Инфоурок Другое КонспектыУрок по окружающему миру "Что такое почва" (4 класс)

Урок по окружающему миру "Что такое почва" (4 класс)

Скачать материал

4 класс

 

Тема. Многогранный мир чувств.

 

Тип урока: комбинированный, урок-исследование.

Цель:

1) Обучающая:

-формировать у учащихся новые понятия об органах чувств, о строении и роли органов слуха, равновесия, обоняния, вкуса и осязания, гигиенические понятия: гигиена слуха.

2) Развивающая:

 -развивать память, внимание, мышление, воображение;

  - способствовать формированию коммуникативных (самооценивание,    

  взаимооценивание), информационных компетентностей.   

3) Воспитывающая:

- воспитывать бережное отношение к своему здоровью,   стремление к здоровому образу жизни.

- воспитать чувство дружбы, товарищества, умение работать в коллективе, умение работать в группе;

Оборудование:

·         Компьютер, экран, мультимедийный проектор.

·          Презентация «Многогранный мир чувств».

·        Компакт – диск « Природа, человек, общество».

·        Для 1 опыта: мяч.

·        Для 2 опыта: музыка с пением  птиц.

·        Для 3 опыта: 3 стакана с водой (простая, сладкая, солёная);

·        Для 4 опыта: освежитель воздуха.

·         Для 5 опыта: шар, кубик, ручку, пирамиду.

      X. Оценивание. (1 мин)

 

Ход урока

 

I. Организационный момент.

               Прозвенел звонок, начинается урок.

          Мы сегодня снова будем наблюдать,

          Выводы делать и рассуждать.

          Интересные ваши ответы

          С удовольствием буду слушать я.

          Желаю успеха.

 

    II. Проблемная ситуация.

               Диалог на стр.42 учебника. Рассмотри риунок и выполни задание 1.

 

  III. Актуализация знаний.

      Ребята, какой раздел учебника мы изучаем?

( «Человек и его здоровье»)

- Благодаря чему происходит движение организма?

(благодаря скелету и мышцам)

- При помощи каких органов происходит дыхание?

(при помощи органов дыхания)

- Перечислите органы дыхания.

(носоглотка, гортань, трахея, бронхи, лёгкие)

- Благодаря каким органам наш организм получает все необходимые для жизнедеятельности вещества?

(органам пищеварения)

- Перечислите органы пищеварения

(полость рта, пищевод, желудок, печень, кишечник)

- Какую функцию выполняют органы кровообращения?

(кровь доставляет всем клеткам питательные вещества, витамины, кислород, кровь уничтожает микробов)

- Перечислите органы кровообращения?

(сердце и кровеносные сосуды)

- С каким органом  чувств мы познакомились на прошлом уроке?

- Когда зрения бывает недостаточно для представления о предмете?

- А знаете ли вы,  какие еще органы помогают нам познавать окружающий мир?

(ученики высказывают свои предположения: уши, чтобы слышать…)

- Все ли согласны?

- У кого другое мнение?

- Достаточно ли этих органов, чтобы полно представить картину окружающего   мира?

 

Вопросы в начале параграфа:

1. Сколько органов чувств у человека? Назови их.

2. Какие органы чувств у человека отсутствуют?

 

IV. Сообщение темы, постановка целей.

- Как вы думаете, что мы можем сегодня изучать на уроке? Кто догадался?

(органы чувств)

Отгадайте загадки:

1.     Брат с братом через дорогу живут,

А один другого не видит.  (Глаза)

     2.У одной головы два братца

         По разные стороны сидят,

        А ничего не говорят.  (Уши)

       3.Вот гора, а у горы       

         Две глубокие норы.

В этих норах воздух бродит,

То заходит, то выходит. (Нос)

4.     Всегда во рту, а не прогонишь? (Язык)

5.     Тело сверху прикрываю,

Защищаю и дышу. (Кожа)

Сегодня на уроке мы будем говорить обо всех органах, которые вы назвали. Почему именно эти органы объединили для изучения на уроке? Это органы чувств. мы узнаем, какие органы чувств есть у человека, какое строение имеют органы слуха, где расположены органы равновесия, обоняния, вкуса и осязания, и как при их помощи человек получает информацию об окружающем мире.

 

V. Совместное открытие знаний.

1. Задание 10 на стр. 45.

-Почему с некоторыми словами возникли трудности?

- Как же мы воспринимаем окружающий нас мир?

2. Показ предметов и определение органа чувств, который нам поможет их опознать

а) Проделаем небольшой опыт: что у меня в руке?   (мяч)

- Какой он формы?

- Какого размера?

- Какого цвета?

- Какой орган вам помог в данном опыте?     (глаза)

- Глаза – орган зрения. Слайд

- Что мы можем определить с помощью зрения? (цвет, размер, форму, где расположен предмет)

 б) Проведём следующий опыт: закройте глаза.

Звучит спокойная музыка, в которой слышно журчание воды, голоса птиц,

смех детей т.д. Через некоторое время дети открывают глаза.

- Ребята, кто из вас что слышал? (Ответы детей)

- При помощи чего вы все это слышали?

- Что мы с вами можем услышать в комнате природы?

 На кухне, где повара готовят обед?

На главной улице нашего города? В здании школы?

- Уши – орган слуха. Слайд

- Что различаем, благодаря органу слуха? 

(звуки, речь, голоса)

- Каким был бы мир без звуков?

- Только ли слышать помогает орган слуха?

(помогает сохранять равновесие)

 

Физминутка

 

в) Прежде, чем говорить далее, мы проведём опыты: на столе стоят 3 стакана с водой. Можете ли вы, используя органы зрения и слуха, определить, в каком стакане сладкая вода, солёная вода, простая вода?

- А что для этого нужно сделать?

(нужно попробовать)

- Какой орган вы подключите к выполнению задания? (язык)

 (вызывается ученик для проведения опыта и пробует воду языком)

- Какая вода находится в каждом из стаканов?

- Какие ещё качества пищи различает язык?

(горячее и холодное, твёрдое и мягкое, жидкое и густое)

- Можем ли мы вызвать в памяти вкусовые ощущения без пищи?

- Давайте проведём простой опыт: представьте, что мама достала из холодильника лимон, ополоснула его горячей водой, взяла нож и начала разрезать на дольки, сок лимона стал брызгать во все стороны.

- Что происходит?

(мы вспомнили вкус лимона, у нас начала даже выделяться слюна)

- Почему так произошло?

- У лимона очень выраженный кислый вкус, который прочно запомнил наш мозг.

- Язык – орган вкуса. Слайд

г)  Проведём опыт: учитель брызгает освежителем воздуха (появился запах)

                                     (вызывается ученик)

- Какие у тебя возникли ощущения?

- Помогли ли тебе почувствовать запах изученные нами органы зрения, слуха, вкуса? (нет)

- А какой орган помог тебе почувствовать запах?

- Нос – орган обоняния. Слайд

- Проведём последний опыт.

(вызывается ученик)

- Учитель просит закрыть глаза и на ощупь определить предметы, вытаскивая  из мешочка: шар, кубик, ручку, пирамиду.

- Правильно ли он определил?

- Какой орган чувств помог определить предметы?

(кожа)

- Кожа – орган осязания. Слайд

3. Работа в группах.

Представьте, что вы специалисты, изучающие органы чувств (6 групп)

Работаете по плану:

-Название органа чувств.

-Как устроен.

-Что воспринимает.

Дети пользуются учебником.

Выполнение заданий: орган слуха – задание 2 в учебнике, равновесия – задание 7, обоняния – задание 3, вкуса – задание 4, осязания – задание 9.

Задание 6 группе – 1) найти в учебнике ответ на вопрос:  как мозг не перепутает сигналы от разных органов чувств? 2) выполнить задание5 в учебнике.

4. Выступления детей. Проверка заданий.

 Слайды

- Как вы думаете, о чём мы с вами не поговорили на уроке? Что мы всегда обсуждаем после изучения  разных органов человека?

(как беречь органы чувств)

- А надо ли беречь органы чувств?

5. Игра – путаница: 1) Может ли ухо воспринимать свет, а глаз звук.

2) Что было бы, если бы у нас не было органа слуха?2 (Далее по цепочке)

 

VI. Самостоятельное применение знаний

Выполнение заданий 6 и 8, стр. 45. Взаимопроверка.

 

VII. Итог.

- Ребята, сделайте вывод после нашего урока:

·        Какие органы чувств есть у человека?

·        Почему мир чувств многогранный?

·        Может ли человек полно воспринимать окружающий мир, если у него нарушен какой-нибудь орган?

·        Благодаря чему мы можем видеть, слышать, чувствовать, нюхать?

(благодаря нервам, нервным окончаниям, расположенных в органах чувств)

 

VIII. Рефлексия.

- О чём было интересно узнать?

- Что понравилось больше всего?

- Ребята, у вас на столе лежат солнышки, на которых сейчас нарисуете улыбки веселые и грустные, кто как работал.

У кого веселая улыбка подходят к солнцу с улыбкой, у кого грустная – к солнцу с тучкой.

Посмотрите, ребята, как много в нашем классе солнышек с улыбками, наш класс весь осветился солнечным сиянием. Значит, настроение после урока у вас осталось хорошее, и наш урок удался.

 

IX. Домашнее задание.

Параграф 1, подобрать слова, имеющие отношение к разным органам чувств.

  • попробуйте найти интересный материал про орган зрения, фразеологизмы с этим органом (например, «В мгновения ока – моментально, сразу же».)

 

X. Оценивание.

- Ребята, наш урок закончен. Спасибо всем за работу.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 938 715 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

  • 02.02.2021
  • 121
  • 1
«Окружающий мир (в 2 частях)», Плешаков А.А.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 02.02.2021 102
    • DOCX 60.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Захарова Наталья Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Захарова Наталья Николаевна
    Захарова Наталья Николаевна
    • На сайте: 1 год и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1541
    • Всего материалов: 11

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой