Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыУрок по окружающему миру 2 класс "Если хочешь быть здоров"

Урок по окружающему миру 2 класс "Если хочешь быть здоров"

Скачать материал
библиотека
материалов

МКОУ « Сузунская ОШ-И»

Урок для участия в конкурсе профессионального мастерства

среди учителей начальных классов общеобразовательных

организаций Сузунского района

« Мой лучший урок» им. Комаровой

Урок по окружающему миру

во 2 «А» классе

По теме «Если хочешь быть здоров»

ФГОС НОО ОВЗ (вариант 7.2)

Подготовила учитель

начальных классов

Лисунова Инна Николаевна

Развивающие:

Личностные УУД: формирование адекватной мотивации к учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы; формирование отношения к своему здоровью как к величайшей ценности.

Познавательные УУД:

Общеучебные УУД: научить искать и выделять необходимую информацию, строить речевые высказывания.

Личностные УУД: формирование умения классифицировать объекты на основании определенных критериев.

Коммуникативные УУД: формирование умения работать в группе, распределять роли, осуществлять деловое сотрудничество и взаимопомощь, формировать собственное мнение.

Обучающие: познакомить с правилами, помогающими сохранить собственное здоровье, научить применять эти правила в жизни, научить составлять личный режим дня.

Воспитывающие: воспитать ответственное отношение к своему здоровью через разумную организацию режима дня, питания, занятия физкультурой.


Планируемые результаты

  1. Будут знать: значение словосочетаний «личная гигиена», «правильное питание», «режим дня», «здоровый образ жизни».

  2. Будут уметь: составлять свой индивидуальный режим дня, дети осознают необходимость ценностного отношения к своему здоровью, продолжится формирование адекватной мотивации к изучению своего организма занятиям спортом.

  3. Будут уметь планировать практическую работу, устанавливать причинно – следственные связи, осуществлять коррекцию.

  4. Будут уметь работать в группе: распределять роли, осуществлять деловое сотрудничество и взаимопомощь, формулировать собственное мнение, аргументировано его излагать, выслушивать мнение товарищей.

  5. Будут уметь находить необходимую информацию для выполнения работы, анализировать предлагаемую информацию, сравнивать, характеризовать и использовать в собственной жизни.


Тип урока

Изучение нового материала

Вид используемых средств ИКТ

exchange.smarttech.com

Необходимое программное обеспечение

Персональный компьютер учителя, презентация, интерактивная доска.

Материал

  1. А.А. Плешаков. «Окружающий мир». 2 класс. – М.: Просвещение.2012г

2.Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир для 2 класса»: В 2-х ч. (авт. А. А. Плешаков, издательство «Просвещение»).

3. Поурочные разработки к учебнику для 2 класса «Окружающий мир» (авт. А. А. Плешаков, издательство «Просвещение»).


Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, групповая

Основные понятия

«личная гигиена», «правильное питание», «режим дня», «здоровый образ жизни».


Используемые ресурсы

- Примерные программы по учебным программам. Окружающий мир. Стандарты второго поколения. – М.: Просвещение, 2011

- Журнал «Практика образования» №№ 1, 2, 3 2011г.

- Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании // Школьные технологии. 2004. № 5

- Планируемые результаты начального общего образования / [Л.Л. Алексеева [и др.]]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. - М. : Просвещение, 2010.

- Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе : от действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. — М. : Просвещение, 2008.

-Шубина Т.И. Деятельностный метод в школе http://festival.1september.ru/articles/527236/













Технологическая карта урока.

Этапы урока


Цель и задачи этапов

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.Мотиванизационный

момент


















Цель для учителя:

настроить на положительные эмоции, способствовать созданию внутреннего комфорта

Речевка

Прозвенел звонок и смолк

Начинается урок

Мы за парты дружно сели

И на доску посмотрели.

Доброе утро! Я рада вас видеть! Садитесь.

Ребята, сегодня у нас не совсем обычный урок окружающего мира, поэтому давайте настроимся на урок, улыбнемся друг другу. Я рада видеть ваши улыбки. Думаю, что сегодняшний день принесёт всем радость и удачу. Всем нужно быть внимательными и активными.

Слайд 2

Ребята, посмотрите, вы улыбнулись, и у нас в классе стало светлее. От ваших улыбок солнце засияло ещё ярче, оно согрело нас своим теплом в этот холодный зимний день.



Речевая разминка.

Мы умные! Слайд 3

Мы дружные!

Мы внимательные!

Мы старательные!

Мы отлично учимся!

И всё у нас получится!

Гимнастика для глаз Слайд 4


Четко проговаривают речёвку.

Прозвенел звонок и смолк

Начинается урок

Мы за парты дружно сели

И на доску посмотрели.

































Проговаривают речевку

Мы умные!

Мы дружные!

Мы внимательные!

Мы старательные!

Мы отлично учимся!

И всё у нас получится!


Личностные:

самоопределениеРегулятивные: целеполагание.

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества

с учителем и сверстниками

2.Актуализация знаний.















Для учителя:

за короткий промежуток времени с помощью системы опроса установить уровень знаний у обучающихся и типичные недостатки, ликвидировать причины обнаруженных недостатков, корректировать опорные понятия.

Для обучающихся: учиться ориентироваться в своей системе знаний, уметь находить ответы на вопросы, используя свой опыт и знания, полученные на прошлых уроках.







-Давайте вспомним, какое сейчас время года? Назовите зимние месяцы. Какие зимние признаки вы знаете?

Сегодня на уроке «Окружающего мира» мы продолжаем изучение раздела « Здоровье и безопасность ».

- Ребята, давайте вспомним материал прошлого урока (Строение тела человека).

Слайд 5

-Назовите внешнее строение человека.

-Назовите внутреннее строение человека. Слайд 7

-Молодцы!






( ответы детей)




Внешнее строение человека: голова, руки, ноги, туловище.

Внешнее строение человека: головной мозг, печень, кишечник, желудок, сердце .

Регулятивные:

Целеполагание.

Познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Формулирование проблемы.


3.Самоопределение к учебной деятельности.


Для учителя: организовать и направить к восприятию нового материала.

Для обучающихся: суметь проанализировать ситуацию и назвать тему и цель урока




-Ребят скажите, что мы говорим при встрече? «Здравствуйте» - говорим мы при встрече.

- Что значит это слово?

- Так что же желают люди друг другу? (Здоровье)

Здоровье – это самое ценное, что есть у людей, а значит его нужно беречь.

- Ребята, как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке? (О здоровье).

-Сформулируйте тему нашего урока.

-Я уточню тему урока. На доске тема «Если хочешь быть здоров…» Слайд 7

- Откройте учебник и прочитайте тему нашего урока. (Стр. 8).

- Какая цель нашего урока? (Уточнение правил здорового образа жизни)

-Ребята, как называют человека, у которого ничего не болит? (Здоровый).

Поднимите руку, кто никогда не болел. А вы бы хотели всегда быть здоровыми?

-А что надо делать, чтобы быть здоровым? (проблема).

Один учёный сказал: «Здоровье – это вершина, на которую каждый должен подняться сам». А сделать это помогут наши помощники ступеньки здоровья. Слайд 9




«Здравствуйте» - говорим мы при встрече.

Здоровье – это самое ценное, что есть у людей, а значит его нужно беречь.

Сегодня мы поговорим о здоровом образе жизни. Мы узнаем, какие главные помощники здоровья помогают нам быть здоровыми, красивыми и счастливыми.





Цель урока - уточнение правил здорового образа жизни.



Личностные: формирование адекватной и позитивной самооценки; формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Познавательные: понимать информацию, данную в виде текста и осуществлять поиск нужного ответа.

4. Работа по теме урока.

