Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по окружающему миру "Засушливые зоны умеренного пояса"

Урок по окружающему миру "Засушливые зоны умеренного пояса"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Конспект урока окружающего мира во 2 классе

Дата: 13.03

Время: 8.50 – 9.30

Класс: 2 «Б»

Тема: засушливые зоны умеренного пояса.

Цель: создание условий для организации деятельности учащихся по восприятию, осмыслению и запоминанию материала о засушливых зонах умеренного пояса

Задачи:

-Образовательная: познакомить детей со степями и пустынями умеренного пояса, их особенностями и обитателями. Показать взаимную приспособленность живых организмов – членов экосистемы степи, пустыни, их зависимость от неживых компонентов и влияние на них.

-Развивающая: развитие познавательной активности учащихся, связной речи; психических процессов: мышления, внимания, памяти.

-Воспитательная: воспитывать бережное отношение к природе, любовь к предмету.

Оборудование: карта природных зон (лучше всего с нанесёнными на неё животными и растениями), учебник, рабочая тетрадь к учебнику, презентация.


Этапы

Ход урока

УУД


Орг.момент.








Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

Здравствуйте ребята, меня зовут Вероника Владимировна, сегодня я проведу у вас урок окружающего мира. Будьте активными и работайте усердно.

Выполнение опыта. По ходу урока мы к нему еще вернемся.

Теперь проверим ваше домашнее задание, что вам было задано?


Беседа. На доске прикреплены карточки с названиями зон.( широколиственные леса,ледяные пустыни,тайга)

Расставьте изученные природные зоны и определите, какая пропущена.

(Пропущена зона тундр. А природные зоны располагаются так: ледяные пустыни, тундра, тайга, широколиственные леса.)

Мы продолжаем разговор об экосистемах и зонах. Попробуем найти причины разных явлений, выявить закономерности. Давайте вспомним, в чём отличие климата умеренного пояса от холодного? (Солнечные лучи обогревают умеренный пояс больше из-за изменения угла наклона солнечных лучей. Здесь выпадает количество осадков, необходимое для роста деревьев, и т.д.)

Молодцы! Вы так хорошо разбираетесь в особенностях этих зон! Придумайте загадку – описание одной из зон.

Дети придумывают и отгадывают загадки.

Молодцы, ребята, а теперь попробуйте отгадать мою загадку. Здесь самые плодородные почвы, тёплое лето, холодная зима, часто бывают дожди, но не растёт ни одного дерева. Где это? (Мы сразу не можем ответить, с такой зоной мы ещё не встречались. Но похоже, что эта зона находится в умеренном поясе.)

Какие вопросы у вас возникают?

1. Почему в таких благоприятных условиях не растут деревья?

2. Какие же растения там встречаются?

Что нам нужно выяснить на уроке?

1. Выяснить название данной зоны.

2. Узнать, какие животные и растения встречаются в этом месте.

3. В чём своеобразие экосистем данных зон?

Ребята, где мы можем найти названия данных зон? (Нам поможет карта.)

Дети работают с картой природных зон в учебнике

(с. 104–105).

После лесных зон идёт зона лесостепей и степей.

Проверьте себя на с. 26–29. (Мы выяснили, что в умеренном поясе находится ещё зона степей и пустынь.)

Как будет звучать тема урока?

Зона степей и пустынь умеренного пояса.(слайд)




Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.


ΙΙ. Совместное открытие знаний.

1. Беседа.

Разберём особенности климата, которые не позволяют произрастать деревьям. Что является причиной этого? (Мы думаем, что деревьям жарко, т.к. здесь теплее.)

А как же тогда в жарком поясе растут леса? Предположения детей.

Давайте проверим наши догадки. А поможет нам опыт, который мы заранее провели. (См. с. 26.) Что вы заметили? (Платок, который находился далеко от батареи, был самым мокрым, а суше всего тот, что расправленный лежал на батарее.)

Почему это произошло? (Мы считаем, что вода с поверхности платков испарялась по-разному. Тот платок, что был мокрее всего, получил меньше тепла. Тот, что было расправлен, получил столько же тепла, сколько скомканный, но, наверное, вода с него легко испарилась именно из-за того, что он был расправлен.)

Да, вы правы, при одинаковой температуре вода испаряется быстрее с более широкой и ровной поверхности. Вспомните листья деревьев. Какая у них поверхность по размеру? Как это связано с испарением? (Мы считаем, что поверхность листьев достаточно большая. Поэтому вода будет испаряться быстро. В данных условиях при нехватке воды дерево может просто засохнуть.)

Какие листья должны иметь растения степей? (Мы думаем, что они не должны быть широкими. Растения должны уметь удерживать влагу. Поэтому они должны быть густыми и напоминать скомканное полотенце.)

2. Работа в учебнике.

Проверьте себя с помощью учебника на с. 26.

Дети работают с текстом и выполняют задание.

(Мы были правы. Оказывается, что в этой зоне растут в основном травянистые растения. Они покрывают землю сплошным ковром, корни их сплетаются. Эти растения хорошо переносят засуху и зимние морозы.)

С какой поверхности вода испаряется быстрее? Какой вывод можно сделать?

Дети делают выводы.

Сравните с выводом на с. 27.

А какими, по вашему мнению, должны быть корни степных растений? Почему?

Сравните свои выводы с иллюстрациями на с. 27.

Давайте откроем карту ещё раз и поищем данные зоны на разных материках. Заодно рассмотрим, какие животные здесь встречаются.

(Мы определили, что такие зоны встречаются в Евразии, Северной и Южной Америке. В Евразии можно встретить зайца-русака, суслика, тушканчика, волка, джейрана, благородного оленя. В Северной Америке водятся чёрная белка, койот, олень, вилорог, бизон.)

3. Презентация

На презентации представлены разные животные и растения. Назовите их. (слайд)

Представьте себе степь. И скажите, с какими проблемами столкнутся животные этой зоны.

Дети обсуждают.

(Мы решили, что животные должны уметь переносить жару, быстро бегать или уметь маскироваться).

Какую роль выполняют данные животные в экосистеме?

(Это «едоки».)

О ком мы ещё не говорили? (О «мусорщиках».)

Найдите информацию о них и проверьте свои предположения о приспособлениях животных.

Дети работают.

(«Мусорщики» в данной зоне очень хорошо работают, в результате их деятельности получилась самая плодородная почва на Земле. Интересно, что многие животные строят свои домики под землёй и спасаются в них от жары и хищников. Подземными частями растений питаются многие животные. На зиму они запасают много семян. А значит, как и в лесу, помогают росту новых растений.)

Скажите, а есть ли польза травам от их обитателей? Разные животные поедают растения, олени и бизоны вытаптывают их. Как же растения выживают в данных условиях? (Мы нашли ответ. Оказывается, звери копытами разрушают старую траву и корни, давая возможность расти новым побегам.)

Что произойдёт, если исчезнут:

1) крупные травоядные: бизоны, сайгаки, олени;

2) хищники: волки, орлы;

3) насекомые?

Дети работают с текстом на с. 32–33 и отвечают на эти вопросы. Если удалить одно из звеньев степной экосистемы, она может разрушиться.

Что могло произойти с растениями и животными в этой ситуации?

Дети готовятся и отвечают на этот вопрос.

Растения бы засохли и погибли. А если некому задерживать влагу, она быстро начала бы испаряться. Это повлияло бы на жителей почв. Они могли бы тоже погибнуть или их стало бы меньше. Почва стала бы не такой плодородной. Растений становилось бы всё меньше и меньше.

Что это вам напоминает? (Пустыню.)

Какая ещё зона встречается в умеренном поясе? (Зону пустынь.)

Найдите её на карте.

Как вы себе представляете пустыню? Могут ли в пустыне жить растения, животные? Чем они будут отличаться от степных? (Пустыня покрыта песками. В пустыне очень жарко.)

Подумайте, ребята, к чему должны быть приспособлены животные и растения этой зоны? (Осадков здесь выпадает очень мало. Поэтому растениям нужно экономить воду или её запасать. Животные должны уметь переносить жару и нехватку воды.)

Посмотрите на презентацию, какие животные из них могут жить в пустыне?

Теперь, используя новые знания, придумайте загадку – описание этих природных зон.

Например:

Здесь самые плодородные почвы, тёплое лето, холодная зима, часто бывают дожди, но не растёт ни одного дерева. Где это?

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.


Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.


Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


ΙΙΙ. Применение нового знания.

Работа по рядам.

Задания классу или по группам, с. 29:

Чем похожи степные и пустынные растения?

Чем отличаются пустынные растения от степных? (В степях и пустынях растения имеют длинные корни, приспособленные к добыванию воды. Буйный расцвет бывает весной, когда не так жарко и есть влага в почве. Но в степях травяной покров гуще, а в пустынях много голых участков, пустынные растения часто имеют листья в виде колючек, их корни проникают глубже, чем корни степных растений.)

Чем пустыни похожи на ледяную зону и чем они отличаются? (Пустыни похожи на ледяную зону по почти полному отсутствию растений, но не похожи по климату.)

Почему в степях много подземных животных? (В степях много подземных животных, так как там прохладно в жару и есть пища – подземные части растений.)


Работа с Рабочей тетрадью.

По вариантам: I вариант – задания 1, 3 и 4; II вариант – задания 5, 8 и 9.


Вопросы к ученику (начало формирования алгоритма самооценки):

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе выполнить задание?

Ты выполнил задание сам или были недочёты?

Ты выполнил всё сам или с помощью товарища?

Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Молодец! Ты не только правильно выполнил задание, но и объективно оценил свою работу.

Теперь просмотрим видео, в котором нам показывают животных степей.



ΙV. Итог урока.

Что нового узнали?

Как узнали, что помогло?

Где пригодятся знания?

Кто из ребят больше всех помог в открытии знаний?

Как работал ты?


V. Домашнее задание.

По усмотрению учителя.


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-550366
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>