Урок по окружающему миру на тему "Мы - союз народов России" (2 класс)

07.09.2022г.   Окружающий мир                                                                                                      2-В класс

У р о к 2. Мы – союз народов России

Цель: познакомить с разнообразием народов России.

Планируемые результаты: обучающиеся научатся находить на карте России субъект Российской Федерации, в котором они живут, называть некоторые его природные и историко-культурные достопримечательности, определять самое интересное и важное в культуре своего народа, понимать значение русского языка как государственного языка Российской Федерации; принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование, для решения задач; договариваться и приходить к общему решению, контролировать действия партнера.

Оборудование: календари, политическая карта мира, карта административного деления России, аудиозаписи народной музыки разных стран мира, клубок ниток (волшебный клубочек), изображения костюмов разных народов России, фотографии церкви, мечети, синагоги, дацана; у учащихся – клей и ножницы для работы с приложением.

Х о д    у р о к а

I. Организационный момент

II. Знакомство с учебником

 – Перед вами новый учебник по предмету «Окружающий мир». Рассмотрите обложку. Что вы видите? (Ответы детей.)

 – Назовите авторов учебника. (А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая.)

С. 2–4

 – Рассмотрите условные обозначения на с. 2. Какие задания мы будем выполнять на уроке? (Задания в рабочей тетради, задания повышенной сложности.)

 – Как вы будете работать? (Самостоятельно, в паре или в группе, будем работать с дополнительной информацией.)

 – Что нам понадобится для работы, кроме учебника? (Рабочая тетрадь, атлас-определитель «От земли до неба», книга «Энциклопедия путешествий. Страны мира».)

 – Прочитаем обращение авторов учебника к вам, второклассникам, на с. 3–4.

(Дети читают текст по цепочке, листают учебник, отвечают на вопросы в тексте.)

Итак, друзья, отправимся же поскорее в путь по замечательной дороге открытия мира!

III. Самоопределение к деятельности

 – Прочитайте на с. 5 название первого раздела. («Вселенная, время, календарь».)

 – Объясните, как вы понимаете значение этих слов. (Ответы детей.)

(Учитель обобщает ответы детей.)

Вселенная – вся система мироздания, включающая космическое пространство и существующие в нем небесные тела (планеты, звезды и пр.).

Время – промежуток той или иной длительности, в который совершается что-либо; последовательная смена часов, дней, лет; пора дня, года.

Календарь – таблица или книжка с перечнем всех дней в году.

 – Прочитайте, что мы узнаем и чему научимся, изучая этот раздел.

(Дети читают текст на с. 5 учебника.)

IV. Работа по теме урока

1. Знакомство с политической картой мира

Сейчас мы отправимся в виртуальное путешествие. А поможет нам в этом волшебный клубочек.

 – Клубочек, клубочек, веди нас!

(Учитель пускает клубочек так, чтобы он прикатился к политической карте мира.)

Перед нами весь мир. Сколько разных стран! И у каждой своя музыка.

(Звучит аудиозапись итальянской народной песни.)

 – Какая по характеру мелодия звучала? (Ответы детей.)

Эту мелодию сочинили итальянцы. Посмотрите, вот страна Италия на карте мира.

 – Кто был в Италии? Расскажите, что интересного вы видели в этой стране. (Ответы детей.)

(Аналогично учитель знакомит детей с несколькими странами.)

 – Расскажите, в какой стране мира вы были в путешествии. Что интересного видели? (Ответы детей.)

(Учитель показывает на политической карте мира страны, которые называют ученики.)

 – Найдите на карте мира самую большую по площади своей территории страну. (Российская Федерация.)

Да, это страна, в которой мы живем, – Россия. Она протянулась с запада далеко на восток и с севера на юг и занимает огромную территорию. Когда в одних городах утро и люди идут на работу, в других уже ночь и все ложатся спать.

2. Знакомство с картой административного деления России

 – А теперь мы продолжим путешествие вслед за волшебным клубочком и подробнее рассмотрим на карте нашу страну. Повторите волшебные слова. (Клубочек, клубочек, веди нас!)

(Учитель вслед за клубочком подходит к карте России.)

В прошлом году мы уже работали с картой России. Тогда карта называлась физической. Она показывала внешний облик территории нашей страны, рельеф местности: горы и равнины,

водоемы, пески, ледники и т. д. Теперь у нас другая карта, которая помогает нам познакомиться с тем, как устроена наша страна. На этой карте – части страны: республики, края, области, округа.

Сейчас, не выходя из класса, каждый из вас сможет окинуть взглядом всю нашу огромную страну благодаря нашей помощнице – карте.

3. Работа по учебнику

С. 6–7

 – Рассмотрите карту России. (Учитель обращает внимание учеников на условные обозначения на с. 7.)

Так отмечены границы России. Граница отделяет ее от других стран.

(Учитель указкой на классной карте проводит по границе, дети – в учебнике.)

 – Прочитайте первое предложение текста на с. 7 учебника. Как называется наша страна? (Россия, Российская Федерация.)

 – Что обозначает слово «федерация»? Найдите ответ в тексте. (Слово «федерация» обозначает «объединение», «союз».)

– Как называются части нашей страны? (Республики, края, области, округа.)

(Учитель записывает термины на доске.)

 – Прочитайте названия республик, краев, областей, округов на карте нашей страны.

Республики, края, области, округа объединяются в государство. Их союз и есть Российская Федерация.

Игра «Найди на карте»

(Учитель называет субъект Российской Федерации, обучающиеся находят его на карте в учебнике и показывают на классной карте России.)

 – Посмотрите на карту. На ней есть красные и белые кружки. Как вы думаете, что ими обозначено? (Города.)

