оказалось, что отличий в строении ног  нет.

Вывод: принципиальных отличий в строении нет.

-А еще я узнал, что паутина настолько упругая и прочная, что нить паутины толщиной с карандаш могла бы остановить самолёт Боинг 747, летящий на полной скорости?

У: Так может быть секрет в паутине?

Предположение №2 Секрет в паутине. Слайд8

У: - Почему насекомое запутывается в паутине? (Она липкая)

Обучающийся:

- Меня заинтересовал вопрос:«Вся паутина липкая или её часть?»

- Я решила найти ответ на этот вопрос и нашла схему: "Как паук плетёт свою сеть".

 

Рисунок 1                                                                  Рисунок 2

      

Рисунок 3                                                                   Рисунок 4

Обучающийся:

Паутина паука —  это выделения из специальных паутинных желёз. В момент выделения паутина жидкая, но уже вскоре после выделения паутина застывает в форме нитей.

Паутина (при своей прочности) необычайно легкая! Она настолько легка, что если бы паутиной один раз обмотали Землю по экватору, то ее вес составил бы всего 450 грамм!

- Я предположила: «Может ли вся паутина быть липкой? Или какая- то часть паутины должна быть липкой? Как выяснилось, что  только последняя, которую паук плетёт по спирали, двигаясь от центра- липкая)

Слайд9

Как видно из рисунка, паук сначала делает каркас. Для этого он использует более толстые нити. Затем более тонкими нитями оформляет центр и начинает плести сразу с двух сторон (с внутренней и внешней). В самом конце паук натягивает сигнальные нити, чтобы контролировать свою ловчую сеть.

Слайд 10  (видеоролик «Паук плетет паутину»)

У:- Какое предположение  получило подтверждение? (Ответы детей)

- Почему же сам паук не запутывается в своей паутине? (Паук бегает только по нелипким нитям)

V. Физкультминутка  для глаз (дети наблюдают глазами за полетом бабочки на слайде)

Слайд 11 

VI. Закрепление изученного материала.

Работа с атласом-определителем

У:Часто говорят: черный, как жук. И правда- жуки нередко бывают черными. Но, конечно, далеко не все. Есть и красные, и синие, и голубые, и зеленые, и желтые,и даже серебряные и золотистые. Есть жуки до 15 см в длину, а еще крошечные, которых можно разглядеть только через увеличительное стекло. Жуков можно встретить всюду, в любой части света, в любой географической зоне- в горах, пустынях,в тайге и воде. Их очень много- только в нашей стране их насчитывают около 25 тыс. видов.

У:-С помощью атласа-определителя приведите примеры крупных жуков, мелких жуков и жуков средних размеров. Назовите жуков, которых вы встречали в природе.

У:Ваша одноклассница Дана собирает коллекцию насекомых. Среди них есть и живые. Давайте послушаем, как они у неё появились?(Обучающаяся рассказывает о своей коллекции насекомых)

VII. Итог  урока.

У: цель нашего урока познакомиться с насекомыми и научиться объяснять, чем отличаются насекомые от паукообразных. Давайте проверим, достигли мы поставленную цель, ответив на вопросы:

-Почему осенью исчезают насекомые?

-Почему паук не относиться к насекомым?

-Что происходит с пауками осенью?

VIII. РефлексияСлайд11

-Ребята, давайте поможем насекомым и создадим для них полянку из своих эмоций.

Вывод: Итак, шестиногими мы называем насекомых, а восьминогими –пауков. Постепенное исчезновение насекомых - одно из осенних явлений в  живой природе.

XII. Домашнее задание 

Найти в энциклопедиях дополнительный материал о пауках, которым можно продолжить нашу паутину и в рабочей тетради выполнить №4 на с 55.