Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по окружающему миру "Звери - млекопитающие"

Урок по окружающему миру "Звери - млекопитающие"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов


Данный урок окружающего мира разработан в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по предметной области «Естествознание и обществознание (Окружающий мир)», требованиями Примерной образовательной программы «Начальная школа XXI века» и отражает планируемые результаты обучения.


Тема: Звери – млекопитающие (1 класс).

Цели деятельности педагога:

- создать условия для ознакомления с представителями млекопитающих, выделение общих для них признаков, формирования умения сравнивать анализировать, обобщать, выявлять взаимосвязи между животными и растениями, сравнивать домашних и диких животных.

- способствовать развитию бережного отношения к животным; монологической речи, памяти, внимания, воспитанию любознательности, интереса к чтению дополнительной литературы о животных.

Планируемые результаты образования:

Личностные: самоопределение – проявляют ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Предметные: научатся описывать (характеризовать) отдельных представителей животного мира; сравнивать домашних и диких животных, выделять общие признаки, сравнивать, анализировать, обобщать, выявлять взаимосвязи между животными и растениями.

Метапредметные:

Регулятивные: целеполагание – принимать и сохранять учебную задачу; планирование – планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: общеучебные – использовать общие приёмы решения задач, предметные – знакомятся с представителями млекопитающих; логические – выделять общие признаки, сравнивать, анализировать, обобщать, выявлять взаимосвязи между животными и растениями.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы обращаться за помощью; планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Тип урока: изучение знаний и способов действий

Форма проведения урока: урок - путешествие

Оборудование:

- компьютер, презентация о животных;

- выставка книг о животных: «Энциклопедия для детей «Всё о животных», А. Тамбиев «Лесные жители» и другие;

- Окружающий мир: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1 / Н. Ф.Виноградова – М.: Вентана – Граф, 2011;

- Окружающий мир: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений Н. Ф.Виноградова – М.: Вентана – Граф, 2011;

- смайлики (хорошее, плохое настроение);

- набор картинок с изображением животных.



Этапы урока


Требования к этапу

УУД, формирующиеся на данном этапе

I Организационный момент.

Мотивация учебной деятельности

Начинаем ровно в срок
Наш любимейший урок.
Дружно за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Пусть сегодня для нас всех
На урок придёт успех!

Организовать учащихся, создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Личностные: понимают значение знаний для человека, имеют желание учиться.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

II Подготовка к работе на основном этапе

1. Фронтальная беседа

Учитель: - Сегодня мы с вами совершим увлекательное путешествие.

Мы сегодня, тёплым днём,
В зоопарк гулять идём.
Посмотреть хотим скорей
Мы на всяческих зверей.


Учитель: - Что такое зоопарк?

Дети: - Это место, где живут разные звери.

Учитель: - А сейчас давайте познакомимся с некоторыми его обитателями.

1. Как большая кошка он
Грациозен и умён.
Но не любит разных игр
Полосатый грозный... (тигр)

2. В животе карман у мамы,
Это домик лучший самый
Для ушастого зверька,
Мама с ним всегда пока. (кенгуру)


3.Их язык понять стремимся.
Дружбой с ними мы гордимся.
Подставляют в море спины
Людям тонущим …(дельфины)

4.Властелин семи морей
В океане всех сильней.
Он плывёт – вода бурлит.
Это – чудо-рыба … (кит)

5. Живет он там, где холода,
И ловит рыбу из-под льда.
Он в шубе белой щеголяет,
Умеет плавать и ныряет. (белый медведь)


6. Часто на дорожке
Мышку ловят кошки.
По такому случаю
Лучше быть летучею. (летучая мышь)


Учитель: - Что общего у обитателей зоопарка?

Дети: - Обитателей зоопарка объединяет то, что это животные.

- Они дышат легкими.

Учитель: - Чем отличаются животные?

Дети: - Я считаю, что они живут в разных местах планеты.

- Рысь живет на суше, в лесах.

-Дельфин – морской зверь.

- Кенгуру – житель теплых краев.

Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания.

Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; логические – анализ синтез, выбор оснований для сравнения.

Регулятивные: контроль, коррекция, прогнозирование.


III Усвоение новых знаний и способов действий

1. Коллективная работа

Учитель: - Ребята, вы наверное догадались, о ком сегодня на уроке пойдёт речь?

Дети: - Я думаю …

Учитель: - Всё ли мы знаем о братьях наших меньших?

Дети: - Я думаю …

Учитель: - Давайте вместе сформулируем цели нашего урока. (На доску прикрепляются начала целей, дети высказывают предположения, что можно узнать, чему научиться, что развивать, проверить).

Узнать….

Учиться…

Развивать…

Проверить…

Учитель: - И так начнём нашу исследовательскую деятельность. Есть ли у этих животных детёныши?

Дети: - Я считаю, что у этих животных есть детёныши.

Я думаю, …

2. Работа с тетрадью. Речевая разминка.

Учитель: - Давайте поработаем в тетради. Откройте её на с. 29

- Назови зверей и их детёнышей.

- Чем кормят родители своих только что родившихся малышей?

Дети: - Я знаю, что рысь кормит своего малыша молоком.

- Кенгуру тоже вскармливает своего детёныша молоком.

(Звучат ответы детей)

Учитель: - Что общего у этих животных, как вы думаете?

Дети: - Мы выяснили, что все эти животные кормят своих детёнышей молоком.

Учитель: - Молодцы, ребята! Главная особенность этих животных в том, что они вскармливают своих детей молоком, поэтому их назвали - «млекопитающие»: "млеко" – молоко, т.е. "молоком питающие.

Учащиеся ставят цели, определяют средства.

Учащиеся формулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.


Познавательные: умение структурировать знания, постановка и формулирование проблемы;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

IV Реализации построенного плана

1. Работа с книгой в парах. (с.68).

Учитель: - Рассмотри рисунки. Отгадай, о ком можно так сказать?

2. Речевая разминка.

Учитель:

1) Опиши любого зверя:

- как его зовут;

- каков его внешний вид.

2) Докажи, что это животное – млекопитающее.

Дети: - Я считаю, что это животное млекопитающее, потому что оно вскармливает своих детёнышей молоком.


Организовать реализацию построения плана.

Организовать фиксацию нового способа действия в речи.

Организовать уточнение общего характера нового знания.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнёра; умение выражать свои мысли.

Познавательные: общеучебные – поиск и выделение информации, применение методов информационного поиска; умение осознанно строить речевое высказывание логические – построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.

УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

V Первичное закрепление во внешней речи

1. Работа с книгой. Соображалки (с.69).

Учитель: - Рассмотри рисунки. Назови этих зверей.

- Раздели их на две группы.

- Чем они отличаются?

Звучат ответы детей.

Учитель: - Что общего у этих животных?

Дети: - Они вскармливают своих детей молоком.

- Я считаю, что эти животные млекопитающие.

2. Работа в группах

Собери пословицу. Найди слово предложения, в котором спрятано слово «молоко».

Организовать усвоение детьми нового способа действий во внешней речи:

- фронтально;

- в парах, группах.

Коммуникативные: управление поведением партнёра; умение выражать свои мысли

VI Физкультминутка

«Прогулка».

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке (подскоки).

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке (подскоки).

По тропинке мы бежим (бег на месте)

До лужайки добежим

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем, как зайки (прыжки на месте на двух ногах)

Стоп (присели). Немного отдохнём.

И домой пешком пойдём (ходьба на месте, руки в стороны, вверх, вниз, выдох, за парту сели).

Формировать компетенции личностного самосовершенствования.

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий

VII Самостоятельная работа

1. Работа с книгой в группах

Чтение текстов о млекопитающих «В мире животных» (учебник с.70 – 71)

2. Физминутка (зрительная)

Учитель:- Сейчас потренируем наши глазки (зрительная гимнастика – по цветным кругам).

3. Работа в группах - каждая группа рассказывает о новостях «В мире животных»

Организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия.


Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.

Познавательные: общеучебные – умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

VIII Включение в систему знаний и повторение

1. Игра «Знатоки животного мира»

Учитель: - Выбери себе роль любого животного - млекопитающего (зверя) и расскажи от его лица:

1. Кто ты такой?

2. Как тебя можно узнать?

3. Какие у тебя повадки?

2. Соображалки. Работа в парах.

Учитель: - Про каких зверей так говорят? Найди подходящую иллюстрацию.

Косолапый, неуклюжий – это …;

Хитрая, ловкая – это …;

Хитёр и осторожен серый – это …;

Колючий шарик – это …;

Длинноухий, трусливый – это … .

Составьте предложения с этими словами.

Предполагаемые ответы:

Лиса – хитрая, ловкая, сметливая, находчивая.

Медведь – косолапый, увалень, неуклюжий, неповоротливый, глуповатый.

Заяц – длинноухий, косой, трусливый.

Волк – серый, злой, глупый, опасный.

Еж – колючий, осторожный, умный, симпатичный.

3. Работа в печатной тетради. Соображалки (с.29)

1) Учитель: - Докажите, что у зверей разное место зимовки.

2) Соедините линией животное и место его зимовки. (с.30)

Учитель: - Кого из этих животных можно встретить поздней осенью в лесу? Кто из них звери? Кто из них млекопитающие?

Звучат ответы детей:

Я думаю,…

Я знаю…

Организовать повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.


Регулятивные: прогнозирование.

IX Рефлексия учебной деятельности

Учитель: - Окончен урок, и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам.
За то, что упорно и дружно трудились

И результатов хороших добились.

- Покажите с помощью смайликов, какое у вас настроение.

Организовать рефлексивный анализ учебной деятельности

Познавательные: общенаучные – умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.


X Подведение итогов урока

Учитель: - А сейчас мы с вами вернёмся к целям, которые были поставлены в начале урока – путешествия по зоопарку и проанализируем свою учебную деятельность:

Узнали…

Научились …

Развивали…

Проверили…

- Как вы думаете, ребята, мы с вами всё знаем о животных?

Дети: - Я думаю, нет.

Учитель: - А хотите расширить свои знания о млекопитающих?

- Я советую вам обратиться в библиотеку, в сеть – интернета для пополнения своих знаний. В дальнейшем вы с вами продолжим познание животного мира.

Мы весенним тёплым днём
В зоопарк опять придём.
Будем долго здесь гулять,
Всех зверюшек будем знать.

Организовать:

1) фиксацию нового содержания, изученного на уроке; 2) оценивание учащимися собственной деятельности на уроке;

3) фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности.


Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, прогнозирование.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-066935
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>