Урок по окружающему миру 1 класс

Самоанализ урока окружающего мира в 1 классе

Учитель: Никитина Ирина Борисовна

Форма урока: урок – путешествие

Тип урока: комбинированный

1 класс, УМК «Школа России».

28.01.2011 г.

В теме «Где и когда» этот урок третий. По типу урок построен по стратегии «Знаю, но не все, хотел бы узнать – узнал».

На  урок  были  поставлены  следующие  цели:

1) Формировать у учеников представления о разнообразии природы Земли; познакомить детей с холодными районами Земли, с животным миром этих районов; показать связь между природными условиями и животным миром; учить приемам работы с глобусом.

2) Развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, рассуждать, делать выводы.

Планируемые достижения учащихся: усвоить, что на Земле есть очень холодные районы - Северный Ледовитый океан и Антарктида; научиться находить их на глобусе и приводить примеры животных этих районов;

На  уроке  применялось  следующее  оборудование:  мультимедийный проект урока,  тетради, глобус, листы тест-контроль.

Цели урока определяют логику изучения содержания учебного материала и характер взаимодействия учителя и ученика. Организовано действие учащихся по принятию цели урока. Для этого были использованы словесно-наглядные, практические, частично-поисковые методы обучения, которые способствуют мотивации, обеспечивают диалог в обучении.

Начинается урок  с психологического настроя,  для  того, чтобы  собрать  внимание  учащихся.  Проверка знаний прошлых уроков  проходит в  виде  игры, вопросов.  На  протяжении  всего  урока  дети  путешествуют,  знакомятся  на  каждом  этапе  с  северными районами нашей планеты.

На уроке организованы фронтальная, индивидуальная, парная формы работы. Применяемые  формы организации познавательной деятельности обеспечивают сотрудничество между школьниками, способствуют  включению каждого ученика в деятельность по достижению цели. Для создания проблемной ситуации использованы задания на разных этапах урока.

Подобранные задания на уроке способствуют достижению поставленных целей, обеспечивают эффективность методов обучения и соответствовали содержанию учебного материала.

 Смена видов деятельности не позволяет детям чувствовать усталость, напряжение урока снималось через музыкальное восприятие и физкультминутку,  различные формы обучения.

Средства обучения обеспечивают  усвоение знаний, умений, стимулируют развитие творческих способностей. На уроке прослеживается воспитание у детей самоконтроля за своей деятельностью, дети учатся рефлексировать свои действия.

На уроке реализованы следующие принципы:

1.                         Принцип развития реализовывался через все задания и на этапе изучения нового материала.

2.                         На уроке прослеживалась связь  с темой предыдущего урока.

3.                         Ученики осваивали необходимость приобретенного знания.

4.                         Создана атмосфера  творчества и доверия.

Развивающие и воспитательные задачи решаются в единстве с образовательными.

Тема урока: Где живут белые медведи?

Цель:

1)Формировать у учеников представления о разнообразии природы Земли; познакомить детей с холодными районами Земли, с животным миром этих районов; показать связь между природными условиями и животным миром, учить приемам работы с глобусом.

2) Развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, рассуждать, делать выводы.

Оборудование:  мультимедийный проектор, экран, ПК;

                            рабочая тетрадь к учебнику Плешаков А.А. «Мир вокруг нас»  1 класс   Просвещение, Москва, 2008г.

1. Организационный  момент.

Итак, друзья, внимание –

Ведь прозвенел звонок,

Садитесь поудобнее, –

Начнём скорей урок!

      - Вспомним, какое сегодня число?

      - День недели?

      - Время года?

      - Какой сейчас урок?

2. Актуализация знаний.

      - Начнём наш урок с игры  «Кто где живет?»

Учитель показывает слайд с изображением животного, дети отвечают, где он живёт.

         Корова - (в коровнике).

         Курица – (в курятнике).

         Собака – (в будке или в доме).

         Золотые рыбки – (в аквариуме).

         Свинья – (в свинарнике).

         Ёжик – (в лесу).

3. Работа над новым материалом.

      - Молодцы, ребята, вы хорошо усвоили материал предыдущих уроков. Вспомните, кто помогал нам на каждом уроке окружающего мира узнавать что-то новое, кто задавал нам непростые, но интересные вопросы? (Муравей Вопросик и Мудрая Черепаха).

- Мудрая Черепаха приготовила для вас загадки.

В черных фраках,

Белых майках круглый год

Ходит этот удивительный народ.       (пингвин)

Среди снегов и льда не голодает.

За рыбой в холодную воду ныряет.

Густая белая шерсть спасает.

От морозов согревает.                          (белый медведь)

     - Сегодня муравей Вопросик не смог присутствовать на нашем  уроке, но он прислал нам письмо. Давайте его прочитаем.

Учитель читает письмо.

      Здравствуйте, ребята! Сегодня я не смогу работать вместе с вами на уроке, т.к. мой друг затеял полезное и очень важное дело, и я должен ему помочь.

     Однако я хотел бы, чтобы вы не скучали  и ответили на мой новый вопрос. Я очень хочу узнать, где живут белые медведи?

     В добрый путь!                      Ваш друг - муравей Вопросик.

- Ребята, а вам самим интересно узнать, где живут белые медведи? Чтобы поближе познакомиться с жизнью белых медведей и пингвинов мы отправимся в экспедицию. Во время путешествия мы понаблюдаем за разнообразием животного мира и ответим на «хитрые» вопросы.

     Чтобы попасть в нужное нам место, нужно произнести волшебные слова, закрыв глаза:

Сто вопросов - сто ответов,

В них найду я сто секретов,

Все секреты я узнаю,

Глазки быстро открываю.

Открываем глаза и смотрим внимательно.

- Ребята, посмотрите, кругом снег, лед, здесь очень холодно. Где же мы?

Нам нужно срочно вооружиться всем необходимым. Откроем рабочую тетрадь с. 31 №1 и отметим синим карандашом то, что нам понадобится в путешествии. Работать будем в парах. Помните, работать надо дружно, прислушиваясь к мнению своего соседа. (проверка)

       На Земле есть очень холодный район -  Северный Ледовитый океан. Большая часть его постоянно покрыта льдом и снегом.

 Район Северного Ледовитого океана с  расположенными здесь островами называют Арктикой. В этом районе Земли находится Северный полюс.

(Показ учителем на глобусе.)

     - Познакомимся с животными, которые здесь обитают.(Показ слайдов)

     - Ребята, да это же белый медведь.

    - Так вот где они живут! На северном полюсе, на островах и холодном побережье Северного Ледовитого океана.

      Посмотрите, ребята. Это самое сильное и могучее животное из семейства медвежьих. Он весит около 700 кг, а длина его тела достигает трёх метров.

   - Белые медведи с головы до ног покрыты густым белым мехом. Мех растет даже на подушечках лап, поэтому животные легко и быстро передвигаются по снегу и льду. Мех медведя отлично сохраняет тепло его тела.

- Ответьте на вопрос: «Почему медведи белые?» (Они живут среди снега, и такая окраска помогает им слиться с их средой обитания.)

    - Белые медведи – отличные пловцы. Они могут часами находиться, в ледяной воде и им не страшна никакая простуда, т. к. вода не проникает им под шубу, они остаются сухими. Питаются белые медведи тюленями, рыбой, морскими водорослями, птичьими яйцами.

- В ноябре или декабре мамаша-медведица выкапывает в снегу берлогу. Через месяц-два на свет появляются два-три малыша, которые спят вместе с ней до наступления весны.

5. Физминутка.

  А теперь,

  Все дружно встали

  и как мишки зашагали,

  Будем делать повороты

  Выполняйте все с охотой.

  Наклонились влево, вправо.

  Получается на славу!

         Хоть зарядка коротка,

        Отдохнули мы слегка.

Молодцы!!!

6. Работа над новым материалом.

Итак, где живут белые медведи? (На Северном полюсе).

        - На Земле есть два полюса: Северный и Южный.

        - На Северном полюсе мы с вами уже побывали, а теперь давайте отправимся на Южный.

         - В этом нам снова помогут волшебные слова.

Сто вопросов - сто ответов,

В них найду я сто секретов,

Все секреты я узнаю,

Глазки быстро открываю.

Открываем глаза и смотрим внимательно.

    - Огромный участок суши, покрытый толстым слоем льда называется Антарктида. В  этом районе находится Южный полюс. (Показ учителем на глобусе)

     - В Антарктиде тепло или холодно?

     - Нужно ли снимать теплую одежду?

    - Похож Южный полюс  на Северный? Чем?

    - Посмотрим, какие животные встречают нас на этот раз.(Показ слайдов)

     - Вот и пингвины. Они живут в Антарктиде, на Южном полюсе.

    - Пингвины – морские птицы. Они нее умеют летать. У пингвинов нет пуховых перьев, но у них код кожей есть толстый слой жира, который спасает от сильных морозов и ветров.

    - Пингвины очень хорошо ныряют и плавают. А их крылья – ласты помогают им быстро перемещаться в воде.

    - Подумайте, для чего пингвинам надо хорошо уметь плавать? (Чтобы добывать пищу).

    - Питаются пингвины рыбой, крабами, рачками.

     - В самый разгар морозов пингвиниха откладывает одно яйцо. Затем отец-пингвин берет яйцо и прячет его в жировую складку на брюшке. Теперь он будет держать его на лапах-ластах два месяца, почти не двигаясь. А мама-пингвиниха в это время плавает и ныряет в море, нагуливает жир. Но с появлением птенца  воспитанием занимается мама.

7. Физминутка.

Под музыку «Пингвины»

   8. Закрепление материала.

- Итак,  на Земле есть очень холодные районы. Назовите их. Покажите их друг другу на глобусе.

 - Мудрая Черепаха приготовила нам интересный вопрос. Прочитаем его.

«Подумай, охотятся ли белые медведи на пингвинов? Почему?»

А кто из животных,   где живет, мы сейчас закрепим, работая по листам тест-контроля. 1 вариант обведет картинки животных, которые живут на Северном полюсе, а 2 вариант – на Южном. (Проверка)

Хотите с собой на память взять белого медвежонка (демонстрация аппликации)? Тогда давайте сделаем его. (Слайд плана работы) Приступаем к работе. Не забываем про технику безопасности при работе с клеем.

 Работа проходит под песню «Колыбельная».

ПЛАН  РАБОТЫ:

1.   Возьми шаблон белого медведя.

2.   Намажь медведя клеем  и наложи вату.

3.   Приклей глаз и носик.

4.   Медведь готов.

9. Итог урока.

У. Поднимите свои работы. Какие красивые белые медведи у вас получились! Такие великолепные работы могли получиться только у очень дружных детей. Я очень довольна вами и вашей работой на уроке.

Урок окончен!