1) Режим дня.























































































2) Правильное питание.



































































































































































3) Физкультура и спорт.













































4) Личная гигиена

































































































































5) Уход за зубами


Для учителя: дать возможность детям самостоятельно вспомнить правила здорового образа жизни человека.

Для обучающихся: определить и учиться высказывать своё предположение на основе увиденного и услышанного.





















































Цель для учителя: закрепить у обучающихся знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по этому материалу.

Цель для обучающихся: Учить детей работать в коллективе, умению формировать умение классифицировать предметы по заданным критериям.



































































































Для учителя: Реализовывать здоровьесберегающие технологии – необходимый элемент современного урока, способствовать снятию усталости, переключить внимание с одного вида деятельности на другой.
Для обучающихся: разучить новую физкультминутку, снять усталость с помощью различных упражнений.












Для учителя:

познакомить с новыми терминами, научить распознавать предметы общей и личной гигиены, показать необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.

Для обучающихся: работа в группе учит распределять роли, осуществлять деловое сотрудничество и взаимопомощь, формулировать собственное мнение, аргументировано его излагать.



1) Режим дня.



- Кто знает, как называется распорядок действий, которые мы совершаем в течение дня?

- Правильно, это режим дня.

Вот у нас появляется первая ступенька, ведущая к сохранению здоровья «Режим дня».

-А что такое режим дня? Прочтите у себя в учебнике значение этого слова.

Режим дня - это распорядок, в котором правильно сочетаются учёба, игры, отдых и другие занятия.

- Посмотрите, какой режим дня был у мальчика Серёжи? (Стр. 8)

- Что делал Серёжа после того, как проснулся?

- Что он забыл сделать? (Обед после уроков в школе, прогулка, приготовление домашнего задания, ужин.)

- А кто из вас соблюдает режим дня?

-Ребята послушайте кто же к нам спешит на урок?

Все в Цветочном городишке

Знают этого мальчишку.

Коротышку и зазнайку,

Беззаботного … (Незнайку)


Предлагаю игру – «Помоги Незнайке составить режим дня». Слайд 10

- Режим дня, который вы прочитали на слайде примерный. Он может немного меняться. Например, вы раньше пришли из школы или легли позже спать, если к вам в дом пришли гости. Дома вы составите в рабочей тетради свой режим.

- При составлении режима дня необходимо, чтобы учёба, работа сменялись отдыхом, не менее двух часов в день вы проводили на свежем воздухе, спали 8 – 9 часов, просыпались и ложились в одно и тоже время. Режим дня – это один из помощников в сохранении здоровья.

Итог: - Какое правило надо соблюдать, чтобы сохранить здоровье? Я думаю, что вы постараетесь соблюдать режим дня.

Продолжаем дальше идти к нашей вершине – здоровья.

2) Правильное питание.

- Ребята, ваш любимый Карлсон попал в больницу. Он передал вам письмо. Слайд 11

«Своё письмо я пишу из больницы. У меня ухудшилось здоровье: болит голова, в глазах звёздочки, все тело вялое. Доктор говорит, что мне нужно правильно питаться. Я составил себе меню на обед: торт с лимонадом, чипсы, варенье и пепси-кола. Это моя любимая еда. Наверное, скоро я буду здоров. Что же мне делать? Как быть? Ваш Карлсон.»

- Правильно ли питался Карлсон? (нет).

- Каким должно быть питание? (Пища должна быть разнообразной и полезной).

- Чтобы вы посоветовали Карлсону? (Правильно питаться).

Вот у нас появляется вторая ступенька, ведущая к сохранению здоровья «Правильное питание». Слайд 12

Ребята давайте вместе составим рекомендации по правильному питанию нашему Карлсону

Дорогой Карлсон! Правильное питание – это разнообразное питание. Слайд 13 Для жизни человеку необходимы питательные вещества, которые находятся в разных продуктах питания. Не все продукты, которыми питается человек, полезны для здоровья. Если есть возможность, старайтесь больше употреблять овощей и фруктов, пейте молоко и кефир, ешьте творог, поменьше употребляйте сладкого, жирного и соленого. Правильное питание – условие здоровья, неправильное – приводит к болезням. Есть лучше всего в одно и тоже время, желательно 4-5 раз в день, но никак не меньше трех раз. И будете здоровы!

- Посмотрите наш Карлсон сразу повеселел и предлагает поиграть в игру «Полезные и вредные продукты». Если вы считаете продукт полезным – хлопаем, вредным - топаем. (Рыба, кефир, чипсы, пепси, геркулес, торт, жирное мясо, лук, капуста, подсолнечное масло, конфеты, яблоки.)

- Зачем человек ест? Без еды человек не может долго прожить – около месяца, еда человеку необходима в течение всей жизни. Пища даёт организму энергию, необходимую для работы мышц, сердца, мозга и других органов. При недостатке пищи человек слабеет. Тот, кто не садится вовремя есть или, наоборот, постоянно что-то жуёт (конфету, булочку, печенье), портит аппетит и нарушает правильное пищеварение, его нормальный ритм.

-Как человек получает продукты? Человек получает пищу благодаря растениям и животным. Поэтому продукты бывают животного и растительного происхождения.

Работа по учебнику текст (стр. 9). «Как правильно питаться». Работа в парах. (надо договориться кто за что отвечает…).

- Рассмотрите фотографии на стр. 9 и правильно распределите продукты по группам.

Работу проводим в парах. Помните о главном правиле работы в парах: это уметь договариваться. Проверка по сигнальным карточкам.

- А сейчас я усложню задание. Откройте тетради на стр. 6-7, найдите 3 задание.

- Так что значит правильное питание? (Правильное питание – это разнообразное питание).

Итог: - Какое условие для сохранения здоровья мы вывели? (Правильно питаться).

Продолжаем дольше идти к нашей вершине – здоровья.

3) «Физкультра и спорт».

- Что обязательно нужно делать, чтобы быть сильным, ловким, выносливым и главное обладать крепким здоровьем? (Заниматься физкультурой, спортом, закаляться…)

Вот у нас появляется третья ступенька, ведущая к сохранению здоровья «Физкультура и спорт». Слайд 14

- Значит, чтобы быть бодрым, нужна достаточная двигательная активность.

- Это занятие физкультурой, бегом, посещать спортивные секции, ходить пешком до школы, как можно больше быть на свежем воздухе, играть в подвижные игры, закаляться. Зарядка, подвижные игры, ходьба, катания на коньках и лыжах – все эти занятия укрепляют здоровье человека, делают его ловким, быстрым, выносливым.

- Ну раз двигаться необходимо для нашего здоровья, давайте и мы выполним физминутку: Слайд 15

4) «Личная гигиена».

Просмотр видео про Кроша и Нюшу

-Почему у Кроша заболел живот? Что может попасть в организм человека вместе с грязью? (микробы)

- Одна из причин болезней – грязные руки.

- Ребята, давайте проверим чистые ли у вас руки сейчас? У вас на столах лежат влажные салфетки. Достаньте их и протрите свои руки. Какой стала салфетка?(серой, грязной, уже не такой белой как была).

- На ней грязь, которая была у вас на руках.

- А сейчас я вам покажу, что находится у вас на руках, если мы их не помоем. Это мы увидим при помощи микроскопа. Посмотрим, как выглядят микробы в увеличенном виде. Слайд 16

- Какой вывод мы сделаем из увиденного? (нужно мыть руки, особенно перед едой). А то вся грязь с рук попадёт к нам в организм.

-Заболеть могут люди, которые не соблюдают правила личной гигиены.

Вот появляется следующая ступенька к здоровью «Личная гигиена». Слайд 17

- Ещё одно условие сохранения здоровья – соблюдение правила личной гигиены.

- Дети, что обозначают слова – «Личная гигиена»?

Личная – то есть эти правила выполняет каждый человек.

Гигиена – это те действия, которые должен выполнять человек, чтобы поддерживать свое тело и жилище в чистоте.

- Что же нужно делать, чтобы соблюдать правила личной гигиены? (ответы детей) Нужно мыть руки перед едой, правильно ухаживать за зубами, ухаживать за ногтями и волосами, мыться, чтобы наше тело было чистым, содержать в порядке одежду и обувь,

помещение в котором живём.

- В каждой семье должны быть предметы гигиены, которыми могут пользоваться все члены семьи, т.е. общие, и те, которыми может пользоваться только один человек, т.е. личные.

- Рассмотрите фотографии на стр. 10 учебника и подумайте, какие из этих предметов у каждого человека должны быть личные, а какими могут пользоваться все члены семьи? Слайд 18

Важно соблюдать правила личной гигиены.

- А как вы их усвоили, мы сейчас проверим. Нужно закончить предложения, данные в учебнике на стр.10.

Продолжаем дольше идти к нашей вершине – здоровья









5) «Уход за зубами».

- А теперь подумайте, о чём идёт речь? Отгадайте загадку.

Когда мы едим – они работают,

Когда не едим – они отдыхают,

Не будем их чистить –

Они заболеют. (Зубы). Слайд 19

- Какие зубы лучше: здоровые или больные? Почему?

- Здоровые зубы прекрасно измельчают пищу во рту. Больные зубы делают это гораздо хуже. Плохо пережеванная пища переваривается с трудом. Желудок над такой пищей трудится в несколько раз дольше, меньше отдыхает и начинает болеть. Поэтому пищу надо пережевывать не спеша, тщательно. Здоровые зубы помогают нам правильно и красиво говорить, украшают улыбку человека.

Работа по учебнику.

- Как сохранить зубы здоровыми? Давайте познакомимся с правилами ухода за зубами на стр. 11 текст «Как ухаживать за зубами».

Вот появляется следующая ступенька к здоровью «Уход за зубами». Слайд 20,21

Работа в тетрадях.

- Ребята, я думаю, что вы хорошо запомнили все правила и будете их обязательно выполнять. А вот наш общительный попугай любит давать всем разные советы.

- Проверим себя. Выполним задание в тетради стр. 7 № 6.

- Не менее двух раз в год нужно проверять зубы у врача. К какому врачу нужно обратиться, если возникли проблемы с зубами?

Итог: - Какое условие для сохранения здоровья мы вывели? (Беречь зубы).












Нужно соблюдать режим дня.


Режим – это распорядок дел, действий, которые вы совершаете в течение дня.



















Серёжа забыл: пообедать после уроков в школе, приготовить домашнее задание, поужинать.










Игра «Помоги Незнайке составить режим дня».





































































Правильное питание – это разнообразное питание. Для жизни человеку необходимы питательные вещества, которые находятся в разных продуктах питания.

































Для жизни человеку необходимы питательные вещества, которые находятся в разных продуктах питания. Не все продукты, которыми питается человек, полезны для здоровья. Если есть возможность, старайтесь больше употреблять овощей и фруктов, пейте молоко и кефир, ешьте творог, поменьше употребляйте сладкого, жирного и соленого.

















Игра «Полезные и вредные продукты»





















Пища даёт организму энергию, необходимую для работы мышц, сердца, мозга и других органов. При недостатке пищи человек слабеет. Тот, кто не садится вовремя есть или, наоборот, постоянно что-то жуёт (конфету, булочку, печенье), портит аппетит и нарушает правильное пищеварение, его нормальный ритм.





Продукты бывают животного и растительного происхождения









распределите продукты по группам.

















































Заниматься физкультурой, спортом, закаляться…)











Чтобы быть бодрым, нужна достаточная двигательная активность.

























Физминутка











Просмотр видео про Кроша и Нюшу







Одна из причин болезней – грязные руки.



































Нужно мыть руки, особенно перед едой. А то вся грязь с рук попадёт к нам в организм.























Личная – то есть эти правила выполняет каждый человек.

Гигиена – это те действия, которые должен выполнять человек, чтобы поддерживать свое тело и жилище в чистоте.















В каждой семье должны быть предметы гигиены, которыми могут пользоваться все члены семьи, т.е. общие, и те, которыми может пользоваться только один человек, т.е. личные.

Гигиена – это те действия, которые должен выполнять человек, чтобы поддерживать свое тело и жилище в чистоте.



Нужно мыть руки перед едой, правильно ухаживать за зубами, не реже одного раза в неделю мыться горячей водой, ухаживать за ногтями и волосами, содержать в чистоте одежду и обувь, помещение, в котором живешь.





























Здоровые зубы прекрасно измельчают пищу во рту. Больные зубы делают это гораздо хуже. Плохо пережеванная пища переваривается с трудом. Желудок над такой пищей трудится в несколько раз дольше, меньше отдыхает и начинает болеть. Поэтому пищу надо пережевывать не спеша, тщательно.


Регулятивные: учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему и высказывать свою версию.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация для решения данной проблемы.







Познавательные: группировать, классифицировать предметы на основе существенных признаков по заданным критериям.


Личностные: определять и высказывать простые общие правила личной гигиены.

Коммуникативные: донести свою позицию (мысль) в устном ответе.













Познавательные: группировать, классифицировать предметы на основе существенных признаков по заданным критериям.


Личностные: определять и высказывать простые общие правила личной гигиены.

Коммуникативные: донести свою позицию (мысль) в устном ответе.
















Познавательные: группировать, классифицировать предметы на основе существенных признаков по заданным критериям.


Личностные: определять и высказывать простые общие правила личной гигиены.

Коммуникативные: донести свою позицию (мысль) в устном ответе.













Познавательные: группировать, классифицировать предметы на основе существенных признаков по заданным критериям.


Личностные: определять и высказывать простые общие правила личной гигиены.

Коммуникативные: донести свою позицию (мысль) в устном ответе.














Познавательные: группировать, классифицировать предметы на основе существенных признаков по заданным критериям.


Личностные: определять и высказывать простые общие правила личной гигиены.

Коммуникативные: донести свою позицию (мысль) в устном ответе.







Познавательные: группировать, классифицировать предметы на основе существенных признаков по заданным критериям.


Личностные: определять и высказывать простые общие правила личной гигиены.

Коммуникативные: донести свою позицию (мысль) в устном ответе.








Познавательные: группировать, классифицировать предметы на основе существенных признаков по заданным критериям.


Личностные: определять и высказывать простые общие правила личной гигиены.

Коммуникативные: донести свою позицию (мысль) в устном ответе.









Познавательные: группировать, классифицировать предметы на основе существенных признаков по заданным критериям.


Личностные: определять и высказывать простые общие правила личной гигиены.

Коммуникативные: донести свою позицию (мысль) в устном ответе.







Познавательные: группировать, классифицировать предметы на основе существенных признаков по заданным критериям.


Личностные: определять и высказывать простые общие правила личной гигиены.

Коммуникативные: донести свою позицию (мысль) в устном ответе.





Познавательные: группировать, классифицировать предметы на основе существенных признаков по заданным критериям.


Личностные: определять и высказывать простые общие правила личной гигиены.

Коммуникативные: донести свою позицию (мысль) в устном ответе.










Познавательные: группировать, классифицировать предметы на основе существенных признаков по заданным критериям.


Личностные: определять и высказывать простые общие правила личной гигиены.

Коммуникативные: донести свою позицию (мысль) в устном ответе.






Познавательные: группировать, классифицировать предметы на основе существенных признаков по заданным критериям.


Личностные: определять и высказывать простые общие правила личной гигиены.

Коммуникативные: донести свою позицию (мысль) в устном ответе.


5.Закрепление.


































































































Цель для учителя: установить, усвоили или нет учащиеся содержание новых понятий, закономерностей, устранить обнаруженные пробелы.

- О чем мы говорили сегодня на уроке? Что вам больше всего понравилось на уроке?

- Что нового вы узнали? О чем вы расскажете дома родителям?

- Как вы думаете, зачем мы говорили об этом? (чтобы сохранять и беречь своё здоровье).

- Какие правила вы теперь будете соблюдать, чтобы сохранить здоровье?

- Давайте посмотрим на нашу лесенку (схему). Назовите наших помощников в сохранении здоровья. (Режим дня, личная гигиена, физкультура и спорт, правильное питание, уход за зубами. Слайд 22

- Я желаю вам соблюдать все эти правила, чтобы вы всегда были здоровы!

Крошка сын к отцу пришел.

 И спросила кроха:

 “Что такое хорошо

 И что такое плохо?”

 Если делаешь зарядку,

 Если кушаешь салат

 И не любишь шоколадку -

 То найдешь здоровья клад.

Если мыть не хочешь уши

 И в бассейн не идешь,

 С сигаретою ты дружишь -

 Так здоровья не найдешь

Нужно, нужно заниматься

 По утрам и вечерам.

 Умываться, закаляться,

 Спортом смело заниматься,

 Быть здоровым постараться.

 Это только нужно нам!





















Наши помощники в сохранении здоровья - режим дня, личная гигиена, физкультура и спорт, правильное питание, уход за зубами.





1 ученик:

Крошка сын к отцу пришел.

 И спросила кроха:

 “Что такое хорошо

 И что такое плохо?”

 Если делаешь зарядку,

 Если кушаешь салат

 И не любишь шоколадку -

 То найдешь здоровья клад.

2 ученик:

Если мыть не хочешь уши

 И в бассейн не идешь,

 С сигаретою ты дружишь -

 Так здоровья не найдешь.

3 ученик:

Нужно, нужно заниматься

 По утрам и вечерам.

 Умываться, закаляться,

 Спортом смело заниматься,

 Быть здоровым постараться.

 Это только нужно нам!


Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня знаний. Личностные: формирование адекватной и позитивной самооценки;

































































































































































































6. Рефлексия


Цель для учителя: проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее.

Цель для обучающихся: аргументировать своё мнение, осознать значимость полученных знаний и готовность использовать их в жизни.



Учитель: Вот и подошло к концу наше занятие.

- Кто же является нашими помощниками в сохранении здоровья?

  • Что нового узнали на уроке?

  • Достигли ли мы целей урока?

  • Что было трудно на уроке?

  • Почему?

  • Что было легко на уроке?

- Спасибо всем. Мы с вами очень интересно поработали. Все были очень активны, молодцы! Надеюсь, что сегодняшний урок не прошел даром, и вы многому научились и многое узнали. Ведь “Здоровому – всё здорово!”

Учитель читает стихотворение, записанное на интерактивной доске

  • С каким настроением вы заканчиваете урок?

Покажите, с каким настроением вы сегодня уходите с урока.

Спасибо за работу. Будьте здоровы!












Посмотри, мой юный друг

Что находиться вокруг

Небо светло-голубое

Солнце светит золотое.

Этот говор водопада

Нежный шепот листьев сада

Тихий гомон птичьих стай

Это я дарю тебе

Все добро возьми себе.



При помощи символа – смайлика, ученики показывают свое настроение в конце урока.




Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня знаний. Личностные: формирование адекватной и позитивной самооценки;


7.Домашнее задание



Цель для учителя: сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения.

Цель для учащихся: правильно выполнить домашнее задание

Запись домашнего задания: составить свой режим дня; желающие могут отыскать пословицы, мудрые высказывания о здоровье.




Регулятивные: в сотрудничестве с учителем определить последовательность выполнения домашнего задания.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения д/з.



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.