На карте мы видим обозначенные красными кружками крупнейшие города Российской Федерации – Москву, Санкт-Петербург, Севастополь. Это города федерального значения.

 – Найдите на карте и назовите город федерального значения и субъект Российской Федерации, в котором он находится. (Москва – Московская область, Санкт-Петербург – Ленинградская область, Севастополь – Республика Крым.)

 – Назовите город (село), в котором мы живем. В каком субъекте Российской Федерации он находится?

(Учитель записывает название города (села) на доске, отмечает значком его расположение на классной карте.)

 – Найдите этот субъект Российской Федерации на карте в учебнике.

С. 8–9

 – О каких народах России мы говорили в 1 классе? (Ответы детей.)

 – Рассмотрите иллюстрации. По народным костюмам предположите, в каких областях (на юге или на севере) живет каждый народ, чем занимается (охота, рыбалка, земледе-

лие), в каких ремеслах искусен (ткачество, шитье, работа с жемчугом, бисером, кожей).

 – Представители каких народов учатся в нашем классе? (Ответы детей.)

(Заранее подготовленные ученики рассказывают о традициях и ремеслах своего народа, читают стихи, поют песни на своем родном языке.)

В России живут более 180 народов. У каждого народа свой язык и самобытная культура. Культурное многообразие народов составляет богатство России.

– Как вы думаете, что значит быть хорошим? (Быть добрым, справедливым, трудолюбивым, милосердным…)

 – Откуда вы это знаете? (Этому учат родители, учителя, книги, жизненный опыт.)

 – Вам каждый раз приходится спрашивать у взрослых, что хорошо, а что плохо, или вы уже сами знаете ответ? (Ответы детей.)

 – Как вы себя чувствуете, если сделаете плохо, но никто об этом не узнает? (Будет тяжело на душе, неспокойно.)

 – Как можно исправить эту ситуацию? (Попросить прощения, исправить плохой поступок добрым делом, никогда не повторять дурного поступка.)

 – Как называется тот внутренний голос, который не дает нам забывать о наших плохих поступках, честно говорит с нами о плохом и хорошем? (Совесть.)

У каждого народа есть правила, общие для всех: мужчин и женщин, детей и стариков. Эти правила учат тому, как жить по совести, чтобы жизнь каждого стала радостью для самого человека и всех остальных людей.

Правила жизни по совести называют религией. (Учитель записывает термин на доске.)

В нашей стране распространена христианская религия. В то же время люди исповедуют и другие религии: ислам, иудаизм, буддизм. Каждая религия по-своему учит своих последова-

телей добру и любви друг к другу и к природе, к чудесному дару жизни на Земле. Ислам исповедуют многие татары, буддизм – буряты, иудаизм – евреи. Христиане есть в любом народе. Религия

объясняет и сохраняет историю народа, дарит людям праздники, связанные с его историей. Религиозные предания хранят чистейший родной язык. Многие религиозные события происходят

в сопровождении прекрасных мелодий, которые дошли к нам из глубокой древности. Храмы – вершина строительного, живописного, скульптурного искусства каждого народа.

(Учитель показывает фотографии церкви, мечети, синагоги, дацана.)

 – Все народы нашей страны отличаются местом жизни, численностью, культурой, религией. Есть и еще одно важное отличие. Как вы думаете, какое? (У каждого народа свой язык.)

 – Как же люди разных народов договариваются друг с другом? (Говорят на общем языке.)

Общий язык называется государственным языком.

(Учитель записывает термин на доске.)

В нашей стране на всей ее территории государственным языком является русский язык. Он объединяет все народы России в общем Отечестве. На русском языке составляют государственные документы, учатся в школах и университетах, ведут переговоры. Государственный язык помогает взаимопониманию, укреплению связей народов Российской Федерации в едином государстве.

 – Прочитайте текст на с. 8 учебника.

 – Зачем народам России необходим государственный язык? (Ответы детей.)

V. Физкультминутка

VI. Закрепление изученного материала

Выполнение заданий в рабочей тетради

 – Познакомьтесь с условными обозначениями рабочей тетради. Что означает «Скрепка»? (Работу с Приложением.)

Задание 1 (с. 3)

 – Прочитайте задание. Назовите народы, образующие хоровод на иллюстрации. (Русские, даргинцы, татары, буряты, евреи, марийцы, осетины.)

(Дети вырезают картинки из Приложения. Взаимопроверка.)

 – Прочитайте названия народов России, которые вы записали в центре хоровода. (Коряки, аварцы, коми, якуты, карелы, нанайцы и др.)

Задание 2 (с. 4)

(Дети работают по карте на с. 6–7 учебника. Взаимопроверка.)

Задание 3 (с. 4)

 – Прочитайте задание, выполните его.

(Учитель проверяет выполнение задания, оказывает ученикам помощь.)

VII. Рефлексия

 – Сколько народов проживает в России? (Более 180 народов.)

 – Откройте учебник на с. 9. Прочитайте вопрос рубрики «Обсудим».

(Дети отвечают на вопрос.)

 – Установите соответствие и соедините линией название субъекта России и языка, который в нем используется.

Республика Крым Башкирский Еврейская автономная область Якутский

Республика Саха (Якутия) Крымско-татарский

Республика Башкортостан Иврит, идиш

 Украинский

VIII. Подведение итогов урока

 – Произнесите полное официальное название нашей страны. (Российская Федерация.)

 – Какие части, или субъекты, есть в нашей стране? (Республики, края, области, округа, города федерального значения.)

 – Какой язык для вас является родным? А какой – государственным? (Государственный язык России – русский.)

 – Какое задание на уроке было для вас самым интересным?

Домашнее задание

1. Учебник: с. 7–8 (читать). Вопросы рубрики «Проверим себя» (с. 9).

2. РТ: задания 4, 5 (с. 5).