Урок по окружающему миру на тему"Разнообразие животных"(3класс)

Урок 124

Повторение по теме
«ФИГУРЫ И ВЕЛИЧИНЫ»

Цели: совершенствовать умения и навыки решения геометрических задач на нахождение периметра и площади; закреплять знание определений и основных свойств геометрических фигур; развивать пространственное мышление.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счет.

1. Отгадайте загадку.

В сенокос горька,

А в мороз сладка.

Что за ягодка?

2. Вставьте арифметические знаки так, чтобы равенства были верными.

3. Из каждого столбика выберите «лишнее» число.

6                   32                   66

18                 28                   88

24                 16                   77

22                 29                   55

30                 24                   13

4. Сколько треугольников лежит внутри круга, сколько пересекается с кругом, сколько лежит вне круга?

III. Сообщение темы урока.

IV. Работа по теме урока.

1. Работа по учебнику.

Задание № 1 (с. 104) выполняется устно.

На доске можно составить схему:

Опираясь на данную схему, учащиеся называют свойства и дают определения.

Задание № 2 (с. 104).

учащиеся выполняют самостоятельно. Взаимопроверка в парах.

Задание № 3 (с. 105).

учащиеся соединяют верные утверждения с геометрической фигурой.

Задание № 4 (с. 105).

Учащиеся определяют верность утверждений.

• Любой квадрат является прямоугольником. (Да.)

• Не любой прямоугольник является квадратом. (Да.)

• Среди четырехугольников есть прямоугольники. (Да.)

• Квадрат – это не прямоугольник. (Нет.)

• Бывают прямоугольники с четырьмя равными сторонами. (Да.)

Задание № 5 (с. 105).

Чертеж:

– Сколько осей симметрии у квадрата? (4 оси симметрии.)

Задание № 8 (с. 106).

– Сколько треугольников на чертеже?

– Сколько четырехугольников на чертеже?

Задание № 9 (с. 106).

Утверждение: «Если два квадрата имеют общую сторону, то эти квадраты равны» – верно.

Учащиеся выполняют построение в тетради и проверяют данное утверждение.

Задание № 10 (с. 106).

– Какая фигура является пересечением (общей частью):

а) квадрата и луча?

Задание № 11 (с. 106).

– Рассмотрите чертежи и назовите отрезки, которые являются диагоналями прямоугольника АВМС.

Ответ: АМ.

Ответ: АМ и ВС.

– Назовите основные свойства прямоугольника.

– Что такое диагональ прямоугольника?

– Назовите свойства диагоналей прямоугольника.

2. Работа в печатной тетради № 2.

Задание № 191.

Учащиеся проводят оси симметрии каждой фигуры:

Чертеж:

– Сколько осей симметрии имеет треугольник? (Три оси симметрии.)

– Почему? (У данного треугольника все стороны равны.)

– Почему текст письма не имеет ни одной оси симметрии?

Задание № 192.

– Назовите признаки окружности.

– Пройдет ли окружность с центром в точке О через каждую красную точку?

Далее учащиеся выполняют построение с помощью циркуля.

V. Продолжение работы по теме урока.

1. Работа по учебнику.

задание № 23 (с. 108).

– Рассмотрите чертеж.

– Чем является отрезок АК для квадрата АВКС? (Диагональю.)

– Чем является отрезок АК для квадрата КАЕМ? (Стороной.)

Задание № 24 (с. 108).

Учащиеся заполняют таблицу:

Площадь – 18 см2
Длина	1	2	3	6	2	18
Ширина	18	9	6	3	9	1

Справочный материал для учителя

Измерение площади на Руси

– Мы часто говорили о практическом применении математических знаний в жизни людей. Необходимость заставила человека уже в древности измерять не только длину, расстояние, но и площадь предмета. В обычной жизни площадью мы называем большое, открытое пространство на улице, покрытое асфальтом. Но оказывается, что площадь можно найти и у крышки, и у тетради,  у учебника,  у пола в классе,  у земельного участка. Для измерения площади у русского народа были свои особые мерки: копна, выть, соха, обжа, коробья, веревка, жеребья. Но основными стали десяти и честь. Десятичной называлась поверхность квадрата со стороной 50 сажен (1 сажень = 2,1336 м). Хозяйственная десятина – поверхность прямоугольника со сторонами 30 и 80 сажен.

Сейчас мы не используем этих мер площади. От древних землемеров нам досталось только само слово «площадь».

2. Решение математического кроссворда.

По горизонтали:

1. Значение разности 79 – 9. (Семьдесят.)

2. Мера емкости. (Литр.)

3. Единица длины: 10 см = 1 … (Дециметр.)

4. Число, на которое делят. (Делитель.)

5. Название фигуры   (Окружность.)

По вертикали:

4. Значение выражения 6 : 3. (Два.)

6. Арифметическое действие 3 + 2 = 5. (Сложение.)

7. Арифметическое действие, обратное умножению. (Деление.)

8. Единица длины 100 см = 1 … (Метр.)

9. Число, которое делят. (Делимое.)

10. Название выражения 7 + 3. (Сумма.)

11. Название фигуры  .   (Треугольник.)

12. Фигура  . (Луч.)

13. Название фигуры   (круг.)

VI. Итог урока.

Домашнее задание: № 16, 21 (учебник); № 187, 188, 189 (рабочая тетрадь).