Урок по окружающему миру на тему "Человек и домашние животные"

• 1 слайд

  Человек и домашние животные
  окружающий мир
  1 класс
  

• 2 слайд

  Цели урока
  Создать условия для развития умений классифицировать животных (диких, домашних);
  Систематизировать представления о домашних животных, месте их обитания, питания;
  Способствовать воспитанию заботливого отношения к животным.
  

• 3 слайд

  ПРИРОДА
  
  
  
  
  
  
  

• 4 слайд

  ПРИРОДА
  живая неживая
  

• 5 слайд

  ПРИРОДА
  живая неживая
  человек растения
  животные
  

• 6 слайд

  ПРИРОДА
  живая неживая
  человек растения Солнце вода
  животные воздух
  Земля
  
  

• 7 слайд

  Практическая работа в парах
  

• 8 слайд

  Физкультминутка
  
  Раз – подняться, потянуться.
  Два – согнуться, разогнуться.
  Три – в ладоши три хлопка.
  Головою три кивка...
  

• 9 слайд

  Закрепление пройденного
  1.
  Он носом в землю постучит,
  Взмахнёт крылом и прокричит.
  Кричит он даже сонный,
  Крикун неугомонный.
  

• 10 слайд

  петух
  петух
  

• 11 слайд

  2.
  Сама пёстрая,
  Ест зелёное,
  Даёт белое.
  

• 12 слайд

  корова
  корова
  

• 13 слайд

  3.
  Сердитый недотрога.
  Живёт в глуши лесной.
  Иголок очень много,
  А ниток – ни одной.
  

• 14 слайд

  ёжик
  ёжик
  

• 15 слайд

  4.
  Зимой – белый,
  Летом – серый.
  По полю скачет,
  Ушки прячет.
  Встанет столбом –
  Ушки торчком.
  

• 16 слайд

  заяц
  заяц
  

• 17 слайд

  5.
  Глазищи, усищи, хвостище,
  А моется всех чище.
  

• 18 слайд

  кошка
  кошка
  

• 19 слайд

  6.
  Хоть я не молоток –
  По дереву стучу:
  В нём каждый уголок
  Обследовать хочу.
  Хожу я в шапке красной
  И акробат пректасный.
  

• 20 слайд

  дятел
  дятел
  

• 21 слайд

  7.
  Есть бородка, шерсть и ножки,
  Ушки, хвостик, а также рожки.
  Хоть я блею, не пою –
  Молоко тебе даю.
  Я такая егоза!
  И бодаюсь, я …
  

• 22 слайд

  коза
  коза
  

• 23 слайд

  Задание «Соображалка»
  учебник стр. 34
  

• 24 слайд

  Физкультминутка
  Митя шёл, шёл, шёл,
  Белый гриб нашёл.
  Раз грибочек, два грибочек,
  Положил их в кузовочек.
  

• 25 слайд

  Задание по выбору учащихся
  рабочая тетрадь
  стр. 18
  нарисовать поводок для собаки
  
  нарисовать узор на коврике для кошки
  

• 26 слайд

  Итог урока
  О чём говорили сегодня на уроке?
  Чем отличаются эти две группы?
  Нужны ли человеку знания о домашних животных? Для чего?
  

• 27 слайд

  Если вам было комфортно , легко, интересно на уроке – нарисуйте улыбку, а если неинтересно – нарисуйте прямую линию.
  Улыбнись !
  

• 28 слайд

  Молодцы!
  Спасибо за урок
  

            Тема урока: Человек и домашние животные.

Предмет: окружающий мир

Тип урока: введение нового знания

Класс: 1, общеобразовательной школы

УМК: «Начальная школа 21 века»

Мотивация учащихся: применение ИКТ, проблемная ситуация

Конспект занятия

Цели урока: создать условия для развития умения классифицировать животных (домашних, диких)

Задачи урока для учителя:

1. актуализировать опорные знания  о домашних животных, месте их обитания, питании

2. способствовать воспитанию заботливого отношения к животным

3. развивать речевую деятельность учащихся

4. создать на уроке атмосферу сотрудничества

5. воспитывать культуру отношений

Задачи урока для учащихся:

1. закреплять умение классифицировать животных

2. «открытие»  новых знаний через формулировку учебной проблемы и поиск ее решения

3. формулировать учебную задачу урока, отвечать на поставленные вопросы, сотрудничать между собой и учителем

4. применять полученные знания

5. создать условия для развития таких базовых качеств личности, как рефлексивность

Ожидаемые результаты:

Предметные: сравнивать домашних и диких животных, приводить примеры

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в парах

Регулятивные: выполнять задания в соответствии с целью; учиться взаимодействовать со сверстниками; быть готовым к преодолению трудностей

Личностные: мобильность, самостоятельность, сотрудничество между собой и учителем

Познавательные: осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос; знать в чем состоят отличия между дикими и домашними животными; классифицировать животных по признаку «домашние – дикие»; рефлексия способов и условий своих действий

Актуальность: обнаружение смысла, значимости предлагаемой темы для самих учащихся

Необходимое оборудование и материалы ИКТ: компьютер, проектор, экран, рисунки с изображением диких и домашних животных; таблица для практической работы

Подробный конспект урока

План занятия	Этапы занятия	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1. Вводная часть	1. Организация класса. Повторение пройденного. Учитель: - Что мы называем природой? На какие группы можно разделить объекты природы? Какие объекты относятся к каждой группе? На какие группы можно разделить животных?	Организация работы учащихся Схема ответов заполняется постепенно, по ходу ответов детей. (слайды)	Включение в работу - Все, что нас окружает. - Все объекты природы можно разделить на живую природу и неживую. - Неживая природа: Солнце, воздух, вода, Земля. Живая – человек, растения. Животные (домашние и дикие).
2. Основная часть	2. Актуализация опорных знаний
	Учитель: - Каких животных называют домашними? Почему? - Перечислите домашних животных, которых вы знаете. - Каких животных называют дикими? Почему? - Приведите примеры диких животных. 2. Открытие нового знания. Беседа по материалу учебника страница 33 Учитель: - Назовите еще раз животных, которых человек использует в хозяйстве. - Какую пользу эти животные приносят человеку? - Подумайте, а есть ли какие обязанности у человека по отношению к животным? - Люди каких профессий ухаживают за животными? Практическая работа Учитель: Ребята. Я предлагаю вам поработать в парах. Устно «заполнить» табличку. Слайд. 3. Физкультминутка Раз – подняться, потянуться. Два – согнуться, разогнуться. Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре – руки шире. Пять – руками помахать. Шесть- на место тихо сесть. 4. Первичное закрепление Учитель: - Ребята, отгадайте загадки и прикрепите соответствующую картинку рядом с изображением: дома – домашних животных, рядом с лесом – диких животных. Слайды. - Он носом в землю постучит,   Взмахнёт крылом и прокричит.   Кричит он даже сонный,   Крикун неугомонный. - Сама пёстрая,   Ест зелёное,   Даёт белое. - Сердитый недотрога.   Живёт в глуши лесной.   Иголок очень много,   А ниток – ни одной. - Зимой – белый,   Летом – серый.   По полю скачет,   Ушки прячет.   Встанет столбом –   Ушки торчком. - Глазищи, усищи, хвостище,   А моется всех чище. - Хоть я не молоток –   По дереву стучу:   В нём каждый уголок   Обследовать хочу.   Хожу я в шапке красной   И акробат прекрасный. - Есть бородка, шерсть и ножки,   Ушки, хвостик, а также рожки.   Хоть я блею, не пою –   Молоко тебе даю.   Я такая егоза!   И бодаюсь, я … Задание «Соображалка» (учебник, страница 34) Учитель: - Правильно ли художник изобразил домашних животных? Обоснуйте свое мнение. Физкультминутка Митя шел, шел, шел, Белый гриб нашел. Раз грибочек, Два грибочек, Три грибочек – Положил их в кузовочек. Задание по самостоятельному  выбору учащихся (рабочая тетрадь, страница 18) 5. Итог урока Учитель: – О чем мы говорили на уроке? Чем отличаются эти две группы животных? - Нужны ли человеку знания о домашних животных? Обоснуйте свое мнение. Рефлексия деятельности. Цель: формировать умения производить рефлексию своей деятельности. - Ребята, кому сегодня было комфортно на уроке, легко, все удавалось. Все понравилось – нарисуйте улыбку. А если вам не понравилось, было скучно – нарисуйте грустного человечка.	Регулирующая Осуществляет проверку результатов деятельности	- Домашние животные живут с человеком, он заботится о них. - Куры, лошади, кролики, собака, кошка, корова, коза и другие. _ Дикие живут в дикой природе, заботятся сами о себе. - Медведь, волк, заяц, лиса, олень и другие. - Лошади, коровы, кошки, собаки и так далее. - Дают молоко, мясо, яйца. Помогают в хозяйстве. - Человек должен ухаживать за ними: кормить, поить, выгуливать. - Конюхи, доярки, пастухи, птичницы. - Дети работают в парах и  по образцу данному в таблице характеризуют домашнее животное. Дети выполняют движения в соответствии с текстом - Петух. Это домашнее животное. Он живет с человеком и человек за ним ухаживает. - Корова. Это домашнее животное. Он живет с человеком и человек за ним ухаживает. - Ежик. Это дикое животное. Живет в лесу. Сам себя обеспечивает. - Заяц. Это дикое животное. Живет в лесу. Сам себя обеспечивает. - Кошка. Это домашнее животное. Он живет с человеком и человек за ним ухаживает. - Дятел. Это дикое животное. Живет в лесу. Сам себя обеспечивает. - Коза. Это домашнее животное. Он живет с человеком и человек за ним ухаживает - Дети называют каждое животное и характеризуют его: к какой группе относятся и почему. Ученики выполняют по выбору задание: продолжить узор на ошейнике для собаки или продолжить узор на коврике для кошки. - Говорили о домашних и диких животных. Домашние животные живут с человеком, и он о них заботится. Дикие – живут в дикой природе, заботятся о себе сами. - Да, нужны. Для того, чтобы знать как ухаживать, заботиться  о животных. У детей заготовки смайликов. На них необходимо изобразить только «улыбку» или «грусть».

          

Краткое описание документа:

Урок по окружающему миру на тему "Человек и домашние животные".

Предмет: окружающий мир

Тип урока: введение нового знания

Класс: 1, общеобразовательной школы

УМК: «Начальная школа 21 века»

Мотивация учащихся: применение ИКТ, проблемная ситуация.

Задачи урока для учащихся:

1. закреплять умение классифицировать животных

2. «открытие»новых знаний через формулировку учебной проблемы и поиск ее решения

3. формулировать учебную задачу урока, отвечать на поставленные вопросы, сотрудничать между собой и учителем

4. применять полученные знания