Цели
|
- познакомить
с зоной арктических пустынь, показать ее роль в жизни человека;
-
систематизировать большой по объёму материал об Арктике;
- формировать
представление о растениях и животных, приспособившихся к жизни в зоне
Арктики;
-
формировать умение выделять главное при работе с текстом;
- расширять
понятийную базу за счёт включения новых природоведческих понятий;
-
способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного
внимания, наглядно-образного мышления, интеллектуальных и познавательных
способностей;
- учить
использовать различные способы обработки, анализа и представления информации;
-
воспитывать культуру поведения при фронтальной и парной работе;
-
формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности;
|
II. Формулирование
темы и цели урока.
|
- Посмотрите на доску. На доске
написаны слова: иглу, тупик, оазис, мхи, лишайники, тюлень, царство снега и
льда, пингвин, Северный Ледовитый океан, тайга, полярное сияние, белый
медведь. Как вы думаете, какие слова здесь лишние? Почему? Посмотрим, не
изменится ли Ваше мнение в конце урока. (Слайд №1.) Показ фрагмента
видеоролика.
- Сформулируйте тему урока: «Зона
арктических пустынь». (Слайд №2.)
- Сформулируйте цели урока,
используя опорные слова: (Слайд №3.)
Будем изучать природную
зону арктических пустынь.
Развивать умения
ориентироваться в информационном пространстве, развивать мышление, речь.
Воспитывать бережное
отношение к природе.
- Ребята, а как вы думаете где
пригодится материал, который будем изучать?
|
III. Работа
в экспертных группах.
|
- Сейчас
подробнее узнаем о загадочной зоне Арктических пустынь.
- Вы
распределены в группы экспертов. На каждом столе флажок определённого цвета.
- Среди
Вас специалисты по одной теме.
-Давайте
вспомним правила групповой и парной работы
Когда
кто–то отвечает, мы слушаем и слышим, смотрим и видим, думаем и оцениваем.
Не
забываете про правило поднятых рук. (Знаки)
Красный флажок – географическое
положение и климат.
Желтый флажок – растительный мир.
Синий флажок – животный мир.
Зеленый флажок –
деятельность человека.
- Каждый из Вас
будет работать со своей частью текста. Прочитайте и восстановите текст. Таким
образом вы сможете ответить на вопросы своей экспертной группы. Обсудите свой
материал. Каждая группа должна заполнить свою часть таблицы у доски. На это
вам семь минут.
|
Задание:
1
группа:
Работа с
картой в тетради.
|
Источник
информации
|
Цель
|
с. 76-77 учебника
Папка с фотографиями «Географическое
положение и природа Арктики».
|
Найдите ответы на
вопросы и подготовьте краткое сообщение.
1. Где находится Арктика?
2. Почему в Арктике всегда
холодно?
3. Каковы природные условия в
этой зоне?
4. Какие явления природы можно
наблюдать в Арктике?
|
Арктика – это район Земли, примыкающий к
……(Северному полюсу). Это огромное пространство…..(Северного Ледовитого)
океана, с … (морями) и ….. (островами). На карте Арктика обозначена …цветом.
Острова, которые относятся к этой зоне: … (Земля Франца- Иосифа, о. Северная
Земля, Новосибирские о-ва и о. Врангеля). Арктика расположена … (к северу от
нашего края).
Зима долгая (8 – 10 мес.) и холодная (до - 60ºс). Сильные ветры,
пурга. Полярная ночь. Полярное сияние. Лето короткое (2 – 3 месяца) и
холодное (до +4ºс). Туманы, дождей нет. Полярный день.
- Что может добавить тот, кто работал с энциклопедией?
- Откройте рабочие тетради с. 36 – 37.
Обведите по контуру зону природной поясности, закрасьте соответствующим
цветом. Можно обратиться к учебнику с. 72 – 73. Карта природных зон России.
|
2
группа:
3 группа:
4 группа:
IV.
Физминутка.
V.
Закрепление изученного материала.
VI. Работа
в тетрадях.
VII.
Рефлексия.
VIII.
Итог урока.
|
Источник
информации
|
Цель
|
с. 80-81 учебника
Папка с фотографиями «Растительный
мир Арктики».
|
Найдите ответы на
вопросы и подготовьте краткое сообщение.
1.
Какие
растения могут расти в зоне арктических пустынь?
2.
Почему
в Арктике живут только эти растения?
|
К суровым условиям Арктики
приспособились немногие растения. На островах прямо на голых…(камнях)
встречаются … (лишайники), они очень малы. Также приспособились к жизни на
камнях …(мхи) и … (полярные маки). В толще воды, не покрытой льдом, большое
количество…(водорослей).
Источник
информации
|
Цель
|
с. 78-79
с. 80-81
учебника
Папка с фотографиями
«Животные Арктики».
|
Найдите ответы на
вопросы и подготовьте краткое сообщение.
1. Какие животные
обитают в зоне арктических пустынь?
2. Почему в Арктике живут только эти животные?
3. Что такое «птичий базар»?
|
К суровым условиям зоны Арктики
приспособились животные, которых кормит …(море).
Морскими
водорослями питаются…(рачки), а ими –…(рыбы). Основная пища птиц и животных –
это …(рыба). На скалистых берегах собираются полярные …(чайки), …(кайры) и
…(гагарки), здесь они выводят …(потомство). Их шумные скопления называют
птичьими базарами. Кайры откладывают яйца прямо на голые уступы скал. На
некоторых островах можно увидеть очень красивых птиц с необычными клювами –
…(тупиков).
Все
звери прекрасные пловцы. От холода их защищает слой… (жира). Это …(моржи) и
…(тюлени), которые питаются рыбой. Моржи похожи на …(тюленей), но гораздо
крупнее и имеют мощные …(клыки). На тюленей охотятся белые …(медведи). У них
длинная густая …(шерсть) белого цвета и широкие …(лапы), чтобы удобнее было
передвигаться по льду и снегу. В водах северных морей, где проходят тёплые
течения, обитает гренландский кит.
Источник
информации
|
Цель
|
с. 81-82 учебника
Папка с фотографиями «Деятельность
человека. Экология Арктики».
|
Найдите ответы на
вопросы и подготовьте краткое сообщение.
1. Почему Арктика
привлекает людей? Каким основным трудом заняты люди?
2. Существуют ли
экологические проблемы в этой зоне? Какие?
3. Какие меры охраны
природы осуществляются?
|
Человек не является коренным жителем
Арктики, но она всегда привлекала людей своей загадочностью. Долгие годы люди
охотились на … (белых медведей) и … (моржей). В результате эти звери стали
редкими, и их занесли в … (Красную книгу) России. От рук браконьеров страдают
и … (тюлени), особенно их ... (детёныши). Необходимо защищать животных от
истребления!
В
морях Арктики люди занимаются рыболовством. Это делают зачастую хищнически,
не заботясь об охране рыбных богатств.
Охота
на редких животных ледяной зоны запрещена. Ограничена … (рыбная) ловля.
Созданы … (заповедники), например заповедник «Остров Врангеля».
Люди
задумались над своим поведением, взяли под охрану редких животных, ограничили
рыбную ловлю, создали заповедники.
АРКТИЧЕСКАЯ ПУСТЫНЯ
|
Географическое положение
|
Острова и моря Северного Ледовитого океана: о. Новая Земля,
о-ва Франца–Иосифа, о. Северная Земля, о. Врангеля, Новосибирские о-ва,
северная часть полуострова Таймыр.
|
Климат
|
Зима Зима
долгая (8 – 10 мес.) и холодная (до - 60ºс). Сильные ветры, пурга. Полярная
ночь. Полярное сияние.
|
Лето Лето короткое (2 –
3 месяца) и холодное (до +4ºс). Туманы, дождей нет. Полярный день.
|
Растительный мир
|
Вечная мерзлота. Иногда тонкий слой почвы. Растут лишайники,
мхи, полярные маки, полярные ивы. Летом цветут водоросли.
|
Животный мир
|
Рачки, рыба (треска, пикша, сайда, палтус), птицы (гага,
тупик, кайра, чайка, гагара), моржи, тюлени, белые
медведи. Красная книга:
гренландский кит, морж, овцебык, розовая чайка, белый медведь.
|
Деятельность человека
|
Дома - иглу, чум. Собачьи упряжки. Охота, рыболовство.
Северный морской путь – грузоперевозки. Научные станции. Заповедники.
|
Дополнительное
задание для двух групп включало в себя:
ВЫДЕЛИТЕ
ОСОБЕННОСТИ РАСТЕНИЙ
n Растения (по
высоте) _____________.
n Поскольку в
Арктике вечная ___________, то растения имеют _________ корни.
n Основное
растение Арктики ___________.
n Растения
зацветают только в ___________ время.
|
ВЫДЕЛИТЕ
ОСОБЕННОСТИ
ЖИВОТНОГО
МИРА
n Животные (по
размерам) ___________.
n Передвигаются
___________.
n Имеют слой подкожного
___________.
теплый ________ и пух.
|
- Почему мы начали изучать именно с
географического положения? Все природные зоны изучаются по плану.
(Отдельный слайд.)
Задания: (Слайд №4.)
Посмотрим,
как мы запомнили новый материал.
Графический
диктант (+,-).
1.
Природная зона Арктических пустынь расположена на островах Тихого
океана.(-)
2.
Арктика – это место, где мало солнца и тепла, но много льда и снега. (+)
3. У
растений ледяной зоны длинные
корни.(-)
4. В
Арктике живут моржи, тюлени и белые медведи. (+)
5. В Арктике
нет коренного населения.
(-)
6. Летом в Арктике часто идут дожди. (-) 7.
Зимой в Арктике можно увидеть полярное сияние.
(+)
8.
В Арктической пустыне летом зацветают водоросли.
(+) 9.
Люди передвигаются на оленьих упряжках.
(-)
Передали
листок соседу справа. Сверяем с доской. Поднимите руки те, у кого нет
ошибок?
1-2
ошибки?
Весь материал перед Вами. Откройте
тетради на с. 40. Попробуйте составить цепь питания. У каждой группы конверты
с карточками. Рассмотрите и составьте.
1 группа
водоросли
--------рачки--------рыбы----------птицы
2 группа
рыба----------тюлени---------белый
медведь
3 группа
водоросли-----------рачки----------рыбы-----------тюлени---------белый
медведь
4 группа
водоросли
--------рачки--------рыбы----------птицы
- Ребята, почему цепь питания
повторяется? (Не так разнообразен животный мир природной зоны.)
- Вернёмся к нашим словам словам. Все ли
слова теперь соответствуют теме сегодняшнего урока?
- Ребята, возможно кто – то из вас в
будущем будет полярником, учёным, а какими качествами должен обладать
человек, который всё же будет изучать и исследовать природу.
Поможет слово АРКТИКА. (Слайд № 5.)
- А – активный
- Р – работоспособный
- К – культурный
- Т – терпеливый
- И – искренний
- К – красивый
- А – аккуратный
- Я Вам от всей души желаю обладать
такими качествами!
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.