Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по окружающему миру "Жизнь пресного водоема"

Урок по окружающему миру "Жизнь пресного водоема"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Конспект урока по теме:

«Жизнь пресного водоема».









Урок разработан и проведен

учителем начальных классов

МБОУ «СШ № 40» г. Смоленска

Лыкасовой Е.В.






Смоленск

Тема: «Жизнь пресного водоема».


Цели:

1.Сформировать представление учащихся о жизни пресного водоема, познакомить с обитателями, их взаимоотношениях.

2.Развивать связную речь, творческое воображение, мышление, умение анализировать.

3.Воспитывать любовь к природе, бережному отношению к ней. Воспитывать положительные качества при работе в парах, группах.


Ход урока.


1.Организационный момент.

Цель: учись готовить рабочее место.

-На партах должны лежать учебники, письменные принадлежности, дневник, сигналы. Ваше рабочее место должно быть в порядке – это поможет быстро включиться в деловой ритм, беречь каждую минуту.

-Покажите сигналом свою готовность к уроку.


2.Проверка домашнего задания.

Цель: установить правильность и осознанность выполнения домашнего задания всеми учащимися, выявить пробелы, откорректировать их.

-На прошлом уроке мы говорили об обитателях луга. И сейчас мне хочется проверить, как вы усвоили этот материал.

1).Работа в парах по вопросам, записанным на доске:

-Чем луг отличается от леса?

-Какие живые существа встречаются на лугу?

-Почему луг называют природным сообществом?

-Приведите примеры экологических связей луга.

2).Работа по карточкам (3 человека):

-Перечисли растения луга.

-Перечисли животных луга.

-Составь цепи питания луга.

3).Индивидуальный опрос 1-2 учащихся.

Подведение итогов проверки домашнего задания.

-Какие оценки вы получили? Почему?

-За работу по карточкам ____________.

-Над чем надо еще поработать?


3.Сообщение темы и цели урока.

Цель: обеспечить мотивацию к восприятию материала.

-Вы уже много знаете о растениях и животных леса и луга. А сегодня мы отправимся в новое природное сообщество. Отгадайте загадки, и вы узнаете, куда мы отправимся дальше.

-Под водой живет народ, ходит задом наперед. (Раки).

-У нее во рту пила. Под водой жила она.

Всех пугала, всех глотала, а теперь в котел попала. (Щука).

-Водяные мастера строят дом без топора,

Дом из хвороста и тины и плотину. (Бобры).

-У кого глаза на рогах, а дом на спине? (Улитка).

-Итак, какова же тема нашего урока? (Жизнь пресного водоема).

-Каковы наши цели? (Познакомиться с пресным водоемом, его обитателями, уметь составлять цепи питания, работать дружно, слаженно).

-Итак, отправляемся на водоем!


4.Усвоение новых знаний и способов действий.

Цель: обеспечить восприятие, осмысление и правильное запоминание материала по теме.

-Какие водоемы называют пресными? Приведите примеры. (Река, озеро, ручей, пруд, канал, водохранилище).

-Вы неоднократно наблюдали за водоемами. Когда приходишь к озеру, пруду, реке, то видны лишь некоторые их обитатели. Всех увидеть невозможно. А ведь их очень много!

-Перед нами две незаконченные схемы. Чтобы воссоздать полную картину обитателей водоема, прочитаем статьи в учебнике. 1 вариант – страница 194, 2 вариант – 195.

-Поработаем в парах. Поделитесь с соседом полученной информацией.

Работа в парах.

-А теперь давайте вместе заполним наши схемы.

Растения водоема


в водоеме на берегу


целиком погруженные на поверхности


рдест ряска стрелолист

кувшинка рогоз

череда


Животные водоема


моллюски земноводные насекомые грызуны птицы рыбы


прудовик лягушка водомерки бобры утка карась


катушка жаба комары ондатра цапля щука

жук-плавунец

Проходит фронтальная проверка.

-Оцените свою деятельность на данном этапе.


5.Физкультминутка.

Посмотрите вот сюда. Тихо плещется вода.

Ряска, лилия, рогоз и кубышка, и тростник.

Есть беззубка, прудовик, водомерка вон бежит.

Рыба-сом на дне лежит.


6.Первичный контроль.

-А теперь взяли листочки, наша цель – проверить уровень усвоения данного материала.

Тест №1.

1).Корни на дне водоема имеет:

а) тростник г)

б) ряска д)

в) водоросли е)

2).Ножки покрыты жиром, поэтому это животное скользит по воде:

а) жук-плавунец г)

б) головастик д)

в) водомерка е)

3).Мягкое тело защищено раковиной:

а) у раков г)

б) у моллюсков д)

в) у цапель е)

4).Через свое тело пропускают воду:

а) бобры г)

б) выдры д)

в) моллюски е)

5).Хищником водоема является:

а) щука г)

б) карась д)

в) прудовик е)

Проверьте себя:

1 вариант – а), в), б), в), а).

2 вариант – г), е), д), е), г).

-Кто допустил ошибки? Какие?

Дети, допустившие ошибки, пересаживаются на контрольную парту, с вами работает консультант _________________.

Тест №2.

1)Плавают на поверхности водоема:

а) тростник

б) кувшинка

в) ряска

2).По поверхности воды движутся:

а) раки

б) водомерки

в) щуки

3).К растительноядным животным пресного водоема относятся:

а) водомерки

б) жуки-плавунцы

в) головастики

4).К моллюскам относятся:

а) катушка

б) рогоз

в) ондатра

Ответы: в), б), в), а).

-А пока дети выполняют свой тест, мы послушаем небольшое сообщение об одном из растений водоема – ряске.

Учащийся рассказывает сообщение.

-Закончили работу с тестом наши ребята? Были ошибки?

-Что скажет консультант.


7.Домашнее задание.

-Ребятам, выполнявшим 2 тест, я советую дома еще раз проработать материал учебника на страницах 194-196. Остальные готовят сообщения о растениях (1 вариант) и животных (2 вариант) пресного водоема.


8.Закрепление знаний.

Цель: обеспечить усвоение новых знаний на уровне применения в измененной ситуации.

-Как вы считаете, является ли пресный водоем природным сообществом? Почему? (Растения и животные живут сообща. Растения выделяют в воду кислород, которым дышат животные. Растениями питаются животные).

-Верно! Из предложенных на доске обитателей составим цепи питания. Обсудите в группах. 1 человек от группы к доске.

-Молодцы! Все это время на доске находилась еще одна табличка – человек. Как вы думаете почему?

- К сожалению, очень часто человек наносит вред водоему. Прочитаем статьи «Если вмешается человек» - 1 вариант, «Надо ли охранять болота» - 2 вариант. Не забудьте рассказать своему товарищу новый материал.

-Ответьте на вопросы по группам.

1 группа: К чему приводит уничтожение раков?

2 группа: Кого называют живыми фильтрами и почему?

3 группа: Что можно сделать для рыб зимой?

4 группа: Какую роль играют болота?

5 группа: Что вы узнали о росянке?

6 группа: Какие растения и животные живут на болоте?

Работа в группах.

-Оцените деятельность на данном этапе работы.

9.Итог урока. Рефлексия.

-Подведем итоги. Достигли мы целей нашего урока? (Да, познакомились с обитателями пресного водоема, поговорили об их взаимосвязи, строили цепи питания, говорили об охране водоемов, дружно работали).

Оцените свою работу на протяжении всего урока.

-Я согласна с самооценкой ______________. За работу на уроке получают оценки __________.

-И в заключении дополните данные предложения:

На уроке я научился….

На уроке мне понравилось…

Мне надо поработать…

-Молодцы! Поблагодарите друг друга за совместную работу улыбкой.

-Спасибо за работу. Урок окончен.
















































Карточка № 1.

Перечисли растения луга.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





Карточка № 2.

Перечисли животных луга.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





Карточка № 3.

Составь 2-3 цепи питания луга.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________






Тест № 2.

1.Плавают на поверхности водоема:

а)тростник

б)кувшинка

в)ряска

2.По поверхности воды движутся:

а)раки

б)водомерки

в)щуки

3.К растительноядным животным водоема относятся:

а)водомерки

б)жуки-плавунцы

в)головастики

4.К моллюскам относятся:

а)катушка

б)рогоз

в)ондатра

Тест № 2.

1.Плавают на поверхности водоема:

а)тростник

б)кувшинка

в)ряска

2.По поверхности воды движутся:

а)раки

б)водомерки

в)щуки

3.К растительноядным животным водоема относятся:

а)водомерки

б)жуки-плавунцы

в)головастики

4.К моллюскам относятся:

а)катушка

б)рогоз

в)ондатра









Тест № 2.

1.Плавают на поверхности водоема:

а)тростник

б)кувшинка

в)ряска

2.По поверхности воды движутся:

а)раки

б)водомерки

в)щуки

3.К растительноядным животным водоема относятся:

а)водомерки

б)жуки-плавунцы

в)головастики

4.К моллюскам относятся:

а)катушка

б)рогоз

в)ондатра




Тест № 2.

1.Плавают на поверхности водоема:

а)тростник

б)кувшинка

в)ряска

2.По поверхности воды движутся:

а)раки

б)водомерки

в)щуки

3.К растительноядным животным водоема относятся:

а)водомерки

б)жуки-плавунцы

в)головастики

4.К моллюскам относятся:

а)катушка

б)рогоз

в)ондатра









Тест № 2.

1.Плавают на поверхности водоема:

а)тростник

б)кувшинка

в)ряска

2.По поверхности воды движутся:

а)раки

б)водомерки

в)щуки

3.К растительноядным животным водоема относятся:

а)водомерки

б)жуки-плавунцы

в)головастики

4.К моллюскам относятся:

а)катушка

б)рогоз

в)ондатра



Автор
Дата добавления 02.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров12
Номер материала ДБ-313905
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх