Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по Окружающему миру " Земля- кормилица" ( 4 класс)

Урок по Окружающему миру " Земля- кормилица" ( 4 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:












Открытый урок по окружающему миру в 4 классе по теме «Земля- кормилица».





Провела учитель начальных классов

Полторак В.В.






Цель: познакомить детей с различными видами почв и их составом, природоохранной деятельностью человека.

Задачи урока:

Образовательная: познакомить детей с различными видами почв и их составом, природоохранной деятельностью человека;

Развивающая: развивать познавательную активность, умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи; приводить примеры.

Воспитательная: воспитывать интерес к предмету, природе.

УУД:
Познавательные: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение; учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; доносить свою позицию до других.

Тип урока: изучение нового материала.

Метод обучения: исследовательский, проблемный, словесный, наглядный.

Оборудование: учебник, образцы почвы, стакан с водой, стеклянная палочка, салфетка, презентация.

Краткое описание хода урока.

       I.            Организационный момент. Мотивация учащихся.

    II.            Проверка домашнего задания .

III.            Формулирование темы и целей урока учащимися. Открытие новых знаний о главных свойствах почвы и видах почв.

   V.            Закрепление новых знаний

  1. Рефлексия

1.Организационный момент.

Ход урока

Ребята, встаньте все ровненько, проверьте готовность к уроку. Садитесь.

- В природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет. Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет нас, но и придаст сил, аккуратности, уверенности в знаниях.

-Какое у вас настроение на начало урока? (показывают смайлы)

2. Проверка домашнего задания.

1 Давайте вспомним, о каких полезных ископаемых мы говорили на прошлом уроке.

Загадки.

Очень прочен и упруг,

Строителям надёжный друг

Дома, ступени, постаменты

Красивы станут и заметны ( гранит)

Он очень нужен детворе

Он на дорожках во дворе,

Он и на стройке, и на пляже,

И он в стекле расплавлен даже ( песок)

По трубе течёт

Пироги печёт ( газ)

Без неё не побежит

Ни автобус, ни такси,

Не поднимется ракета

Отгадайте же, что это? ( нефть)

Не зря она варилась

В доменной печи

На славу получились

Ножницы, ключи… ( железная руда)

Если встретишь на дороге,

То увязнут сильно ноги

А сделать миску или вазу,

Она понадобиться сразу ( глина)

Покрывают им дороги

Улицы в селениях ( известняк)

Он несёт в дома тепло,

Помогают плавить стали,

Делать краски и эмали

Он чёрный, блестящий,

Помощник настоящий ( уголь)

Росли на болоте растения,

Стали топливом и удобрением ( торф)

- А теперь давайте о некоторых полезных ископаемых расскажем подробнее.

2. Соедините стрелками полезное ископаемое и его свойства.(2 ученика работают по карточкам)

3.Физминутка.

4.Сообщение темы урока.

В название темы нашего урока потерялось слово, найдите его, разгадав загадку.

«………………- кормилица»

Меня бьют, колотят, ворочают, режут,

А я всё терплю и добром плачу (земля)

- Что сегодня нам предстоит выяснить?

Почему землю называют «кормилицей»

- Но сначала вспомним как называется верхний слой земли- ( почва)

- Давайте вспомним состав почвы?

5.Практическая работа

Опыт 1.

- Возьмем стакан с водой и опустим туда комочек почвы. Что вы видите? (Из почвы идут пузырьки.)

О чем это говорит? (В почве есть воздух.)

Опыт 2.

- Возьмем бумажную салфетку, положим на нее немного почвы и сильно сожмем. Стряхнем почву в лоток. Что осталось на салфетке? (Влажное пятно.)

Вывод? (В почве есть вода.)

Опыт 3.

- Сейчас посмотрим, что произошло в стакане, куда мы бросили комочек почвы. (Вода в стакане стала мутной.)

Что вы видите на дне стакана? (На самом дне видны песчинки, а сверху - глина.)

Какой делаем вывод? (В состав почвы входит песок и глина.)

Опыт 4.

Нагреем немного почвы. Что вы видите? (Над почвой появился дым, и чувствуется неприятный запах.)

Почему это происходит? (Это горят старые листья, остатки травы и насекомых.)

Это горит перегной, который образовался из остатков растений и животных. Его называют гумус. Какой делаем вывод? (В составе почвы есть перегной - гумус.)

Опыт 5.

- Сейчас я возьму несколько капель воды из стакана, где у нас был комочек почвы, и помещу их на стекло. Нагреваю стекло над огнем. Что вы видите? (На стекле образовался белый налет.)

- Кто догадался, что это такое? (Это соль.)

Совершенно верно, это соли - питательные вещества, необходимые растениям. Сделайте вывод. (В почве есть сопи.)

В ходе практической работы открывается схема «Состав почвы». hello_html_mf3167b5.gif

6. Работа по учебнику. Знакомство с образцами почв.

В разных местах нашей страны почвы не одинаковы. Учёные – почвоведы различают большое число типов почв (см. уч. стр.172)

В тундрах распространены тундровые почвы, в тайге и смешанных лесах – подзолистые почвы, в лиственных лесах – серые лесные почвы, в степях – чернозёмные почвы. Для болот характерны болотные почвы, для лугов – луговые.

Самые распространённые почвы в нашей стране подзолистые, самые плодородные чернозёмные. Эти почвы богаты перегноем. Болотные почвы содержат слой торфа. А в луговых почвах хорошо заметен толстый слой дёрна, образованный переплетающимися корнями травянистых растений.

Мы познакомились с различными типами почв, но не ответили на вопрос « Почему землю называют кормилицей»

Давайте прочитаем сказку о волшебной кладовой.

« Расскажу вам сказку о волшебной кладовой. Положишь в неё горстку зерна – получишь взамен сто горстей. Спрячешь картофелину – вытащишь много. Она у нас под ногами. И зовётся она – земля. Да, только тогда она добра и щедра, когда люди к ней добры, и, когда они умело землю обрабатывают: пашут, удобряют, поливают. И правильно. Как это так: всё у земли брать, а взамен ничего не давать? Да тут мигом опустеет любая кладовая. Так и с волшебной кладовой. Издавна кормит людей земля-матушка.

Но не всегда люди догадывались, какое богатство она в себе таит. Во времена, когда люди ещё не умели пахать и сеять, они брали только то, что земля для них сама припасала: ягоды, грибы, сочные стебельки. Потом люди смекнули, что можно специально приносить с собой из полей зёрна и сажать возле жилья. Выросли первые колоски хлеба. Сперва ячменя, потом пшеницы, ржи. Вот так и стала земля доброй и щедрой, даря людям богатые урожаи».

_ Так почему же землю называют кормилицей? (земля кормит людей, на ней растут растения, которые человек употребляет в пищу)

- Но не только человека кормит земля, но и насекомых, птиц, зверей.

-Ребята, а как вы думаете, какие почвы преобладают в нашем крае?

-В нашем крае большей частью преобладают черноземные почвы. Они имеют темный цвет. У чернозема мощный верхний плодородный слой, богатый перегноем. Черноземные почвы самые плодородные в мире. Чернозем – главное богатство нашего края. Во время Великой Отечественной войны фашисты сгоняли на поля мирное население и заставляли снимать около полуметра чернозема. Затем они грузили эту землю на платформы и вывозили в Германию.

- А как вы думаете, плодородие почвы бесконечно или может когда-нибудь закончиться?

- Да, плодородие необходимо сохранять, а как - мы сейчас узнаем из учебника.

-Для этого поработаем в группах. Перед вами стоит проблема «Как защитить почву?»

7. Закрепление изученного. Работа в рабочих тетрадях.

- Почва на полях тоже нуждается в защите. Давайте прочитаем об этом в учебнике на стр. 173 -174 и составим памятку «Как защитить почву на полях». Читать будем по абзацам.

б) Составление памятки.

  • Правильно использовать верхний слой почвы при строительстве и добычи полезных ископаемых;

  • сажать полезащитные полосы;

  • проводить снегозадержание;

  • правильно распахивать;

  • умеренно поливать и употреблять удобрения.

- Ещё раз повторим правила защиты почвы.

8. Рефлексия.

-Достигли мы поставленных в начале урока целей?

-Что узнали нового?

-Что больше всего понравилось и запомнилось на уроке?

-Кто считает, что у него на уроке все получилось?

-Кто на следующем уроке еще постарается, чтобы все получилось?

-Какое у вас настроение в конце урока? (показывают смайлы)

Если вам понравился урок, нарисуйте жучку улыбку, а если не понравился нарисуйте ему ротик вниз.

9.Выставление отметок.

10.Домашнее задание Стр. 160-163, р. т. стр. 74-75 ПОДОБРАТЬ ЗАГАДКИ, ПОСЛОВИЦЫ О ЗЕМЛЕ.

































































2. Соедините стрелками полезное ископаемое и его свойства

Плавкое



2. Соедините стрелками полезное ископаемое и его свойства.






Автор
Дата добавления 26.06.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров315
Номер материала ДБ-132681
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх